Интегрированный урок (математика и экология) в 3 классе

Анастасия АЛЕХИНА,

учитель начальных классов,

средей школы №135 г. Казани

Предметные цели:

– Совершенствовать умение решать задачи разного вида, используя и обогащая представления, обучающихся о состоянии экологии на планете.

– Развивать умение решать примеры табличных случаев умножения и деления.

Метапредметные цели:

Личностные УУД: с помощью учителя

– устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

– определять общие для всех правила поведения;

– определять правила работы в парах;

–оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

– воспитывать экологическую культуру школьника.

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке;

– формулировать учебные задачи;

– работать по предложенному плану, инструкции;

– дифференцировать известное и неизвестное

– определять отклонения и отличия от эталона в своей работе;

– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

– находить необходимую информацию,

– определять и формулировать проблему

– работать со знаково–символическими средствами

– устанавливать причинно–следственные связи

Коммуникативные УУД:

– формулировать наиболее значимые для решения проблемы вопросы

– контролировать, корректировать действия партнёра в соответствии с ситуацией

– создавать устные высказывания

Оборудование: презентация,  толковые словари С. И. Ожегова, карточки задания.

Ход урока.

 Мотивация к учебной деятельности.

– Сегодня на уроке мы будем решать задачи на определенную тему. Эта тема очень важная. Она касается будущего нашей планеты, а значит и будущего всего человечества. Для того чтобы узнать, о чем пойдет речь на нашем уроке вам нужно решить примеры.

Самоопределение к деятельности.

56:7+7=                   8*6+–32=                 9*7+36=             90 : 9 – 5=

4*8–28=                   50+24:4=                18:2:3=

экология

(Взаимопроверка)

– Используя найденные значения выражений, найдите, соответствующую букву и прочитайте полученное слово. Записав результаты в порядке возрастания.

Определение темы и целей урока.

• О чем пойдет речь на уроке?

Сформулируйте тему урока.

Чему должны научиться?

1. Вводная беседа.

– Что такое экология? (Выслушиваем ответы детей. В одной группе толковый словарь С. И. Ожегова. В другой группе справочник школьника. Дети находят определение)

– Экология – это наука о том, как животные, растения уживаются друг с другом и приспосабливаются к окружающей среде. Термин «экология» возник около 150 лет назад, а изучать взаимодействие организмов с окружающей природой люди начали чуть больше 70 лет – пока не возникла экологическая катастрофа.

– Как вы думаете, что же такое экологическая катастрофа?

– Об одной из экологических проблем вы узнаете из задачи.

    Решение проблемной задачи.

Что называют легкими нашей планеты? (Лес)

Нет ничего краше и привлекательнее нашего леса! Богата наша Республика Татарстан  лесами. Леса Татарстана – это экологический каркас республики. Они играют важную роль в сохранении и улучшении экологического состояния окружающей среды, давая при этом различную лесопродукцию:  древесину, лекарственное сырье, грибы, ягоды.

– Решение проблемной задачи:

Выбрасывая в мусор очередную коробку никто, не задумывается о том, что 100 кг макулатуры могут спасти одно дерево. В нашей школе 3–4 раза в год проходит акция «Сохраним леса планеты». В рамках этой акции учащиеся нашего класса собрали 300 кг макулатуры. А учащиеся 2А класса собрали 200 кг. Вычислите, сколько деревьев сберегли учащиеся нашего класса? Сколько деревьев сберегли ребята 2А класса? Сколько деревьев сберегли учащиеся 3А и 2А вместе?

– Как же остановить эту катастрофу? Обсудите в группах. На обсуждение 3 минуты.

Для того чтобы сократить вырубку леса нужно: как можно больше перерабатывать уже использованной бумаги.

Для этого открыть пункты приема макулатуры.

Ученым необходимо разработать материалы, которые по своему составу будут похожи на древесину.

Всем жителям сажать деревья.

Физминутка «Панда».

• Панда – это очень редкое животное, живущее в Китае. Благодаря тому, что человек взял это животное под свою защиту, оно ещё живёт на Земле. Панда питается бамбуком. Если за один день панда съедает 2 кг бамбука, то сколько килограммов панда съедает за 14 дней?

Решение задач. Самостоятельная работа с самопроверкой.

О других экологических проблемах  мы узнаем, решив следующие задачи. Решаем задачи по группам.

1. Клен выделяет в год 2 кг кислорода, а вяз в 7 раз больше, чем клен. Сколько кислорода в год выделяет вяз?
2. Один автомобиль ежедневно выбрасывает 3 кг выхлопных газов. Сколько кг вредных веществ этот автомобиль выбрасывает в атмосферу в месяц (за 30 дней)?
3. Почва перерабатывает пластиковый стакан – за 100 лет, а стеклянную бутылку – в 4 раза дольше, чем пластиковый стакан. На сколько лет дольше почва перерабатывает стеклянную бутылку, чем пластиковый стакан?»
4. Школьники пошли гулять на поляну. Ученики 1 «В» сорвали 45 цветов, а 2 «В» – 46 цветов. Сколько бабочек останется без обеда, если 1 бабочка в среднем, чтобы стать сытой, должна попробовать нектар 7 цветов?

*От каждой команды выйдите по одному человеку и запишите решение задачи.

– Как же остановить загрязнение почвы и воздуха? На обсуждение 3 минуты. (Работа в группах.  После обсуждения выслушиваем версии ребят и сравниваем с информацией на слайде).

(Не оставлять мусор, который не разлагается, не загрязнять почву ядохимикатами, так как ядохимикаты всасываются растениями, а человек употребляя их в пищу наносит вред своему здоровью.) Ученые разрабатывают новые автомобили, которые не будут загрязнять воздух. Беречь растения, так как они своими листьями задерживают пыль и сажу.)

 Творческое задание

У. Сегодня на уроке вы решали задачи. А теперь сами составьте задачи, используя иллюстрации и данные.

На доске:

Рисунок зарянки                            Рисунок горихвостки

а) Зарянка                                           Горихвостка

за день 900 насекомых                       за день 500 гусениц

Рисунок кувшинки                         Рисунок кислицы

б) Кувшинка                                       Кислица

7ч – 17 ч                                              9ч – 18 ч

Д. а) За день зарянка съедает 900 насекомых, а горихвостка – 500 гусениц. На сколько меньше насекомых  съедает горихвостка, чем зарянка?

1. I Рефлексия.

Ребята, украсьте дерево листочком, исходя из обозначения цвета:

ЗЕЛЕНЫЙ – урок очень понравился.  Я всѐ сделал правильно.

ЖЕЛТЫЙ– мне понравился урок, но были трудности.

КРАСНЫЙ – было скучно, я ничего не выполнил, допустил много ошибок.

1. Итог урока. Выставление отметок.

–Чему учились на уроке?

– Как называется наука, которая изучает взаимосвязь живых существ с окружающей средой?

–Человек неотделим от природы. Уважайте законы природы! Только в содружестве с ней мы можем быть счастливым. Я думаю, что может быть кто–то из нашего класса станет экологом. Но не забывайте, что не только эколог, но и человек любой профессии должен хорошо знать математику.