(Интегрированный урок русского, татарского и английского языков в 6 классе)

Лилия ХАЙРОВА,

учитель русского языка и литературы

многопрофильного лицея №18

имени М.В.Ломоносова

г. Зеленодольска

Аннотация. Данная разработка представляет собой интегрированный урок русского, татарского и английского языков. Выбранная форма учебной деятельности направлена на развитие исследовательского потенциала учащихся, расширение их интереса к изучению языков,  совершенствование навыка сравнительного анализа. Изучение учащимися сравнительной степени качественных имён прилагательных основано на пословицах, что позволяет разглядеть особенности рассматриваемого явления в каждом языке и обнаружить сходство. Цифровые ресурсы обеспечивают наглядность, необходимый уровень мотивации учащихся.

Ключевые слова: сравнительный анализ, степени сравнения, имя прилагательное, пословица, язык, Родина

Цель урока: произвести сравнительный анализ способов образования сравнительной степени качественных  имен прилагательных в русском, татарском и английском языках.

Задачи занятия: изучить способы образования сравнительной степени качественных имен прилагательных в русском, татарском и английском языках; выявить сходства и различия между способами образования сравнительной степени качественных имен прилагательных в трёх языках; развивать исследовательские навыки, умение работать в команде;  формировать лингвистическую компетенцию; воспитать патриотизм, бережное отношение к родному языку, дружелюбие, стремление к знаниям.

Форма проведения: исследование.

Оборудование: проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация, листы с заданиями (пословицы на русском, татарском и английском языках), интерактивное задание на ЦОР «LearningApps».

Примечания: учащиеся сидят, разделившись на 3 группы: «Знатоки русского языка», «Знатоки английского языка», «Знатоки татарского языка». На столах — таблички с названием группы.

Ход урока:

1. I. Организационный момент.

Учитель.  Добрый день, уважаемые гости, дорогие ребята!

                  Хәерле көн, хөрмәтле кунаклар, кадерле балалар!

Good morning, respected guests, dear children!

Я рада приветствовать вас на нашем необычном уроке. Надеюсь, что урок пройдет для вас увлекательно и познавательно. Искренне верю, что в ходе исследовательской работы вам удастся продемонстрировать свои знания, умения и навыки и сделать интересные открытия. Итак, в добрый путь!

2. Актуализация прежних ЗУН учащихся.

Учитель. Мои юные исследователи, давайте на мгновение перенесёмся в бескрайние поля, вдохнём аромат душистых трав и зарядимся энергией природы.

(Слайд 1. Звучит красивая мелодия «Одинокий пастух» в течение 30 секунд)

Учитель. Какая чудесная музыка! Ребята, а что вы скажете о ней?

Учащиеся. Приятная, проникновенная, ласкающая слух, чарующая, волшебная, восхитительная.

Учитель. Какая часть речи помогла вам охарактеризовать услышанную вами музыку?

Учащиеся. Имя прилагательное.

Учитель. Что вы знаете о нём?

Учащиеся. Обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какие? чей? чья? чьё? чьи?; имеет разряды по значению, качественные имена прилагательные имеют степени сравнения.

Учитель. Молодцы, как много вы знаете об имени прилагательном! А теперь внимание на экран. (Слайд 2)  Перед вами мудрые изречения. Прочитайте их. Как они называются? Есть ли в них прилагательные? Что объединяет эти пословицы?

Учащиеся. Перед нами пословицы на разных языках. Их объединяет тема: Родина, родной дом, родная земля. В данных пословицах есть прилагательные в форме сравнительной степени.  Они учат нас любить свою Родину, уважительно и бережно относиться к ней.

Учитель. Вы успешно ответили на мои вопросы. Молодцы! Родина, дом, семья, родной язык – это главные жизненные ценности человека.

Я предлагаю вам  почувствовать себя истинными полиглотами, патриотами,  зарядиться командным духом, а помогут вам в этом знания и работа в группах. Первая группа – «Знатоки русского языка», вторая группа  – «Знатоки татарского языка», третья группа – «Знатоки русского языка».

3. Определение темы урока. Целеполагание.

Учитель. Исходя из нашей беседы, попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

Учащиеся.  Сравнительная степень имен прилагательных в русском, татарском и   английском языках. (Слайд 3)

Учитель. Какова цель нашего урока? (Слайд 4)

Чтобы достичь поставленных целей, нам необходимо последовательно решить следующие задачи: … .  (Слайд 5)

4. Работа по теме урока.

А) Создание проблемной ситуации.

(Учащимся раздаются листы с заданием. Им необходимо прочитать пословицы и на их основе рассказать об особенностях образования сравнительной степени имен прилагательных в русском, татарском и английском языках. Во время работы включается фоновая музыка. После окончания времени участникам каждой группы дается слово).

