№ 212

(Для детей старшего дошкольного возраста)

Альмира ХАЙРУЛЛИНА,

старший воспитатель детского сада №4 «Светлячок» г. Азнакаево 

Данная программа по основам детской журналистики разработана для детей старшего дошкольного возраста. Пособие содержит календарно-тематический план. В приложении находится необходимый для анкетирования и обследования материал. Отличительной особенностью занятий является развитие творческого мышления, воображения, устной речи через знакомство и изучение творчества журналиста. Данная программа может быть использована как кружковая работа в дошкольных образовательных учреждениях.

Пояснительная записка

Век новых технологий диктует свои условия. Информация в наше время меняется стремительно. Необходимо обладать не только легкой восприимчивостью информации и хорошей памятью, анализировать информацию, осваивать ее, уметь находить быстрые решения в различных ситуациях, чтобы быть успешным. Юный журналист – это маленький исследователь, с радостью и удивлением, открывающий для себя красоту окружающего мира. Поэтому именно эта профессия, как никакая другая, дает широкий образовательный спектр для развития любознательности, познавательных способностей и интересов.

Речевое развитие дошкольника остаётся одной из актуальных проблем. Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, утвержденному Приказом Министерства образования и науки России от 17.10.2013 №1155, на этапе завершения дошкольного образования ребёнок должен достаточно хорошо владеть устной речью, уметь использовать её для выражения своих мыслей, чувств, желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения. Поэтому важной задачей развития речи в этот период является формирование речевой компетентности, т.е. умения детей пользоваться всеми языковыми средствами в различных ситуациях речевого общения.

Программа направлена на развитие коммуникативных навыков и творческого потенциала ребёнка, успешного взаимодействия детей друг с другом, педагогами, родителями по средствам детской игры в журналистов. Деятельность кружка будет способствовать созданию информационно-игрового, партнерского пространства, как средство повышения качества образования. В процессе подготовки газеты дети будут развивать способность ставить общие цели, планировать совместную работу, согласовывать мнения и действия, учитывать пожелания друг друга. На основе проявления заинтересованности и уважения со стороны окружающих к результатам деятельности участников кружка, можно сформировать положительное самосознание.

Реализация программы обучения основана на следующих принципах:

– гуманизация и демократизация процесса обучения;

– воспитывающий и развивающий характер обучения;

– доступность и учёт индивидуальных особенностей детей;

– системность, последовательность и постепенность обучения;

– связь обучения с жизнью.

Цель: создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей социализации ребенка по средствам включении его в журналистскую деятельность.

Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач:

1. Формировать начальные знания детей в области журналистики.
2. Формировать умение брать интервью у своих сверстников и взрослых (развитие диалогической речи).
3. Расширять и активизировать словарный запас.
4. Развивать нравственные качества.
5. Развивать навыки оформления полученных впечатлений в устной и письменной (при помощи педагога) речи (развитие монологической речи) результатов собственного и коллективного труда.

Ожидаемые результаты:

– у детей сформированы элементарные знания о профессии журналиста;

– воспитанники умеют брать интервью (навык выстраивания диалога);

– у детей сформировано умение создавать оригинальные статьи для газеты (навык монологической речи);

– дети проявляют творческую активность;

– участники кружка умеют презентовать газету детям, родителям и педагогам.Воспитанники успешно принимают участие в литературных конкурсах.

Интеграция содержания программы дополнительного образования с другими образовательными областями основной общеобразовательной программы дошкольного образования

К реализации программы работы кружка будут привлечены родители детей, что не только повысит эффективность образовательной деятельности, но и позволит формировать конструктивные отношения между родителями и детьми.

Реализация программы рассчитана на один учебный год. В соответствии с учебным планом образовательная деятельность будет осуществляться в процессе организации дополнительного образования один раз в неделю, продолжительностью 30 мин. с октября по апрель (всего 28 условных учебных часов).

