(Дополнительная общеразвивающая программа)

Оксана АГЕЕВА,

учитель изобразительного искусства

АНОО «Международная школа УНИСКУЛ »

г. Казани

Раздел 1. Пояснительная записка

«Духовная жизнь ребенка полноценна

лишь тогда, когда он живёт в мире

игры, сказки, музыки, творчества.

Без этого он засушенный цветок»
В.А.Сухомлинский

Лепка из глины самое динамичное, жизнерадостное и осязаемое детское творчество. Оно даёт удивительную возможность моделировать мир и своё представление о нём в пространственно-пластичных образах. Работа с глиной всегда окрашена положительными эмоциями, поскольку во время занятий невозможно непоправимо ошибиться и сделать что-то неправильно. Основным инструментом в лепке являются руки, а движение пальцев и кистей рук ребенка имеют особое развивающее воздействие на его мозг. Творческая деятельность с глиной – актуальное средство эстетического развития ребёнка. Она способна приблизить маленького человека к его сути, к его внутреннему «Я». Он учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.

Существующие типовые краткосрочные программы по лепке глиняных игрушек ограничиваются, как правило, узкой тематикой и не позволяют сформировать прочных знаний и устойчивых навыков работы с глиной. А изученные авторские программы носят ярко выраженный региональный характер. Эти причины и наличие пятнадцатилетнего собственного опыта работы по данному направлению и побудили автора к созданию программы «Глиняная игрушка».

В программе большое внимание уделяется декорированию работ, элементам дизайна. Изучаются такие технические приёмы декорирования как оттиск штампами, отпечатки тканями, восстановительный обжиг. Кроме применения основных способов лепки, новым в программе является изучение в первый год обучения модульного способа, что позволяет решать задачи изготовления конструкций сложных форм и творческого развития детей, развивать пространственное воображение, креативные способности и абстрактное мышление. Полученные базовые знания служат основой для успешного и эффективного освоения более сложного программного материала в последующие годы обучения. Особенностью данной программы является изучение промыслов и изготовления всех основных видов народной глиняной игрушки  России и Татарстана.

В течение десятка лет программный материал собирался, апробировался, анализировался. Проводились анкетирования детей, собиралась обратная связь от родителей обучающихся, вносились изменения и дополнения , программа редактировалась и совершенствовалась.

Программа «Глиняная игрушка» предназначена для трёхлетнего обучения детей на базе школ, студий изобразительного искусства, организаций дополнительного образования детей, где есть соответствующие материалы и оборудование. Часовые занятия проводятся дважды в неделю. Во время занятий проводятся динамические паузы, физкультминутки, упражнения для снятия напряжения глаз и смены деятельности.

Одним из аспектов успешности реализации программы является учет возрастных и психологических особенностей обучающихся.

Возрастные особенности младших школьников. Ведущие потребности этого возраста – потребность в общении с людьми, во взаимопонимании, сопереживании и поддержке. Сильна потребность в игровой деятельности, во внешних впечатлениях. Преобладающим видом внимания младших школьников является непроизвольное внимание. Даже при сосредоточении внимания они плохо замечают главное и существенное, отвлекаются на на отдельные, броские, заметные признаки в вещах, явлениях. Воображение характеризуется значительной переработкой образного материала и созданием новых образов. Мелкая моторика развита недостаточно.

Цель программы: формирование устойчивых навыков лепки, росписи, декорирования и развитие творческих способностей учащихся.

Для достижения данной цели ставятся следующие задачи:

1. Образовательные

• Ознакомить с видами народных глиняных игрушек и историей их происхождения;
• Дать знания об основных технологических свойствах глины;
• Научить основным приёмам лепки, росписи, декорирования глиняных игрушек.

2. Развивающие

• Развивать уверенность в своих знаниях и способностях, память, воображение, мышление, мелкую моторику рук;
• Формировать навыки самостоятельной работы;
• Развивать способности анализировать, сравнивать.

3. Воспитательные

• Воспитывать чувство прекрасного, умение видеть красоту природы и человека;
• Приобщать учащихся к общечеловеческим ценностям культуры;
• Воспитывать чувство коллективизма, ответственности, самостоятельности, нравственные устои через приобщение и знакомство с национальной культурой.

