Увлекательное путешествие (Конспект занятия в средней группе)
Наталья ЛАШКОВА,
воспитатель
детского сада № 146
г. Казани
Цель. Расширять кругозор детей, словарный запас; закрепить знания детей об изменениях растений в каждый период времени года; воспитание эстетического восприятия кружающего мира.
Задачи:
Образовательные:
- Выявить умение выделять и объединять предметы по одному (общему) признаку;
2.Закрепить знание геометрических фигур – круга и квадрата, треугольника, прямоугольника;
- Закрепить знание детей об овощах и фруктах;
- Закрепить знания детей о домашних и диких животных и их детенышей;
6.Вспомнить и закрепить понятия: «Больше – меньше», «Выше – ниже», «Одно – много». 7.Закрепить знания детей о частях суток.
- Активизировать речь детей, закрепить умения отвечать на вопросы воспитателя;
- Закрепить нетрадиционную технику «ниткография»
Развивающие:
1.Развивать внимание, самостоятельность;
- Развивать связную речь.
Воспитательные:
Воспитывать любознательность, познавательный интерес, доброту, сопереживание, желание помогать.
Материалы и оборудование: карточки с геометрическими фигурами, развивающий коврик «Хочу все знать», конверт с письмом, муляжи домашних животных, картинки зимующих и перелетных птиц, посылка, нитки и листы для ниткографии.
Ход занятия.
Организационный момент
«Встаньте рядышком друг другу, словно месяц, – полукругом».
Каждое утро мы говорим друг другу «Доброе утро», чтоб у нас весь день был добрым, чтобы настроение было хорошее. Давайте скажем эти утренние волшебные слова и нашим гостям, мы ведь любим, когда к нам приходят гости.
Дети. «Доброе утро».
– Ребята, сегодня я получила письмо от Буратино. Он пишет, что у них беда, Карабас Барабас украл солнце. Солнышко пропало. Стало без солнца жителям темно и грустно. Они просят нас о помощи. Поможем им ребята вернуть солнышко?
Но чтобы вернуть солнышко, нам нужно выполнить все задания Карабаса. Согласны?
Воспитатель. Предлагаю вам отправиться в путешествие. А на чем можно отправиться в путешествие? (ответы детей). А мы поедем на поезде.
Но он у нас не простой, а волшебный. Сейчас я раздам вам билетики, а вы займете нужные места.
(Воспитатель заранее расставляет стулья в две колонны, на спинках которых прикреплены геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Детям раздаются билеты в виде геометрических фигур, каждый ищет стул со своей фигурой).
– Спросить у детей (Миша) почему ты сел именно на этот стульчик (ответы детей потому что на этом стульчике та геометрическая фигура которая нарисована у меня в билетике) Приготовились, поехали (звучит фонограмма песни «Мы едем, едем, едем»).
Дети повторяют
Воспитатель. А сейчас, чтобы расплатиться за проезд нужно правильно ответить что больше, а что меньше; что выше, а что ниже; чего много, а чего мало.
Игра «Больше – меньше», «Выше – ниже», «Много – мало». Для этого нам пригодиться мячик. Кому я брошу мячик, тот и отвечает.
– Кто выше: слон или мышка?
– Что выше: стол или стул?
– Кто больше: сова или воробей?
– Сколько волос на голове?
– Сколько звезд на небе?
– Сколько иголок у ежа?
– Кто выше – верблюд или собачка?
– Сколько у человека носиков?
– А солнце на небе?.. (одно).
Молодцы и умницы! Очень хорошо отвечали и правильно.
– Ребята мы приехали в гости к Буратино, выходите. Смотрите, а вот и посылка с заданием. (Открывают посылку).
1.Воспитатель. Ребята, посмотрите, что это?
Дети. овощи и фрукты
Воспитатель. вот беда надо собрать все овощи и фрукты и разложить: овощи на грядку, а фрукты в на дерево
Игра: «Овощи и фрукты»
– Молодцы ребята, отправляемся дальше.
2.Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто это?
Дети: еж.
Воспитатель: Ребята, посмотрите у ежика конверт с заданием (диких животных поселить в лесу, домашних на ферме)
(панно с домашними и дикими животными)
А какие бывают животные? (Домашние и дикие).
– Давайте с вами поселим животных там, где они живут.
(развивающий коврик)
Воспитатель. А мы отправляемся дальше (встречают гнома с конвертом)
Физ. минутка:
«Кто живет под потолком?» – Руки в стороны.
– Гном. – Руки – «колпачок» над головой.
«У него есть борода?» – Руки в стороны.
– Да. – Кисти рук у подбородка.
«И манишка, и жилет?» – Руки в стороны.
– Нет… – Руки– к груди.
