Гулия ШАРАФУТДИНОВА,

воспитатель

детского сада «Рябинушка»

г.Тетюши РТ

Патриотическое воспитание детей является актуальной задачей современных педагогов. В своей работе мы значительное внимание уделяем формированию у детей традиционных духовно-нравственных ценностей. В основе нашей воспитательной работы лежат такие ценности, как патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, милосердие и другие [3].

Учитываем в своей работе рекомендации, которые представлены в педагогической литературе. Так, например, Н.М.Сертакова, Н.В.Кулдашева [4] рассматривают патриотическое воспитание дошкольников, В.В. Бацкалева, И.В. Забегайлова [1], С.Ю. Дивногорцева [2] раскрывают вопросы духовно-нравственного воспитания детей. При этом все они подчеркивают значимость семьи как основы формирования личности ребенка.

В педагогической работе мы исходим из того, что любовь к Родине у детей начинается с любви к самым близким людям. Ребенок сначала бережно относится к маме, папе, бабушке, дедушке, затем постепенно открывает для себя родной край и всю страну. Поэтому в своей работе мы уделяем большое внимание укреплению связи детского сада и семьи.

С детьми регулярно проводим дидактические игры, направленные на формирование представлений о семье. Среди них игры «Назови ласково», «Кто кем приходится», «Собери семейное дерево», «Чья это забота?». В игре «Кто кем приходится» дети учатся правильно называть членов семьи, понимать родственные связи. Мы рассматриваем картинки, обсуждаем, кто такой брат, сестра, тетя, дядя. В игре «Чья это забота?» предлагаю детям ситуации из жизни: кто помогает бабушке донести сумку, кто укрывает младшего брата одеялом, кто готовит ужин. Дети рассуждают, делают выводы о том, что в семье важно заботиться друг о друге. Такие игры помогают формировать уважительное и бережное отношение к близким людям.

Большое место в работе занимают сюжетно-ролевые игры на тему семьи: «Семья», «День рождения у бабушки», «Поездка на дачу», «Мамины помощники». Помогаю детям распределить роли, мягко направляю сюжет, подсказываю варианты развития событий. Если дети забывают о проявлении заботы, ненавязчиво задаю вопрос: «А что сейчас чувствует бабушка?», «Как можно порадовать маму?». Постепенно дети начинают самостоятельно проявлять внимание друг к другу, используют в речи ласковые слова, копируют положительные модели поведения, которые видят дома.

Значительное внимание уделяем знакомству детей с родным краем и Россией. Посредством ярких образов и доступных рассказов у детей формируется чувство сопричастности к России. Мы проводим занятия «Мой родной край», «Наша страна Россия», «Символы России». Используем красочные компьютерные презентации с фотографиями известных мест, природы родного края. Дети с интересом рассматривают изображения лесов, рек, полей. Мы говорим о флаге, гербе, слушаем гимн. Рассматриваем иллюстрации с видами Москвы, Красной площади, знакомлю детей с образом столицы нашей Родины.

Проводим занятия «Моя малая Родина». Используя фотографии и иллюстрации, показываю детям природные достопримечательности. Мы читаем стихи о природе, обсуждаем, как беречь окружающий мир. Дети учатся видеть красоту родного края и чувствовать ответственность за его сохранение.

В своей работе активно применяем русскую матрешку. Матрешка для детей становится символом семьи. Через образ матрешки дети лучше понимают ценность единства, тепла и поддержки. Мы рассматриваем, как одна кукла находится внутри другой, обсуждаем, что так и в семье старшие заботятся о младших, а все вместе образуют единое целое. На занятии «Матрешка – символ семьи» дети расписывают бумажные заготовки, придумывают имена своим куклам, рассказывают, какая у них семья.

Большую роль в патриотическом воспитании играет искусство. Мы читаем рекомендованные Федеральной образовательной программой дошкольного образования [5] произведения Е.А. Благининой («Посидим в тишине»), В.В. Вересаева («Братишка») и другие, обсуждаем поступки персонажей, их отношение к близким людям и к Родине. После чтения предлагаю детям рассказать собственные истории из своей жизни. Например, один мальчик рассказал историю о том, как он помогал дедушке сажать картошку и гордился тем, что трудится вместе с ним. Девочка поделилась рассказом о том, как ее папа служил в армии. Данные истории от детей показывают, что тема семьи и патриотизма становится для них личной и значимой.

