Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
Иван МАЛЫШЕВ,
учитель русского языка и литературы
Бюргановской средней школы
Буинского района РТ
Аннотация. Данная разработка урока представляет собой готовый методический конспект для учителя русского языка по теме «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями». Она помогает объяснить школьникам правила орфограммы, организовать практическую работу и закрепить материал.
Тема урока: Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Формы работы: индивидуальная, парная, групповая
Цель урока: Личностные: развитие познавательной активности учеников; повышение интереса к изучению русского языка, формирование у детей доброты, уверенности в себе.
Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель и задачи, планировать их реализацию, прогнозировать; развивать навыки переноса знакомых знаний в новую ситуацию, организация действий самоконтроля.
Познавательные: формировать умение объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования значения слова, формирование умений писать не с причастиями.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли в оценочном суждении, формирование навыка монологической речи и умения отвечать на поставленные вопросы.
Планируемые результаты:
Личностные: ориентация в системе языковых категорий; формирование устойчивого познавательного интереса к изучению родного языка.
Метапредметные: развитие навыков само– и взаимоконтроля, способностей к формулированию собственного мнения, умение работать в группе; умение выделять причастие в тексте. Формирование умения критически мыслить, анализировать, оценивать прочитанный материал.
Предметные: отработка навыков самостоятельной работы с текстом; владение навыком правильного правописания не с причастиями.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, карточки с заданиями для индивидуальной работы, карточки с текстами, учебники русского языка, презентация, словари.
Ход урока
- Организационный момент. (1 мин)
Учитель приветствует учащихся.
–Здравствуйте, ребята! Встаньте, пожалуйста, прямо, расправьте ваши плечи, поднимите головы, подарите мне ваши чудесные улыбки. Я желаю вам сегодня хорошей, плодотворной работы, успеха и удачи! Пусть девизом урока сегодня станут слова: «Дорогу осилит идущий, а русский язык – мыслящий». Слайд №1
Подпишите ваши рабочие листы, запишите сегодняшнее число.
- Актуализация субъективных знаний обучающихся. Подготовка к изучению нового материала. (2 мин)
–Ребята, какую большую тему мы начали с вами изучать? Давайте мы с вами вспомним, что такое причастие. А теперь послушайте стихотворение Сергея Бондаренко: Чтение учителем стихотворения. (Слайд №3)
Побывал я однажды в стране,
Где исчезла частица НЕ.
Посмотрел я вокруг с доумением:
Что за лепое положение!
Но кругом было тих-тихо,
И во всём была разбериха,
И на взрачной клумбе у будки
Голубые цвели забудки.
И погода стояла настная,
И гуляла собака счастная
И, виляя хвостом, уклюже
Пробегала пролазные лужи.
Мне навстречу без всякого страха
Шёл умытый, причёсанный ряха,
А за ряхой по травке свежей
Шли суразные дотёпа и вежа.
А из школы, взявшись за ручки,
Чинным шагом вышли доучки.
И навстречу им утром рано
Улыбалась царевна Смеяна.
Знайте ребята, что только во сне
Есть страна без частицы НЕ.
– Странное стихотворение. Не правда ли?
– А что в этом стихотворении не так? А мы можем жить без этой важной частицы.? У каких частей речи в стихотворении исчезла частица НЕ? (у имён существительных и прилагательных)
–Ребята, все эти слова, у которых исчезла не, могут употребляться без не?
- Подготовка к восприятию нового материала. Создание проблемной ситуации. (2 мин)
– Ребята, мы неспроста сегодня вспоминаем с вами про частицу не. На вашем столе лежат карточки с заданием. Необходимо раскрыть скобки. Посмотрите внимательно. С какой группой слов вы справляетесь, а с какой нет?
Работа в парах.
Ученики получают карточки с предложениями:
1) Дело лени (не)любит.
2) Без труда (не)проживешь.
3) (Не)высокий, а низкий дом.
4) На улице (не) настная погода
1) (Не)забываемое впеч..тление оставила гроза в деревне.
2) Светлая полоса, ещё (не)закрытая черной тучей, озаряла нашу спальню.
3) Вдруг полил дождь, (не)прекращавшийся в течение целого часа.
4) Раскаты грома, (не)смолкавшие ни на минуту, держали нас в состоянии (не)прекращающегося страха.
