Людмила КОНДРАТЬЕВА,

Рушания ЗАЙДУЛЛИНА,

Ирина МОИСЕЕВА,

Наиля БАЙРУТДИНОВА,

воспитатели детского сада №71

г. Казани

Аннотация. В статье рассматриваются информационные технологии, изначально предназначенные для улучшения качества жизни взрослого человека, сегодня прочно заняли свое место среди детского населения с самого раннего возраста. Предложены подходы к реализации технологии инновационной проектной и методической деятельности педагогами дошкольной образовательной организации.

Статья посвящена проблеме использования гаджетов в семейном пространстве. Речь идёт о последствиях как жёсткого контроля и тотальных запретов на использование электронных устройств детьми, так и вседозволенности в семье; о целесообразности введения системы «можно» и «нельзя» – системы запретов и разрешённых действий и поступков. Статья содержит конкретные предложения по оптимизации детско-родительских отношений в связи с угрозой ухода подрастающего поколения в киберпространство.

Ключевые слова: цель воспитания, стиль воспитания, гаджеты, электронные устройства, виртуальный мир, киберпространство, контроль родителей, семейные правила, запреты, ответственность, подкрепление.

Abstract. Article is devoted to a problem of use of gadgets in family space. The author argues on consequences as strict control and total bans on use of electronic devices by children, and permissiveness in family; about expediency of introduction of a system it «is possible» and it «is impossible» – the systems of the bans and the allowed actions and acts. Article contains specific proposals on optimization of the child parental relations in connection with threat of leaving of younger generation in a cyberspace.

Key words: education purpose, style of education, gadgets, electronic devices, virtual world, cyberspace, control of parents, family rules, bans, responsibility, reinforcement.

«Дети должны жить в мире красоты, игры,

сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества».

(В.А. Сухомлинский)

В нашей жизни меняется всё и очень стремительно. А, значит, мы должны, профессионально меняться сами и адаптироваться к новым изменениям. Влияют ли информационные технологии на семью? Конечно и даже очень, как положительно, так и отрицательно. Главное это зависит от того, как семья использует эти технологии и какие ценности и навыки она передает своим членам.

Есть и положительные элементы:

Это и связь на расстоянии: Интернет и современные технологии позволяют семьям поддерживать связь и общении, даже если члены семьи находятся на больших расстояниях.

Интернет предоставляет доступ к образовательным ресурсам, что может способствовать обучению и развитию всех членов семьи. Семьи могут вместе учиться новым навыкам и знаниям.

Семьи могут использовать для сохранения важных моментов и событий в своей жизни, таких как фотографии, видео и записи. Это для сохранения и передачи истории семьи.

Но есть и отрицательные элементы:

Слишком много времени, проведенного в интернете, может привести к отсутствию взаимопонимания жизни с семьи. Это может привести к потере близких отношений и понимания между членами семьи.

Слишком большая зависимость от смартфонов и компьютеров может негативно влиять на здоровье и физическую активность всех членов семьи.

Использование интернета также может повысить риски в области безопасности и конфиденциальности семьи, если не соблюдаются соответствующие меры предосторожности.

Таким образом, важно соблюдать золотую середину между использованием технологий и реальным общением, а также обучать членов семьи навыкам безопасного и сознательного использования интернета.

Мы живём в обществе. Должны оградить ребёнка от рисков ненужной информатизации. Но чтобы укрепить организм, его надо закаливать. Нельзя бросать детей в потоке информации и оставлять без внимания. Важно сохранить семейные ценности и традиции, даже в условиях быстрого развития технологий. Родители играют решающую роль в передаче ценностей и в подготовке детей к будущей жизни.