Мы рассматриваем репродукции картин известных художников. Благодаря живописи у детей формируется эмоциональная связь с родной природой и культурой. Дети с интересом изучают пейзажи Ивана Шишкина, где изображена красота русского леса. Показываю детям картины Алексея Саврасова, говорю о весне, о возвращении птиц, о любви к родной природе. Рассматривая произведения Аркадия Пластова, дети видят сцены сельской жизни, тепло семейных отношений. Мы обсуждаем, какие чувства вызывает картина, что общего между изображенной семьей и их собственными близкими.

Проводим мастер-классы по изготовлению семейных гербов. Дети вместе рисуют символы, которые отражают их семью. Обсуждая свои работы, дети учатся видеть ценность традиций, понимать, что каждая семья несет в себе историю и память, что важно сохранять.

Для развития эмоциональной сферы и патриотических чувств используем песенную деятельность. Мы поем песни о семье, о Родине, о дружбе. Во время пения дети учатся эмоционально выражать свои чувства, ощущать гордость за семью и страну. Особенно интересны совместные песни с родителями на праздниках, когда дети видят, что взрослые разделяют их чувства и ценности.

Организую занятия с использованием театрализованных мини-постановок. Дети разыгрывают сцены из жизни семей. В таких играх дети закрепляют понятие взаимопомощи и патриотизма. Например, спектакль «Семейный праздник» показывает, как члены семьи заботятся друг о друге и вместе отмечают праздники.

Проводим занятия по художественному творчеству, где дети рисуют свои семьи, свой дом. Такая деятельность способствует развитию патриотических чувств и укрепляет ценности семьи. После работы мы обсуждаем рисунки, дети рассказывают истории о своих близких людях и о том, чем они гордятся.

На занятиях по изобразительной деятельности мы создаем коллективные картины «Наша Россия», где дети изображают природу, города, людей. Каждый ребенок добавляет свой элемент. В ходе такой творческой работы у детей формируется коллективное восприятие страны, понимание единства и ценности каждого.

Для развития понимания семейных ценностей проводим тематические дни («День семьи», «День родного края», «День дружбы»). В эти дни мы готовим совместные проекты, выставки рисунков, читаем рассказы и поем песни. Дети видят, что любовь к семье и стране проявляется в делах и заботе о близких людях и окружающем мире.

Важным направлением работы, на наш взгляд, является сотрудничество с родителями. Провожу для родителей консультации на темы «Семейные традиции как основа воспитания», «Как говорить с ребенком о Родине», готовлю буклеты с рекомендациями по совместному чтению и просмотру семейных фотографий. Мы организуем конкурс семейных фотографий «Моя семья – моя гордость», где родители присылают фотографии, на которых изображены они с детьми, рассказывают о семейных традициях. Также проводим совместные мероприятия «День семьи», «Семейные посиделки». Эти мероприятия объединяют детей и взрослых, создают атмосферу доверия и сотрудничества.

Из своего опыта могу сказать, что когда семья активно включается в воспитательный процесс, результаты становятся заметными. Дети проявляют уважение к старшим, с теплотой рассказывают о своих родных, с интересом узнают о своей стране. Постепенно формируется чувство гордости за свою семью и за Родину. Именно в тесном взаимодействии детского сада и семьи закладываются основы гражданственности, нравственности и любви к Отечеству.

Список литературы

1. Бацкалева В.В., Забегайлова И.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников. – М.: ПСТГУ, 2023. – 192 с.
2. Дивногорцева С.Ю. Духовно-нравственное воспитание личности в условиях образовательного учреждения. – М.: ПСТГУ, 2019. – 52 с.
3. Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей (утв. Указом Президента РФ от 09.11.2022 №809) // Собрание законодательства РФ. – 2022. – №46. – Ст.7977.
4. Сертакова Н.М., Кулдашева Н.В. Патриотическое воспитание детей 4-7 лет на основе проектно-исследовательской деятельности. – М.: Учитель, 2026. – 116 с.
5. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утв. Приказом Министерства просвещения РФ от 25.11.2022 №1028).