( Разработка конспекта урока русского языка в 5 классе

по разделу «Морфология. Культура речи. Орфография»)

Галина ВАСИЛЬЕВА,

учитель русского языка и литературы

Чувашско–Кищаковской основной школы

Буинского района РТ

Тема урока: Правописание суффиксов -ек-/-ик- имен существительных

Задачи:

1)создать условия обучающимся для ознакомления с правописанием суффиксов ек-/ик имен существительных»;

2)способствовать развитию познавательных процессов;

3) содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку.

Планируемые результаты:

предметные: знать об образовании существительных с помощью суффиксов –ек и –ик, о способе действия при выборе данных суффиксов; уметь владеть способом действия при выборе суффиксов –ек и –ик.

метапредметные: способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснять; умение поставить цель и организовать её достижение; рефлексивное мышление; самоанализ и самооценка.

личностные: осознают определяющую роль русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; стремятся к речевому самосовершенствованию; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Ресурсы урока: карточки с заданиями, презентация; проектор, ноутбук; лист самооценки.

Лист самооценки

Ход урока

                                          I.Этап мотивации

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Надеюсь, наш урок получится интересным. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми и, конечно, трудолюбивыми. Покажем, что мы знаем и как умеем работать. Обратите внимание на картины русских художников. Называйте:

Одушевленный предмет (какие предметы отвечают на вопрос : кто?)

Неодушевленный предмет (какие предметы отвечают на вопрос :что?)

Учитель: Мы вспомнили общее грамматическое значение какой части речи?

Мы назвали общее грамматическое значение существительного.

Учитель: Какие морфологические признаки имен существительных вы изучили на предыдущих уроках?

Постоянные признаки: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, род, склонение. Непостоянные признаки: падеж, число.

Учитель: Задание: Блиц-опрос. Если утверждение правильное, поставьте знак «+»; если неправильное – «–»; если не уверены в своём ответе — ?

Проверка по эталону

Учитель: Оцените себя в листах самооценки.

Учитель: Прочитайте, в каких утверждениях вы не уверены?

Чтобы узнать, какой суффикс —     -ек-  или   -ик-   пишется в слове, нужно поставить это слово в форму родительного падежа

Учитель: Значит, ребята, вам необходимо добывать знания о правописании гласных в суффиксах существительных –ек- и –ик-.

II.Формулирование темы и цели урока

Учитель: Давайте попробуем сформулировать тему нашего сегодняшнего урока. Подумайте, о чём мы сегодня будем говорить?

Мы сегодня будем говорить об образовании существительных с помощью суффиксов  -ек  и –ик, о способе действия при выборе данных суффиксов, о правописании гласных в суффиксах –ек- и –ик-

Учитель: Запишите тему урока: «Правописание суффиксов -ек-/-ик- имен существительных»

Учитель: Какую цель поставим перед собой?

Формулируя цели урока, используйте опорные слова.

Изучить….

Научиться …..

— Изучить правило о правописании гласных в суффиксах существительных –ек- и –ик-

Научиться правильно писать гласные в суффиксах существительных –ек- и –ик-

Цель урока:

— знать об образовании существительных с помощью суффиксов –ек-  и –ик-;

— уметь владеть способом действия при выборе суффиксов  -ек-  и –ик-;

— правильно писать существительные с суффиксом –ек- и –ик-;

III. Актуализация знаний учащихся

Учитель: Продолжить знакомство с правописанием суффиксов имен существительных нам поможет работа по картине Бориса Михайловича Кустóдиева «Ярмарка».

Учитель: На своей картине «Ярмарка» Борис Михайлович Кустодиев изобразил ярмарку начала 20 века. Ярмарка в старину славилась не только товарами, но и конкурсами, соревнованиями и эстафетами. Рассмотрите внимательно картину и прочитайте словарные слова на ваших карточках.

Ярмарка – большой торг обычно с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно, в одном месте и в одно время.

Тỳес — цилиндрический берестянóй кóроб, коробóк с плотно прилегающей крышкой.

Сюртỳк – род длинного двубóртного пиджака, обычно в талию.