Программой предусмотрены два основных вида занятий: лепка из глины и роспись изделий акриловыми красками или глазурью (по памяти, по образцу, на темы, по представлению). В процессе лепки изучаются и совершенствуются навыки и приёмы создания объёма, пропорций, ракурса, композиций, выразительное выполнение работ. В процессе росписи обожженных работ изучаются и совершенствуются техника росписи, умение составлять орнаменты, свойства цветов, красок и глазурей. Практическая работа преобладает над теоретической подготовкой.

В ходе реализации программы используются различные формы проведения занятий: практическая и фронтальная работа, беседы, экскурсии, игры. Организуется участие в тематических конкурсах различного уровня, участие в выставках, благотворительных ярмарках.

Все виды занятий тесно взаимосвязаны друг с другом и проводятся с учётом времени года, календарных дат, интересов учащихся. Тема каждого занятия предусматривает беседы об изобразительном искусстве, красоте вокруг нас, о происхождении и развитии народных промыслов, знакомство с биографией и творчеством народных мастеров, классическими произведениями великих художников и скульпторов, с произведениями современных мастеров и художников Татарстана. В программе прослеживаются межпредметные связи (литература, история, изобразительное искусство, технология, окружающий мир), что позволяет создать практическую направленность занятий, их связь с жизнью.

В программу включён национально-региональный компонент – изучение культуры татарского народа, ознакомление обучающихся с  историей декоративно-прикладного искусства РТ, обычаями, национальным народным костюмом, что помогает привить детям любовь к родному краю, бережно относиться к традициям родных мест.

На занятиях формируется высокая степень подготовленности к жизненному самоопределению, выбору профессии. У детей развивается сенсорная сфера, глазомер, ориентация в пространстве, тонкость и точность различия цвета, развивается мелкая моторика. Занятия в объединении формируют нравственные качества: гуманность, доброту, товарищество, дисциплинированность, вежливость, аккуратность, добросовестность, ответственность.

Учащиеся, прошедшие курс обучения по данной программе, приобретут навыки работы с глиной и глазурями, освоят виды росписей и декорирования. Данные знания, умения и навыки помогут учащимся обрести гармонию с окружающим миром, пригодятся в самостоятельной и профессиональной жизни. По окончании обучения, учащиеся получат Свидетельство.

Данная программа разработана с учётом нормативных документов, регламентирующих деятельность детского объединения:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273–ФЗ Об образовании в Российской Федерации;
2. Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989;
3. Концепцияразвития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства от 31.03.2022 № 678–р)
4. Инструкции по технике безопасности;
5. Должностная инструкция педагога дополнительного образования.
6. СП 2.4.3648–20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
7. СанПиН 1.2.3685–21«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;
8. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Минпросвещения от 27.07.2022 № 629;
9. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленные письмом департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки от 18.11.2015 № 09–3242 «О направлении информации»

Раздел 2. Содержание программы

Учебно—тематический план первого года обучения

Содержание программного материала первого года обучения

Тема 1. Вводное занятие. Знакомство.

Теория. Игра «Будем знакомы». Знакомство с кабинетом, лабораторией керамической студии. Демонстрация лучших работ учащихся прошлых лет. Вводный инструктаж, правила внутреннего распорядка.

Тема 2. Замес и изучение свойств глины. Определение начального уровня знаний и навыков.

Теория. История происхождение и развития керамики, её значение в жизни человека. Первичный инструктаж ТБ на рабочем месте. Виды глин.
Практика. Замес глины. Изучение её свойств. Лепка на свободную тему, без образца, помощи и объяснений педагога, для определения начального уровня знаний и навыков.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– пластичность;

– хрупкость;

– керамические массы;

– жирная глина;

– тощая глина;

– обжиг;

– муфельная печь.

Тема 3. Создание простых форм.

Теория. Знакомство с инструментами и материалами, применяемыми на занятиях для лепки и росписи.

Практика. Создание простых форм, изготовление игрушек на их основе («морковка», «шар», «лепёшка», «колбаска», «жгут» и проч.). Роспись этих работ.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– стек;

– разглаживание, примазывание;

– шликер;

– надсечки;

– темпера;

– акрил.

