Светлана ЖИРНОВА,

учитель начальных классов

сердей школы №1

г.Нурлат РТ

Тип урока: интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе, закрепления полученных знаний.

Цели:

Образовательные цели: закрепить приемы устных вычислений в пределах 10; формировать умения решать задачи;

Развивающие:  развивать творческую, речевую, мыслительную активность; совершенствовать мыслительные и общеучебные умения и навыки;

Воспитательные:  воспитывать  бережное отношение к животным, умение работать в паре.

Задача учителя: организовать учебную деятельность, обеспечивающую актуализацию теоретических и практических умений  учащихся по решению текстовых задач; знакомство с условиями жизни  кошки, особенностями ухода за ней, с некоторыми породами кошек.

Планируемые результаты

Предметные: знать приемы устных и письменных вычислений в пределах 10, развивать умение решать задачи; знать компоненты сложения, вычитания, устанавливать между компонентами связь; уметь находить среди фигур прямоугольники, находить периметр прямоугольника.

Метапредметные:

Коммуникативные: навыки делового партнёрского общения; умения находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном обсуждении, адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания.

Регулятивные:

Рефлексивные умения: обеспечить формирование умений  ставить цель и планировать свою деятельность, выполнять учебное задание по алгоритму; осуществлять самопроверку, контроль в форме сличения с эталоном.

Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Познавательные:

Общеучебные действия: умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста.

Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений,  воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять её,  приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; высказывать предположения,– выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

Личностные: формирование позитивной самооценки,  готовности преодолевать возникающие затруднения, сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; развивать умение выражать свои мысли; закреплять  навыки работы в группах и парах.

Методы: Словесные, наглядные, практические.

Формы работы с детьми: Фронтальная, работа в парах, индивидуальная

Оборудование: ПК,  проектор, экран, карточки для индивидуальной работы,  призы, смайлики, сундучок, предметы для кошек  (щётка, ошейник, игрушки, тюбик с пастой), выставка детской литературы о кошках.

Для детей: «Породы кошек» (раздаточный материал), клей-карандаш

I.Организационный этап

Здравствуйте, ребята, поприветствуйте друг друга. Улыбнитесь.

II.Постановка целей и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся. Создание ситуации успеха

Девиз:

Мы – ребята 1 класс,

Очень умные у вас.

Мы – внимательные, мы – старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!

• А чтобы у нас все получилось как мы должны работать?

III.Актуализация знаний учащихся.

 Устный счёт. Погружение в тему урока.

1 Игра « Молчанка» (числовые  вееры)

Задача «ловушка»

Кот Барсик  поймал 4 мышки, а Кошка Мурка 6 мышей. Кошки боятся собак.

1. IV. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.

• Как вы думаете можно этот текст назвать «Задача»? Почему?

А какие ещё компоненты должны быть у задачи?

–  Как вы думаете, какая сегодня тема урока?– А вы умеете решать задачи?

• Хорошо, это надо проверить и ваша главная задача сегодня на уроке, доказать себе и другим, что вы действительно умеете решать задачи.

Отгадайте загадку:

Этот зверь живет лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы как спицы.
Он, мурлыча, песнь поет.
Только мышь его боится.
Угадали? А кто встретился в задаче-ловушке? Так о ком мы еще будем говорить на уроке?

На какие вопросы должен  ответить для себя человек, прежде чем завести животное?

1. Решение задач (устно)
2. 7 воробышек зерно клевали,

Ни о чём не подозревали.

Котик – хитрюга вдруг подкрался,

Одного схватил, умчался.

Вот как опасно клевать без оглядки!

Сколько теперь их осталось, ребятки?

2. Мурка, кошка-мышеловка,

Съела5 мышей в кладовке,

И опять к норе подкралась.

Цап! Еще одна попалась.

Вот так Мурка! Сколько ей

Удалось поймать мышей?

3.У нашей кошки 5 котят,

С мамой рядышком сидят.

А у соседской кошки– 3!

Такие милые, смотри!

Помогите сосчитать,

Сколько будет 3 да 5?

1. Чистописание

– Откроем тетради. Запишем число и пропишем всю строчку цифру, которая похожа на птицу (слайд показ 2)

Цифру 2 начинаем писать чуть выше центра клетки, закругляем правый верхний угол, ведем прямую линию на середину нижней строки, рисуем «хвостик».

2.Соотнесите правильно части задачи

Взаимопроверка и оценка

–Поменяйтесь рабочим листом с соседом и оцените работу своего товарища.

3.Решение задачи по рисунку

У кота Барсика в ведре было 5 рыбок. Он поймал еще 5. Сколько всего рыбок у Барсика?

• Определи, какое действие нужно выполнить (сложение или вычитание)?

1. VI. Физминутка

«Добрая кошечка» – дети изображают ласковую кошку (выгибают спинку, улыбаются, говорят «мяу»).

1. Постановка проблемного вопроса.