–Не забываем отмечать на листах самооценки
- Формулирование темы и цели урока. (1 мин)
–Ребята, с какой группой предложений вы справились? А с какой нет? В словах какой части речи нужно раскрыть скобки во второй группе предложений? Обладаем ли мы достаточными знаниями, чтобы сделать это безошибочно?
– Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями)
– Сформулируйте цель урока, опираясь на тему. (Слайд №4)
Используйте опорные фразы на доске:
- Познакомиться с … , учиться … .
– Как вы думаете, как пишется НЕ с причастиями? Когда слитно? Раздельно?
– Кто же прав? Посмотрим, отчего же зависит слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
- Открытие новых знаний. (3 мин)работа в группах
– Обратимся к таблице. Слайд №5
– Проанализировав примеры слева и справа, сделайте вывод о слитном и раздельном написании НЕ с причастиями. Работа в группах
– Давайте сравним наши выводы. Слайд №6
- Контроль первичного усвоения материала. (3 мин)
А) Вернёмся к карточкам.
– Сможем ли мы теперь раскрыть скобки и объяснить написание НЕ с причастиями? (работа в парах).
Упражнение 1. Слайд №7(по группам). Спишите, раскрывая скобки. Распространите причастия зависимыми словами. Запишите по образцу.
Образец. Непрочитанная книга – не прочитанная мною книга
(не) выполненная работа –
(не) решенная задача –
(не) опубликованный очерк –
(не) скошенные луга –
Упражнение 2. Слайды № 8
Спишите, изменяя словосочетания по образцу.
Образец. Непрочитанная книга – книга не прочитана.
(не) скошенные травы –
(не) написанная сказка –
(не) распаханный луг –
(не) созданный прибор –
Б) Собери в корзину под деревом только те яблоки, которые можно в неё положить. Слайд №9. (работа с классом) (1 мин)
В) Составление алгоритма. Слайд №10
Физминутка (1 мин)
- Цифровой диктант. (2 мин) Поработаем в тетрадях.
– Я вам читаю словосочетания, вы ставите только цифры: 1 – раздельно, 2 – слитно.
Напиток не допит, недостижимая цель, не рассказанная на ночь сказка, трава не скошена, незаконченный роман, не выполненная учеником работа.
Слайд № 11 Код: 1, 2, 1, 1, 2, 1.
Оценки. Слайд №12 .Взаимопроверка.
- Творческое задание. (9 мин )(работа в группах)
Перед вами репродукция картины известного художника Аркадия Александровича Пластова «Первый снег». Слайд №13
Рассмотрите внимательно эту репродукцию.
– Какое время года изображено? Обратимся к тексту по этой картине. Прочитайте его в данном варианте.
– А теперь включите в текст вместо пропусков причастия и причастные обороты из слов для справок, при этом вы должны раскрыть скобки в словах, а в предложениях, если нужно, расставить знаки препинания. (Работа в группе)
Текст.
На картине А. А. Пластова «Первый снег» изображена зима.
––––– снег медленно ложится на крыши изб и на ––––– землю. На крыльце –––––––––– стоят мальчик и девочка. Очевидно, это брат и сестра. Мальчик –––––– выбежал раньше сестры. Поэтому его шапка уже припорошена снегом. Девочка –––––– выбежала, успев накинуть на себя платок. Дети завороженно смотрят на преображающийся мир. Кругом –––––– тишина.
Слова для справок: (не)слыханный; усыпанный снегом; спешившая увидеть первый снег; (не)прекращающийся ни на минуту; сгорающий от нетерпения; ещё (не)замёрзшая .
– Прочитайте готовый вариант текста.
(работа с толковым словарем)
– Определите стиль речи данного текста. Обоснуйте своё мнение.
– Какую роль выполняют причастия и причастные обороты в тексте?
- Подведение итогов урока. (1 мин)
– Скажите, с каким правилом мы познакомились сегодня на уроке?
– Когда НЕ с причастиями пишется слитно? Раздельно?
Домашнее задание. На выбор. (1 мин)
– Дома каждый из вас может закрепить полученные сегодня знания, выбрав то задание, которое считает наиболее приемлемым для себя.
12.Рефлексия. (1 мин) Учащиеся сдают листы самооценок.
Наш урок подходит к завершению. Вы сегодня были активны, внимательны, потрудились на славу.
- Наш урок подошел к концу, и я хочу сказать, что…
- Мне больше всего удалось…
- Я могу похвалить себя за…
- Я могу похвалить своих одноклассников за…
- Выставление оценок учащимся за работу. (1мин)