Тема 4. Способы оформления и декорирования образа.

Теория. Выразительность образа. Передача настроения, характера работы. Композиция.

Практика. Изучение различных способов и приёмов декорирования изделий по сырой глине для украшения и выразительности образа.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– налеп;

– отпечаток, оттиск;

– защип;

– оттягивание;

– штамповка;

– гравировка.

Тема 5. Роспись изделий. Общие понятия о цвете, технике. Смешение цветов. Определение начального уровня знаний, навыков.

Теория. Игра «Составь нужный цвет», тёплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Виды кистей и красок.

Практика. Роспись работ, слепленных по собственному замыслу, подбор цветовой гаммы. Смешивание красок. Определение начального уровня знаний и навыков.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– палитра;

– теплые и холодные цвета;

– цветовой контраст;

– гуашь, акрил, темпера, глазурь;

– кисти, их виды и назначение.

Тема 6. Конструктивный способ лепки.

Теория. Вид орнаментов, пропорции.

Практика. Лепка работ конструктивным способом (изделие создаётся из отдельных частей, по принципу конструктора). Роспись работ, выполненных конструктивным способом, совершенствование навыков работы с глазурями и акрилом.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– пропорции;

– орнамент (геометрический, растительный, зооморфный).

Тема 7. Скульптурный способ лепки.

Теория. Скульптура в нашей жизни. Памятники Казани. Великие скульпторы, их биография, творчество.

Практика. Лепка скульптурным способом (изделие создаётся из цельного куска глины, путём вытягивания или отсекания лишнего). Роспись работ, выполненных скульптурным способом, совершенствование навыков росписи.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– узор;

– лощение.

Тема 8. Полупустые и пустотелые формы.

Теория. «История колокольчика».

Практика. Лепка полупустых и пустотелых игрушек, их роспись, создание отпечатков губкой и красками. Промежуточный контроль по лепке.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– полость;

– отпечаток;

– трафарет.

Тема 9. Модульная лепка.

Теория. «Как в наш дом горшок пришёл». Виды посуды (назначение, форма).

Практика. Лепка посуды модульным способом (из жгутов). Роспись посуды, промежуточный контроль по росписи.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– модуль;

– Гжель;

– мазок;

– гончарный круг;

– бороздка.

Тема 10. Лепка из пласта. Рельефы.

Теория. Понятие рельефа, его виды и место в современном городе.

Практика. Работа с пластом. Лепка барельефов, горельефов и контррельефов. Роспись работ, совершенствование навыков работы с кистью, с глазурями.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– изразцы;

– рельеф;

– барельеф;

– контррельеф;

– горельеф;

– шаблон.

Тема 11. Изготовление подарков и сувениров различными способами.

Теория.  История и происхождение государственных и народных праздников. Государственная символика.

Практика. Лепка сувениров и подарков к праздникам изученными способами. Использование полученных знаний и навыков для их росписи.

Тема 12. Экскурсионно—выставочные занятия.

Теория. Обсуждение выставок, результатов конкурсов. Постановка задач на перспективу.

Практика. Анализ и отбор лучших работ учащихся для участия в конкурсах и выставках различного уровня. Посещение выставок декоративно–прикладного искусства в музеях города.

Тема 13. Заключительное занятие. Итоговый контроль.

Теория. Викторины, конкурсы по изученному материалу. Подведение итогов учебного года.

Практика. Вручение сертификатов об окончании первого года обучения, благодарственных писем, грамот и рекомендаций.

По окончании первого года обучения:

Учащиеся должны знать:

 – свойства глины, акрила, глазурей, названия инструментов, материалов и красок для керамики, применяемых на занятиях;

– основные приёмы лепки, декорирования и росписи изделий;

– основные базовые понятия.

Учащиеся должны уметь:

– планировать работу, организовывать и убирать рабочее место;

– безопасно работать применяемыми инструментами;

– лепить простые изделия известными способами;

– аккуратно расписывать игрушки, смешивать цвета, использовать палитру;

– покрывать изделия глазурью;

– выполнять упражнения на развитие творческого воображения.

Учащиеся должны владеть навыками:

– лепки, изученными способами;

– росписи по глине красками и глазурями;

– работы с инструментами.