Для выявления способностей творческих детей используются методики:

– наблюдение за детьми;

– анкетирование педагогов и родителей: методика «Карта одарённости» по А.И Савенкову (приложение 1);

– индивидуальное обследование детей: тест «Нарисуй историю» (приложение 2).

Методы и приемы, используемые при обучении детей: показ, дискуссия, мозговой штурм, дидактические упражнения, игровые технологии, проблемные ситуации, экскурсии, создание рисунков, фотографий, коллажей, сюрпризный, систематизация, классификация, обобщение, эксперимент.

Содержание программы.

1-й этап – вводный (формирование группы, вводная диагностика).

В начале учебного года подбирается состав детей. На основе изучения творческих способностей детей (приложения 1 и 2), наблюдения за детьми, формируется группа детей, обладающих литературными способностями. Основными характеристиками детей являются: умение развёрнуто и понятно высказывать свои мысли, составлять яркие, интересные рассказы о каких-либо событиях; инициативность, стремление находить контакты с окружающими; наличие познавательных интересов. Для таких детей работа в кружке предполагает наибольшую реализацию своих возможностей. Для выявления творческих способностей детей используются следующие методы:

– метод экспертных оценок («Карта одарённости»);

– направленное наблюдение за ребенком, его общением с взрослыми и детьми, выполнением им различных видов деятельности;

– составление рассказа о нарисованной истории (тест «Нарисуй историю»);

– беседа с самим ребенком, выявляющая его интересы, а также желание заниматься в кружке.

3-й этап – заключительный (подведение итогов).

В ходе реализации программы кружка будет издано 4 выпуска газеты. Тираж издания газеты равен числу членов кружка. Газета верстается на компьютере педагогом. Содержание газеты: статьи детей, оформленные рисунками и коллажами.

Календарно-тематический план

Мониторинг образовательного процесса будет организован руководителем кружка два раза в год (сентябрь, май) с использованием наблюдения за детской деятельностью, тестовых методов и метода экспертной оценки (смотреть приложения). Результаты мониторинга вносятся в таблицу:

Условные обозначения столбцов: 1 – начало года, 2 – конец года.

Критерии оценки:

0 баллов – требуется пошаговый контроль и помощь педагога;

1 балл – требуется небольшая помощь, совет педагога;

2 балла – выполняет задание самостоятельно;

3 балла – с заданием справляется легко, готов оказать помощь в его выполнении сверстникам.

Оценка эффективности реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы

Технические средства: диктофон, микрофон, ноутбук, фотоаппарат, принтер, музыкальный центр.

Материалы: карандаши, краски, альбомы, клей, различные картинки для изготовления коллажей, бэйджики, блокноты.

Используемая литература

Афонькина Ю.А., Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии. — М., 1995.

Бабаева Т.И. У школьного порога / Т.И. Бабаева // Дошкольное воспитание, № 6, 2006.

Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников. – М., 1997.

Дубина Л.А. Коммуникативная компетентность дошкольников: сборник игр и упражнений. – М.: Книголюб, 2006.

Зимняя И.А. Педагогическое общение как процесс решения коммуникативных задач // под ред. А.А.Бодалёва, В.Я.Ляудис. – М.: Просвещение, 1980.

Капчеля Г.И. Общение с взрослыми и психологическая подготовка детей к школе. – Калинин, 1987.

Корконосенко С.Г. Основы журналистики. – М., 2004.

Лазутина Г. Основы творческой деятельности журналиста. – М., 2004.

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Савенков А.И. Одарённый ребёнок в школе и дома. – Екатеринбург: У-фактория, 2004.

Чистович Л., Кожевникова Е. Разум, чувства и способности младенца. –«ПЕТЕРБУРГ-ХХ1 ВЕК», 1996.

Корконосенко С.Г. Основы журналистики. – М., 2004.

Лазутина Г. Основы творческой деятельности журналиста. – М., 2004.