Что должен знать человек, прежде чем завести животное?

• У кого есть кошки? Что вы можете о них рассказать? Какие они?

Мозговой штурм

VII. Поиск выхода из затруднительной ситуации

– Где мы еще можем получить информацию?

1. Работа с учебником с.76.

Прочитайте текст.

–  Какую новую информацию вы узнали?

• Выполним задание №1 в рабочей тетради. Открыли рабочую тетрадь на с.60. Раскрасьте рисунок дикой кошки с помощью рисунка в учебнике.

VIII. Первичное усвоение новых знаний

Рассказ учителя

– Кошка живет с человеком не одну тысячу лет. Но до сих пор остается существом таинственным.

Всего на земле живет более 400 миллионов кошек. Впервые их смогли приручить около  6 тысяч лет назад в Древнем Египте.В древних селениях, где были большие зернохранилища, человеку требовалась помощь в борьбе с  мышами и крысами и охране урожая. И вот однажды кто-то сделал потрясающее открытие. Оказывается, дикие кошки, которых и раньше видели бродящими возле амбаров, ловят мышей! Так приручили этих полезных животных. Кошки жили в храме. За кошками заботливо присматривали сами жрецы. В Древнем Египте ее боготворили, оказывали разные почести. За убийство кошки наказывали смертной казнью. Если же кошка умирала своей смертью, ее оплакивали, осыпали дарами в виде высушенных мышей. Создавались различные фигурки кошек и украшались различными росписями, посмотрите в учебнике.

А в Европе думали, что она приносит несчастье, особенно черная. В Англии учредили медаль: «Мы служим Родине» награждали кошек, которые помогли спасти чью-то жизнь.

В некоторых городах есть даже памятники посвященные кошкам. В г. Казани установлен памятник  казанскому коту.

– Как вы думаете, какие главные «профессии» у кошек?

До сих пор главные «профессии» кошки-охотник и охранник. Подсчитано, что одна кошка, охотясь на мышей, спасает от них в год до 10 тонн зерна

Первичная проверка понимания и  закрепление.

– Все ли кошки похожи друг на друга? Если нет, то почему?

– Верно, не все кошки похожи друг на друга. Они отличаются внешним видом. Почему? Да, они разной породы.

Сейчас я вам покажу некоторые породы кошек. Какие еще породы кошек вы знаете? (на слайде примеры породы кошек).

– Какие породы кошек вы видите на стр. 77 в учебнике? Чем они отличаются?

• Сейчас я вам расскажу немного об этих породах, а вы постарайтесь запомнить их особенности для дальнейшей работы.

1. Обобщение и систематизация знаний
2. Практическая работа (в парах).

– Выполним задание №2 в рабочей тетради. Открыли рабочую тетрадь на с.60. У вас на столах вырезанные рисунки 4 пород кошек: сибирская, персидская, сиамская, британская. Прочитайте и поместите кошек в свои домики.

Теперь мы познакомились с некоторыми породами кошек.

– Что нужно знать и уметь, когда заводите кошку кошку ?

Ребята, как правильно ухаживать за кошками?    – Кто может рассказать как ухаживать и что для этого нужно? (по слайду)

2.Игра-викторина «Верю-не верю»

Ребята, у вас карточки с утверждениями. Если утверждение верное – покажите зелёную карточку, если нет – красную.

Кошки умеют предсказывать погоду.

Кошкам не нужно воду, они пьют только молоко.

Кошки точат когти, чтобы грызть мебель.

Кошкам нужны игрушки для игр.

3.Игра «Кошкин сундучок»

Задача детей определить, для каких целей использует человек данные вещи.

Из сундучка дети по очереди достают предметы, используемые при содержании кошек, в игру добавляются предметы со слайда.

4.Самостоятельная работа учащихся с самоконтролем. Работа с геометрическим материалом (Работа в парах)

– Из геометрических фигур соберите кошку. Какие геометрические фигуры встретились?

1. Подведение итогов. Рефлексия

– К сожалению часто кошек можно увидеть бездомными на улице. Почему это происходит? Хорошо ли это? Какой вывод сделаем?

• Прежде, чем завести кошку нужно решить со всей семьей, хотите ли вы взять в дом нового члена семьи, любить и заботиться о нем?

Что мы делали на уроке? Что нового узнали?

Ребята, вы молодцы, действительно показали, что умеете решать задачи. Ответили на вопросы: «Знаю я, что это за животное?   Умею ли я ухаживать за ним?». А  вопрос: «Нужно ли?» решаем всей семьей.

– Где в жизни могут вам пригодиться эти знания?

• Оцените свою работу на уроке. Посмотрите на картинку. Что вы заметили? (У котика нет рта.) Давайте его дорисуем.

– Если вам понравилось, как вы работали на уроке, помогали своим товарищам, многое узнали и запомнили то нарисуйте улыбку у вашего котика.

Если вы считаете, что не достаточно знаете о кошках, мало работали на уроке– сделайте кошечку грустной.