Учебно—тематический план второго года обучения

Содержание программного материала второго года обучения

Тема 1. Вводное занятие. Определение стартового уровня знаний и навыков на начальном этапе.

Теория. Вводный инструктаж, правила внутреннего распорядка, правила ТБ.

Практика. Замес глины. Лепка работ по замыслу для определения стартового уровня знаний и навыков.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– керамика.

Тема 2. Фоторамки и барельефы.

Теория. Понятия барельефа, горельефа, контррельефа. Составление композиции на пласте.

Практика. Изготовление рамок для фотографий и барельефов изученными способами. Декорирование работ.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– рельеф;

– барельеф;

– контррельеф;

– горельеф;

– шликер;

– надсечки.

Тема 3. Дымковская игрушка. Животные.

 Теория. Изучение основных этапов становления и развития промысла. Цветосочетание. Теплые и холодные цвета. Пропорции животных.

Практика. Изучение особенностей лепки и росписи дымковской игрушки. Её пропорции, особенности. Лепка животных, их роспись. Составление орнамента, подбор цвета, побелка изделия.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– промыслы;

– Дымковская игрушка;

– орнамент, узор;

– побелка игрушек.

Тема 4. Дымковские пустотелые игрушки.

Теория. Знакомство с работами известных мастеров Дымковского промысла. Игры «Подбери нужный цвет», «Составь орнамент».

Практика. Лепка дымковских пустотелых игрушек, их пропорции, отработка навыка изготовление «оборочек», пустой полости, скрепления деталей. Отработка навыка росписи Дымковской игрушки.

Базовые понятия по изучаемой теме:

Тема 5. Дымковские свистульки.

Теория. Продолжение изучения истории Дымковского промысла. Прокол свистка. Высота звучания в зависимости от объёма игрушки. Технология изготовления свистулек.

Практика. Отработка навыка прокола свистка, соединения деталей, изготовления пустой полости. Отработка навыка дымковской росписи.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– свисток;

– стеки.

Тема 6. Дымковские барыни и кавалеры.

Теория. Изучение пропорций человека. Проверка знаний – викторина по истории возникновения Дымковского промысла.

Практика. Лепка Дымковских барынь и кавалеров. Совершенствование навыков росписи, умения составлять орнамент и узоры. Проверка навыков – лепка коллективной работы.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– барыня;

– кавалер;

– пара.

Тема 7.  Изготовление подарков и сувениров различными способами.

Теория.  История и происхождение государственных и народных праздников. Государственная символика.

Практика. Лепка сувениров и подарков к праздникам изученными способами. Использование полученных знаний и навыков для их росписи.

Тема 8. Экскурсионно—выставочные занятия.

Теория. Обсуждение выставок, результатов конкурсов. Постановка задач на перспективу.

Практика. Анализ и отбор лучших работ учащихся для участия в конкурсах и выставках различного уровня. Посещение выставок декоративно–прикладного искусства в музеях города.

Тема 9. Заключительное занятие. Итоговый контроль.

Теория. Викторина «Мы всё знаем и умеем». Подведение итогов учебного года.

Практика. Вручение сертификатов об окончании второго года обучения, благодарственных писем, грамот и рекомендаций.

По окончании второго года обучения:

Учащиеся должны знать:

– основные этапы развития и становления Дымковского промысла;

– отличительные особенности лепки и росписи Дымковской игрушки;

– историю и происхождение национальных праздников;

– пропорции животных и человека;

– «холодные» и «тёплые» цвета.

Учащиеся должны уметь:

– лепить и расписывать Дымковскую игрушку;

– составлять геометрические и растительные орнаменты;

– подбирать гармоничные сочетания цветов;

– смешивать краски;

– выполнять упражнения на развитие творческого воображения.

Учащиеся должны владеть навыками:

– организации индивидуальной творческой деятельности.

Учебно—тематический план третьего года обучения

Содержание программного материала третьего года обучения

Тема 1. Вводное занятие. Определение стартового уровня знаний и навыков на начальном этапе.

Теория. История керамики. Вводный инструктаж, правила внутреннего распорядка.

Практика. Замес глины. Изготовление игрушки по собственному замыслу.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– промысел;

– керамика;

– майолика.

