Надежда ПРОСВИРКИНА,

учитель труда

гимназии №7

 г. Бугульма

В жизни каждого молодого человека рано или поздно возникает вопрос: кем стать и куда пойти для этого учиться? Ещё не повзрослев и не став самостоятельными, не имея достаточного жизненного опыта для принятия решения, молодые люди должны определяться в столь важном вопросе.

В последнее время в системе образования заметно усилился процесс реорганизации – идёт работа над образовательными стандартами, изменяется структура и спектр специальностей. Однако при этом, как и ранее, больше внимания уделяется получению академических знаний и значительно меньше – овладению практическими навыками работы в условиях изменяющейся экономики, поэтому особую актуальность приобретает проблема профессионального самоопределения учащихся.

Говорят любая профессия начинается с учителя.  На мой взгляд, важная роль в осуществлении профориентационной работы в школе принадлежит учителю технологии.  Предмет «Технология» — особенный, он помогает ориентировать в мир профессий, проявлять творчество и индивидуальность, подготовить школьников к самостоятельной трудовой деятельности.

Содержание предмета «Технология» даёт возможность познакомить детей со многими профессиями, воспитать интерес к ним.  На уроках школьники не только получают определенные знания, но и приобретают специальные умения и навыки, пробуют свои силы в практической деятельности, развивают профессиональные интересы и способности.

В своей работе я чаще всего использую такие профориентационные методы:
• производственные иллюстрации и практические примеры;
• упражнения и задачи с практическим содержанием;
• проектные работы
• деловая игра
• проведение экскурсий.

В зависимости от обстоятельств и условий проведения занятия профориентационный материал занимает соответствующее место в теоретической или практической его части.

Например, в 8 классе при изучении раздела «Робототехника», на вводном уроке рассказываю о профессии инженер-робототехник, проектировщик домашних роботов. А в 7 классе, при изучении темы «Технологии обработки конструкционных материалов и поделочных материалов» знакомлю учащихся с историей народных промыслов, предлагаю презентацию о профессии резчика по дереву. В результате чего, дети начинают интересоваться народным искусством и историей своей республики, некоторые пытаются научиться и повторить изделия мастеров. Уместна в этом случае экскурсия в наш районный Краеведческий музей.

В 6 классе при изучении раздела «Технология обработки текстильных материалов» учащиеся знакомятся с профессией модельера-закройщика, стилиста и т.д. Сведения о профессиях целесообразно сообщать и во время практических работ в виде кратких информационных комментариев. При этом учитель может рассказать, в какой профессиональной деятельности применяются операции, выполняемые учащимися на данном занятии, какие знания, умения и навыки нужны для их выполнения в производственных условиях. А на заключительное занятия в конце учебного года можно пригласить бывших учеников школы, успешно работающих в различных сферах местного производства.

В 6 классе при изучении отделки помещений я провела урок – игру, где все дети смогли побыть мастерами-отделочниками. Школьникам было необходимо произвести ремонт помещения, рассчитать количество расходных материалов, а также итоговую сумму затрат. Любая практическая работа делает процесс запоминания более легким. В этой работе были задействованы знания учеников не только в области технологии, но и в области математических наук.

При изучении национальной кухни в разделе кулинария, девочки 7 класса подготовили проект «Ресторан национальной кухни». В этом проекте были учтены не только рецепт и технология приготовления блюда, но и художественное и музыкальное оформление ресторана. Ресторан – это не только повара, но и работники зала (администратор, официант). На последнем уроке, посвященному проекту, ученицы попробовали себя в этих профессиях.

Предмет «Технология» один из предметов, на котором очень явно прослеживаются межпредметные связи. Выполняя чертеж выкройки, мы используем математические знания, в сельскохозяйственном разделе мы используем знания биологии, в кулинарии – химии.

И таким образом, начиная любую тему на уроках, мы выявляем список профессий, имеющих к ней отношение.

В рамках «недели технологии» целесообразно пригласить в школу родителей учеников, профессии которых связаны со спецификой предмета «Технология».

Кроме того, большую роль в профориентации играет выполнение учащимися творческих проектов, участие в научно-практических конференциях, олимпиадах, в ходе работы в этих направлениях они приобретают не только практические навыки в изготовлении каких-либо изделий, но интересуются научной стороной тех или иных вопросов.

Я убеждена, чем больше практики на деле будет в учебной деятельности ребенка, тем эффективнее процесс профориентации.

Таким образом учитель технологии может внести значительный вклад в подготовку школьников к осознанному выбору профессии, а использование системного подхода в профессиональной ориентации школьников поможет им в выборе своего жизненного и профессионального пути.