Татьяна   ГРИШИНА,

учитель труда (технологии)

средней школы №144

 г. Казани

Трудовое воспитание составляет одну из важнейших сторон нравственного воспитания. По общепринятому в историко-педагогической науке мнению, основоположник отечественной педагогики К.Д.Ушинский одним из первых в российской науке положил начало идее трудовой школы. Трудовое воспитание, считал педагог, «если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни».

Развитое трудовое сознание способствует формированию в человеке трудолюбия, нравственных черт, умения соотносить свои потребности и формы их удовлетворения с объёмом и качеством личного труда. Универсальным средством воспитания является деятельность. При условии целенаправленного педагогического руководства трудовая деятельность молодёжи становится средством воспитания многих жизненно важных личностных качеств. Трудовое воспитание и обучение подрастающего поколения сегодня обусловлено поиском новых форм, методов и приёмов, которые позволяют развивать личность ребёнка, его творческие способности.

Важную роль в духовно-нравственном развитии личности играет патриотическое воспитание. Его цель – прививать любовь к Отечеству, гордость за его культуру; гражданское воспитание состоит в формировании у ребёнка активной социальной позиции участника и созидателя общественной жизни.

Первые уроки патриотизма дети получают в семье через беседы о родственниках, рассматривание фотографий, чтение книг о героях и посещение памятных мест. Необходимо знакомить детей с историей, традициями, обычаями и героическим прошлым родного края и всей страны, с фольклором, народными промыслами, музыкой, литературой и искусством. Дети впитывают не столько слова, сколько поступки родителей и педагогов. Участие в благоустройстве двора, помощь нуждающимся, бережное отношение к природе – всё это формирует у ребёнка активную гражданскую позицию. Прогулки по родным местам, изучение природы, участие в экологических акциях воспитывают чувство ответственности за свою землю. Важно говорить с детьми о героизме, дружбе, доброте, взаимопомощи, обсуждать литературные произведения и исторические события, чтобы формировать нравственные ориентиры. Совместная деятельность: семейные традиции, совместное чтение книг, просмотр фильмов о России, участие в праздниках и национальных обрядах – укрепляют чувство единства и принадлежности к большой семье – народу и стране.

В методических рекомендациях Министерства просвещения РФ «Об особенностях преподавания учебных предметов на уровне начального общего образования в 2026/2027 учебном году» указано: «Предмет «Труд (технология)» обладает высоким воспитательным потенциалом для формирования нравственных ориентиров и таких традиционных российских ценностей, как патриотизм, гражданственность, семейные ценности, созидательный труд, коллективизм, взаимопомощь… На систему трудового воспитания и технологического образования возлагается качественно новая функция — формирование человека, осознающего ценность и значимость труда, ценность личностного вклада в создание духовных и материальных ценностей, понимающего и способного оценить риски и последствия применения технологий, подготовленного к выбору профессии, выполнению стратегических задач по достижению технологического суверенитета, продовольственной безопасности страны».

Воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности на уроке труда я считаю одной из главных задач данного учебного предмета. Очень важно и как никогда, актуально, вести предмет «Труд(технология)» в школе, опираясь на вековой опыт, учебные материалы о достижениях российских и советских учёных, конструкторов, изобретателей и их роли в развитии техники и технологий. Изучение материала и созидательная деятельность, основанная  на культурном наследии, народных промыслах, народной героике и народных ценностях воспитывает уважение к традициям и историческому прошлому нашей страны.

В своей педагогической  работе способами духовно-нравственного и патриотического воспитания на уроках труда я считаю проектную и созидательную деятельность. На уроках с учащимися  мы используем проектную деятельность, в том числе, по созданию макетов, символизирующих достижения родной страны.

          В рамках учебного модуля «Макетирование» в марте мы запускаем проект «У вечного огня…», посвящённый Дню Победы. Перед началом работы над проектом я рассказываю своим ученикам о Фестивале исторической реконструкции «Элбэдэн», который проводится в Республике Татарстан  в с.Альвидино Пестречинского района и на котором мне лично, дважды посчастливилось побывать.

          Фестиваль «Эльбеден» проводится при поддержке руководства Республики Татарстан уже несколько лет. Стало традицией проводить его ежегодно в 20-х числах июня. Благодаря фестивалю о подвиге последнего защитника Брестской крепости майора Петра Михайловича Гаврилова, уроженца с.Альвидино, уже узнало более 60 000 гостей из Татарстана и ближайших регионов России. Фестиваль, посвященный началу Великой Отечественной войны, является самым масштабным событием в России, одним из лучших исторических мероприятий, по мнению экспертов Международной Премии в области событийного туризма. На фестивале организуется культурно-историческая программа, работа музея,  концертных и тематических площадок. На тематических площадках участники фестиваля могут увидеть, как была организована работа военной почты, военной кухни и прачки, выглядели блиндажи, как был организован быт на фронте и в тылу в период Великой Отечественной войны. Также представлены образцы вооружения советской армии и макеты военной техники.

С ребятами мы разговариваем о том, что героическое прошлое нашей родины можно сохранить в музыке, литературе, искусстве, а так же с помощью созидательного труда по созданию макетов памятников  и монументов.

Начиная работать над проектом «У вечного огня…», учащиеся изучают историю создания легендарного танка Великой Отечественной войны Т-34 и биографию его выдающегося советского конструктора М.И. Кошкина. После этого приступают к изготовлению макета из картона, бумаги, подручных материалов. Лучшие работы учащихся предоставляются на школьных,  районных выставках и мероприятиях, посвящённых Великой Победе.

Созидательная деятельность по изготовлению предметов, необходимых для поддержки бойцов, также является важным воспитательным средством. Ученики школы участвуют в изготовлении обогревающих свечей, комплектуют  пакеты «Сухой душ» для бойцов СВО. Частичку своего душевного тепла и слова поддержки ученики выражают, создавая «Талисманы добра» для бойцов СВО. «Ждём дома!» – эти слова вышиты на каждом талисмане из фетра, изготовленном учениками на уроке.

Ненавязчиво, с уважением к личности ребёнка, к его способностям, мы воспитываем любовь к Родине, желание трудиться на её благо, сохранять её культурное, природное и трудовое наследие.

Важно не забывать, что сами по себе знания и умения являются лишь основой для воспитания. Духовно-нравственное воспитание через приобщение к труду ребёнка – сложный педагогический процесс. «…Человек рождён для труда, – утверждает К.Д. Ушинский, – труд составляет его земное счастье; труд – лучший хранитель человеческой его нравственности, и труд же должен быть воспитателем человека» .

В заключение необходимо отметить, что главной задачей педагога во все времена остаётся воспитание человека, способного не только усваивать знания, но и созидать, любить свою страну и уважать её историю.