Тема 2. Каргапольская игрушка.

Теория. Основные этапы развития промысла. Знакомство с работами мастеров Каргапольской игрушки. Изучение особенностей лепки и росписи, её значение символики в росписи.

Практика. Лепка Каргапольской игрушки: животные, птицы, люди. Изучение пропорций. Роспись игрушек по образцу с использованием традиционных символов.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– Каргапольская игрушка;

– солярные знаки;

– традиция;

– символика.

Тема 3. Филимоновская игрушка.

 Теория. Основные этапы развития промысла. Знакомство с работами мастеров Филимоновской игрушки. Изучение особенностей лепки и росписи, подбор цветов.

Практика. Лепка Каргапольской игрушки: животные, птицы, люди. Изучение пропорций. Роспись игрушек по образцу с использованием традиционных орнаментов.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– Филимоновская игрушка.

Тема 4. Абашевская игрушка.

Теория. Основные этапы развития промысла. Знакомство с работами мастеров Абашевской игрушки. Изучение особенностей лепки и росписи

Практика. Лепка Абашевских игрушек. Изготовление гудка. Декорирование работ. Покрытие, нанесение позолоты. Изучение пропорций игрушки.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– Абашевская игрушка;

– позолота;

– гудок.

Тема 5. Калининская игрушка.

Теория. Основные этапы развития промысла. Знакомство с работами мастеров Калининской игрушки. Изучение особенностей лепки, декорирования и росписи. Проверка знаний и навыков. Викторина по изученным видам игрушки.

Практика. Лепка Калининских игрушек, их декорирование, роспись. Проверка умений – самостоятельная лепка по образцу.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– Калининская игрушка;

– былина;

– птица Сирин.

Тема 6. Актюбинская игрушка.

Теория. Основные этапы развития промысла. Знакомство с работами мастеров Актюбинской игрушки. Элементы татарского орнамента. Национальная татарская одежда.

Практика. Лепка Актюбинской игрушки. Особенности лепки и росписи. Составление национального орнамента.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– Актюбинская игрушка;

– татарский орнамент;

– композиция.

Тема 7. Жбанниковская игрушка.

Теория. Основные этапы развития промысла. Знакомство с работами мастеров Жбанниковоской игрушки. Изучение особенностей лепки и росписи.

Практика. Лепка Жбанниковских свистулек. Их декорирование отпечатками краски, нанесение позолоты. Прокол свистка. Контроль знаний и навыков.

Базовые понятия по изучаемой теме:

– Жбанниковская игрушка;

– отпечатки.

Тема 8.  Изготовление подарков и сувениров различными способами.

Теория.  История и происхождение государственных и народных праздников. Государственная символика.

Практика. Лепка сувениров и подарков к праздникам изученными способами. Использование полученных знаний и навыков для их росписи.

Тема 9. Экскурсионно—выставочные занятия.

Теория. Обсуждение выставок, результатов конкурсов.

Практика. Анализ и отбор лучших работ учащихся для участия в конкурсах и выставках различного уровня. Посещение выставок декоративно—прикладного искусства в музеях города.

Тема 10. Заключительное занятие. Итоговый контроль.

Теория. Викторины, конкурсы по изученному материалу. Подведение итогов учебного года.

Практика. Вручение сертификатов об окончании третьего года обучения, благодарственных писем, грамот и рекомендаций.

По окончании третьего года обучения:

Учащиеся должны знать:

– историю возникновения и развития основных промыслов народной глиняной игрушки;

– особенности цветового и композиционного решения;

Учащиеся должны уметь:

– различать, лепить, расписывать народную игрушку;

– почувствовать в себе автора, способного придумать и создать творческую работу.

Учащиеся должны владеть навыками:

– лепки народных глиняных игрушек;

– работы с кистью и росписи народных игрушек.

Раздел 3. Условия реализации программы.

Условия проведения занятий: занятия проводятся в оснащенном мебелью (столы, стулья, шкафы) кабинете. В лаборантском или подсобном помещении установлены муфельная печь для обжига работ, при необходимости – водонагреватель.

