Аделя СУЛЕЙМАНОВА,

учитель истории лицея №2

г. Чистополь

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что на данный момент в образовательных учреждениях возрос интерес к изучению родного края. Формирование знаний о родном крае, о его природных, исторических и культурных аспектах стоит развивать с основной школы – чтобы учащиеся могли открыть для себя новое о том месте, где они родились и выросли. Стоит закладывать основы краеведческой компетенции именно в начальных стадиях развития личности учащихся.

Современное общество нуждается в гражданах, которые в состоянии экологично взаимодействовать с окружающим миром, постоянно развиваться и получать знания. Саморазвитие учащихся в данном случае понимается как знание прошлого своего народа и его настоящее, осознание своей культурной принадлежности, знание истории и культуры родного края, воспитание патриотизма и любви к Родине. Именно поэтому развитие краеведческой компетенции является важным фактором при осуществлении работы в современной школе.

Для того чтобы развивать краеведческую компетенцию, стоит проводить работу на только в стенах учебных учреждений, но и в семье, так как близкое окружение учащихся оказывает значительное влияние на них. Задачей педагога является предоставление всех необходимых знаний и пробуждение интереса к получению новых знаний. В связи с этим в педагогике постоянно осуществляется поиск новых способов для привития интереса и любви учащихся к своему родному краю.

На данном этапе существуют противоречия: между потребностями образовательных учреждений в подготовке школьников Федерального Стандарта и недостаточной разработанностью методологического и методического обеспечения организации краеведения во внеурочной деятельности обучающихся на уроках истории.

Исходя из данного противоречия, можно сформулировать проблему исследования: недостаточная разработанность методологического и методического обеспечения организации краеведения во внеурочной деятельности обучающихся на уроках истории.

Цель работы: теоретически обосновать и экспериментально апробировать программу развития краеведческой компетенции обучающихся основной школы средствами внеурочной деятельности.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

– определить структуру и содержание краеведческой компетенции;

– выявить сущность и особенности внеурочной деятельности в процессе обучающихся основной школы;

– рассмотреть опыт развития краеведческой компетенции обучающихся в российской и зарубежной практике;

– провести опытно-экспериментальную работу по развитию краеведческой компетенции обучающихся основной школы средствами внеурочной деятельности в МБОУ «Лицей № 2 города Чистополь»;

– обобщить результаты опытно-экспериментальной работы по развитию краеведческой компетенции обучающихся основной школы средствами внеурочной деятельности.

Объектом исследования является процесс развития краеведческой компетенции у обучающихся основной школы.

Предметом исследования является развитие краеведческой компетентности у обучающихся основной школы средствами внеурочной деятельности.

Теоретической основой исследования являются труды отечественных авторов и педагогов, которые внесли значительный вклад в развитие теоретических и практических аспектов краеведческой компетенции обучающихся.