Сотрудничество между поколениями должно быть очень тесным. Родители и бабушки с дедушками могут также учиться у своих детей и молодежи в информационных технологий, что сближает их в обмене знаниями и укреплению взаимопониманию между поколениями. Главным это поддержка и понимание со стороны родителей, которые должны быть готовыми к тому, чтобы вместе с детьми узнавать и применять на практике новые информационные технологии. Очень важно обсуждать с детьми основные моменты безопасности в интернете. Родители должны рассказывать детям об опасностях и учить их, как реагировать на них. Семьи могут вместе с детьми разработать собственные правила, включая ограничения по времени, разрешенные настройки приватности. Важно, чтобы все члены семьи соблюдали эти правила. Родители должны использовать родительский контроль и программное обеспечение для деятельности детей в интернете и защиты их от вредоносных материалов.  Сегодня есть программы, которые позволяют блокировать вредные для психики детей сайты. Так в будущем это поможет избежать многих проблем. Родители должны быть образцом в разумном и безопасном использовании интернета.

Родители и дети в эпоху информатизации начинают мало общаться  тактильно. Вроде и на связи, но друг друга не ощущают рядом. Между тем любой тактильный контакт рождает психологическое единство между близкими людьми.

Главный вывод – информационные технологии, предназначены для улучшения качества жизни взрослого человека, сегодня прочно заняли свое место среди детей. Уровень значимости гаджетов в жизни современного ребенка довольно высок. Многие не знают о негативном влиянии информационных технологий на здоровье ребенка. Сегодня особой ценностью является настоящее живое общение и классическое обучение.

В дошкольном возрасте очень часто родители не находят достаточно времени для совместной деятельности с детьми. Многие думают, что дети сами учатся, находясь рядом со взрослыми. На самом деле это не так. Совместное творчество детей и родителей формирует хорошие доверительные отношения между ними, оказывает положительное влияние на развитие ребенка и приучает его сотрудничать. Творческий процесс стимулирует всестороннее развитие ребёнка.

В.А.Сухомлинский подчёркивал, что задачи воспитания и развития могут быть успешно решены только в том случае, если детский сад будет поддерживать связь с семьёй и вовлекать её в свою работу. Цели и задачи семьи и детского сада совпадают.

Мы ежегодно разрабатываем план совместной деятельности с родителями воспитанников. Мероприятия составлены, чтобы они отвечали годовым задачам ДОУ, интересам и потребностям родителей, возможностям педагогов. Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи активно использую инновационные формы и методы.

Одной из основных форм работы по педагогическому просвещению семьи является родительское собрание. Используем такие приемы, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный разговор. Собрания проводим в форме дискуссий, круглых столов по обмену опытом, особенно родителям нравится, когда в собрании участвуют их дети: аудиозапись высказываний детей, слайд-шоу с фотографиями детей, видео.

Интересной формой сотрудничества, новой и востребованной стало проведение мастер-классов. Мы проводили мастер-классы с целью помочь родителям в организации детской деятельности в домашних условиях «Нетрадиционные техники рисования».

Регулярно в детском саду проводятся совместные тематические выставки поделок и рисунков детей и родителей. Все семьи, которые принимают участие, мы поощряем благодарностями. Эти выставки предоставляют родителям и детям организовать совместную деятельность. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. Формируются семейные традиции, что является залогом счастливой и дружной семьи.

Заинтересовываем родителей активно посещать все праздники. Они видят, что дети стараются понравится им, родители вместе с детьми поют песни, играют, танцуют.

Мы не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас общая цель – воспитывать будущих созидателей жизни, с наименьшим использованием в активной жизни гаджетов. Хотелось бы, что бы родители и дети больше времени находились вместе, сообща.

Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких, Родину, природу и все живое вокруг.

Литература

1. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. // Управление ДОУ. – 2002. –
2. Воспитатели и родители: Из опыта работы. – М.: «Просвещение», 2009. – 96.
3. Давыдова О.И. Работа с родителями в детском саду. – М.: «Сфера», 2010. –
4. Далинина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. 2000. N 1. – С. 41 – 49.
5. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями //
6. Дошкольное воспитание. 2004. N 1. – С. 60 – 68.
7. Доронова Т.Н. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию ДОУ и родителей. – М..: «Просвещение», 2011. – 190 с.