1. Материально-технические условия:

• глина и тара для её хранения;
• доски для лепки и росписи;
• стеки разной формы;
• скалки для раскатывания пласта;
• ткани разной фактуры;
• фартуки;
• полотенца;
• банки для воды;
• акриловые, темперные краски;
• глазури;
• палитры;
• кисти различного назначения;
• лак акриловый;
• поролон;
• клей ПВА;
• водоэмульсионная краска для побелки изделий;
• бумага для эскизов;
• простые карандаши;
• рамки для оформления панно, барельефов;
• вёдра для воды.
  2. Методическое обеспечение:

 – образцы народных игрушек, свистульки, посуда;

– иллюстрации с работами художников, скульпторов;

– коллекции детских творческих работ, выполненных на достаточно высоком уровне (для образцов);

– книги по керамике;

– таблицы, схемы лепки и росписи различных видов игрушек;

– наборы пособий «Получи нужный цвет», «Составь орнамент», альбомы с изображением птиц, насекомых, животных.

3. Кадровые условия: по данной программе может работать специалист, имеющий педагогическое образование, художественный вкус и навыки работы с глиной.

Раздел 4. Информационное обеспечение образовательной программы

1.Августин А.И. Керамика. – М., 1990 г.

2.Бельтюкова Н., Петров С., Кард В. Учимся лепить. Папье-маше. Пластилин. – М. Эксмо, 2003 г.

3.Данкевич Е.В., Жакова О.В. Знакомьтесь, глина. СП: «Кристалл»,1998 г.

4.Декоративно-прикладное искусство казанских татар/Автор составитель Валеева –Сулейманова Г.Ф. – М.: Советский художник, 1990 г.

5.Долорос Рос. Керамика. Техника, приёмы, изделия. – М.: АСТ–ПРЕСС КНИГА, 2003 г.

6.Дрожжин Ю. Расписная игрушка. – М.: Мозаика-синтез, 2004 г.

7.Искусство керамики Татарстана. Борис Шубин. Казань, 1999 г.

8.Липунова С. Волшебная глина. Смоленск. РУСИЧ, 2011 г.

9.Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем. М.: ТЦ СФЕРА, 2001 г.

10.Морин Карлсон. Научитесь лепить фигурки людей. – М.: ООО Попурри, 2002г.

11.Надеждина Н. Каргапольская игрушка. М.: Горизонт, 1991 г.

12.Наборы рабочих тетрадей: «Дымковская игрушка», «Филимоновские свистульки», «Изразцы», «Лубочные картинки», «Каргапольская игрушка», – М.: Мозаика Синтез, 20024 г.

13.Ритч Гейл. Научитесь лепить миниатюрные деревушки. – М.: ООО Попурри, 2002 г.

14.Сенаторов Н.Я., Лепные работы. М., Высшая школа, 1987 г.

15.Халезова Н.В. Народная пластика и декоративная лепка. М.: Просвещение, 1984 г.

16.Хохлова Е.Н. Современная керамика и народное гончарство. – М.: 1969 г.

17.Федотов Г. Глина и керамика. М.: Эксмо, 200 г.

18.Чаварра Хоаким. Ручная лепка. – М.: Астрель – АСТ, 2003 г.

Список рекомендуемой литературы для детей:

19.Алексахин Н. Гжели – 650// Юный художник, 1989 г.

20.Бабурина Н. Скульптура малых форм. – М.: Советский художник, 1982 г.

21.Блинов Г. Чудо-кони, чудо-птицы. – М.: Детская литература, 1977 г.

22.Богуславская И. Русская глиняная игрушка. М.: Искусство, 1980 г.

23.Данкевич Е.В., Жакова О.В. Знакомьтесь, глина. СП: «Кристалл»,1998 г.

24.Липунова С. Волшебная глина. Смоленск: Русич, 2001 г.

25.Наборы рабочих тетрадей: «Дымковская игрушка», «Филимоновские свистульки», «Изразцы», «Лубочные картинки», «Каргапольская игрушка», – М.: Мозаика Синтез, 20024 г.

26.Рубцова Е. Фантазии из глины. М.; Эксмо, 2007 г.

27.Ужевская П. История фарфоровой чашки. М.: Детская литература, 1980 г.

Так же используются наборы тематических открыток, плакатов, видео.