Учитель. Ребята, перед вами пословицы. Ваша задача  — изучить их, найти в них прилагательные в форме сравнительной степени, определить их начальную форму  и способ образования.

Задание «Работа с пословицами» для решения учебной задачи для группы 1 (русская):

1) Любовь к Родине сильнее смерти.

2) Нет в мире краше Родины нашей.

Слайд 6 (проверка)

Задание для второй группы (татарская):

1)  Ватанга мәхәббәт үлемнән көчлерәк. (Любовь к Родине сильнее смерти.)

2) Дөньяда безнең Ватаннан да матуррак җир юк. (Нет в мире краше Родины нашей.)

Слайд 7 (проверка)

Задание для третьей группы (английская):

1) Patriotism is stronger than death. (Любовь к Родине сильнее смерти.)

2) There is nothing in the world more beautiful than our Homeland. (Нет в мире краше Родины нашей.)

Слайд 8 (проверка)

Выводы: сходства и различия. (Интерактивное задание на ЦОР «LearningApps» — https://learningapps.org/watch?v=pwbwsjpcc25 ).

Сходства: 1. В русском и английском языках есть 2 формы сравнительной степени ИП: простая и составная.

2. Простая форма сравнительной степени в трёх изучаемых языках образуется при помощи суффиксов.

3.Составная форма сравнительной степени в русском и английском языках образуется с помощью слов более (more)  и менее (less).

4. В русском и английском языках при образовании формы сравнительной степени от прилагательных хороший (good) и плохой (bad) наблюдается изменение основы.

Различия: 1. В татарском языке есть 1 форма сравнительной степени ИП: простая.

2. В татарском языке при образовании формы сравнительной степени от прилагательных хороший (яхшы) и плохой (начар) не наблюдается изменение основы.
3. В английском языке простая форма составной степени образуется от односложных и двусложных прилагательных, а составная форма – от прилагательных, состоящих из 3-х и более слогов.

 Физкультминутка.

Учитель. Вы отлично поработали! Нам нужна небольшая разгрузка. Предлагаю вам встать и повторять за мной. (Слайд 9)

Б) Закрепление изученного.

Задание: собери пословицу.

Учитель. Ребята, вам предлагаются части пословиц на трёх языках, их необходимо собрать, прочитать, указать  прилагательные в форме сравнительной степени, что общего между данными пословицами.

Задание «Собери пословицу» для русской группы:

Пусть будет золотой чужбина, а Родина всё же милей.

Слайд 10 (проверка)

Задание «Собери пословицу» для татарской группы:

Алтын-көмеш яуган жирдән туган-үскән ил артыграк.

Слайд 11 (проверка)

Задание «Собери пословицу» для английской группы:

Even if foreign lands are golden, my homeland is sweeter to me.

Слайд 12 (проверка)

Учитель. Ребята, вы – молодцы! Отлично справились с заданием! Так много пословиц о Родине у каждого народа, просто чудо! А какую, на ваш взгляд, роль играют в них имена прилагательные в сравнительной степени?

Учащиеся. Имена прилагательные в сравнительной степени позволяют создать яркий, неповторимый образ Родины и поэтому играют важную роль в понимании значения Родины в жизни каждого человека. Простая форма сравнительной степени имён прилагательных в русском и английском языках является более употребительной, чем составная форма.

5. 5. Итоги урока. Выставление оценок.

Учитель. Мои юные исследователи! Мы с вами усердно потрудились, и настало время подвести итоги нашего необычного урока. Вспомним, какие цели мы ставили  перед собой в начале урока. Удалось ли нам достичь их? (ответы учащихся)

Слайд 13

6. 6. Домашнее задание. Подобрать и записать 3 пословицы с прилагательными в сравнительной степени на одном из изучаемых языков, обозначить суффиксы имён прилагательных.

Слайд 14

7. Рефлексия.

Учитель. Дорогие ребята! Я получила огромное удовольствие от нашего урока, зарядилась положительной энергией для дальнейших педагогических открытий!  Поднимите руки те, кому урок понравился. Поднимите руки те, кто испытывал определённые трудности в работе с учебным материалом. Поднимите руки те, кому урок не понравился.

Заключительное слово учителя.

Спасибо вам и сердцем, и душой

За то, что вы меня, не зная сами,

Так полюбили за мной дневной задор,

За важность встреч урочными часами.

За наш совместный труд и день-деньской

За мысли светлые, что солнышко над нами,

За то, что вы сегодня так довольны мной,

За то, что искренне и я довольна вами.

До свидания, друзья! Желаю вам ярких, интересных открытий и отличных оценок!