«Как встает он по утрам?» – Руки вытянуть вверх.
– Сам. – Руки «в боки».
«Кто с ним утром кофе пьет?» – Руки в стороны.
– Кот. – Пальчики– «усики».
«И давно он там живет?» – Руки в стороны.
– Год. – Указательный палец вверх.
«Ну, а как его зовут?» – Руки в стороны.
– Скрут. – Переплести пальцы рук
- Гном отдает конверт с заданием.
Воспитатель. Посмотрите, какое красивое дерево (на дереве конверт), но почему на нем стольлько много птиц. Посмотрите, какие здесь птицы.
Дети. Зимующие и перелетные.
Воспитатель. Ребята, но еще перелетные птицы не вернулись из жарких стран, давайте оставим на дереве только зимующих (называют птиц и распределяют на зимующие и перелетные)
4.Воспитатель. О-о, что это?
Дети. Это дом.
Воспитатель. Да, это дом. Ребята, а помните мы с вами научились говорить слово «дом» на татарском языке. Кто помнит, как будет это слово на татарском языке?
Дети. Өй.
Воспитатель. «Өй», молодцы! Дом какой?
Дети. Большой, красивый.
Воспитатель. Ребятки, а дом-то у нас пустой. Давайте мы поможем найти дорогу в дом ее жителям, они, наверно не могут найти дорогу в темноте. Но для этого надо всех членов семьи пригласить и назвать на татарском языке.
Воспитатель. Ну что ж, надо заселить этот дом, а для этого мы с вами поиграем в игру «Пригласи в дом». На столе лежат фигурки членов семьи, выберите, кто кого хочет пригласить. (дети подходят, выбирают, и называют членов семьи и приглашаютют )
Воспитатель. Как нам на татарском языке пригласить папу в дом ?
Дети. Әти, өйгә кер?
Воспитатель. А как сказать смелый папа иди сюда?
Дети: Кыю әтием кил монда..
Воспитатель. Красивая мама, иди сюда.
Дети. Чибәр әнием кил монда..
Воспитатель. Хорошая бабушка иди сюда.
Дети. Әйбәт әби, кил монда…
Бабай, кил монда…Малай, кил монда… Кыз, кил монда. Зур эт, кил монда. писи, кил монда.)
Воспитатель. Вот и заселили наш дом. Кто живет в доме?
Дети. Тату гаилә
Воспитатель. А давайте вспомним пальчиковую гимнастику про нашу семью.
–Бу бармак – бабай,
– Бу бармак – әби,
– Бу бармак – әти,
– Бу бармак – әни,
– Бу бармак – кыз.
Воспитатель: А давайте угостим нашу семью.
Дети: әни, мә тәмле чәй эч. Әти, мә тәмле чак-чак аша. Әби мә ботка аша. Бабай мә аш аша. Кыз мә алма аша. Малай мә сок эч. Эт мә ипи аша. Писи мә сөт эч.
Воспитатель. Ребята, а нам пора идти дальше.
- Воспитатель. Ребята, у жителей сказочного города без солнца, все перепуталось. Теперь ночью они гуляют, утром спят, вечером приходят в детский сад, днём ужинают. Они просят нас помочь им во всем разобраться.
Мы про части суток очень хорошо знаем.
– Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром)
– Завтракаем мы утром, а обедаем … (днём)
– Обедаем мы днём, а ужинаем … (вечером)
– Ужинаем мы вечером, а спим … (ночью)
– Просыпаемся мы утром, а спать ложимся … (вечером)
Сколько частей суток? Давайте назовем их.
– В какое время года все купаются и загорают? (летом)
– В какое время года птички улетают на юг? (осенью)
– В какое время года расцветают подснежники? (весной)
– В какое время года играют в снежки? (зимой)
Сколько всего времени года мы знаем? Давайте назовем их.
Молодцы! Отправляемся дальше.
5.Слышат звуки домашних животных (фонограмма).
Воспитатель. Посмотрите, ребята из-за того, что нет солнца, все детеныши потеряли своих мам. Давайте им поможем.
Игра «Ферма» (панно с фигурками домашних животных, дети называют домашних животных и их детенышей)
- На пути лежит сундук с заданием.: Ребята, вы большие умнички и помогли всем, кто живет в этом городе. А теперь я предлагаю создать картинку для жителей, но не простую, а из ниток. Для этого вам помогут ваши мамы.
Воспитатель. Ребята, а вот и Солнышко для жителей «Солнечной страны»! Волшебник отпустил его. Как они будут рады. И мы порадуемся за них.
Воспитатель. А теперь я приглашаю всех вас отправиться обратно в детский сад. Занимайте свои места и в путь!
Заключительная часть.