Косоворóтка – мужская рубашка со стоячим воротом, застёгивающимся сбоку.

Картỳз – мужской головной убор с жёстким козырьком, неформенная фуражка.

Лáпоть – в старое время: крестьянская обувь, сплетённая из лыка, охватывающая только стопу.

Учитель: Обратите внимание на слайд. Вы видите одежду крестьянина начала XX века: косоворотку, сюртук, лапти, картуз. Также представлен туес- старинный берестяной короб.

Учитель: Прочитайте текст-описание картины Б.М.Кустодиева «Ярмарка» 

Ярмарка на Руси

Ярмарка на Руси – это всегда праздник для всех деревенских жителей. На ярмарках покупали и продавали, общались, играли, веселились. Такую ярмарку и изобразил на своей картине Борис Кустдоиев.

Художник не показал лиц участников ярмарки: они воспринимаются одним целым. В глазах пестрит от мелькающих праздничных одежд: нарядные платья женщин, яркие платки, новые лапти и кафтаны мужчин.

На переднем плане Кустодиев изобразил двух пожилых мужчин, которые что-то яростно спорят: может, о чем-то торгуются, может, обсуждают предыдущие ярмарки. Неподалеку мальчик, который жует сахар, и девочка, держащая в руках новую куклу. Две женщины стоят возле прилавка и обсуждают товар, другие примеряют узорные платки.

В другой части картины покупатели выбирают необходимые в хозяйстве вещи: лопаты, грабли, ведра. Заметно, как женщина торгуется с продавцом.

Рядом молодые парни хотят приобрести какой-нибудь музыкальный инструмент. Больше всего привлекает их губная гармоника – они испытывают ее звучание.

Яркие краски, бурная деятельность – ярмарка кипит, веселится, советуется, торгуется, обсуждает товары и последние новости.

На заднем плане картины Борис Кустодиев изобразил деревню. Она исполнена совершенно в иных тонах – серые дома, серое низкое небо. После окончания ярмарочного дня людям придется вернуться к повседневной жизни и с нетерпением ожидать новой яркой ярмарки.

Задания на понимание текста

Задание №1

Вы прочитали текст, в котором в основном говорится о том, как ………

Как проводилась ярмарка на Руси в начале 20 века.

Задание №2

Автор написал этот текст, чтобы все поняли, что ………

Ярмарка на Руси пестра и нарядна.

Очень полезное и нужное мероприятие на Руси – ярмарка.

Славится Русь великая своими ярмарками.

Задание №3

Прочитав текст, вы узнали, что на ярмарке …………

На ярмарке можно купить интересную и нужную вещь.

Можно прислушиваться к новостям, разговорам посетителей ярмарки.

Ярмарки на Руси славились не только товарами, но и представлениями и играми.

Задание №4

Почему автор использовал в этом тексте тип речи описание?

Задание №5

Назовите языковые доказательства художественного стиля

Задание №6

Если бы вы смогли повернуть время и оказаться на ярмарке начала XX века, то…

Составьте текст из 4-5 предложений.

Итак, нам надо написать текст по данной картине. Предлагаю два вида работы. Обдумайте и выберите сами. 1. Составить текст самому (образец на экране); 2. В готовый текст вписать на месте пропусков существительные, обозначающие предметы быта людей 19 – начала 20 века   (слова для справок даны). Работаем в парах. Пара выбирает вид работы.

Учитель: Прочитайте ваши готовые тексты.

Учитель: Понравились вам ваши работы? Оцените себя в листах самооценки.

Варианты сочинений обучающихся

                           Если бы я оказался на ярмарке…

Борис Михайлович Кустодиев известен своим отношением к матушке-России, к её широким народным праздникам.

Хотел бы и я оказаться в русском городе на ярмарке!  Расположили бы мы с батюшкой товары свои у всех на виду и начали бы торговать. На наши грабли  и туесы  большой спрос.

Да, славится Русь великая своими ярмарками.

Если бы я оказался на ярмарке…

Одним из самых известных произведений художника Бориса Кустодиева является картина «Ярмарка».

Вот если я был бы участником ярмарки, обязательно купил бы интересную и нужную вещь. К, примеру, картуз, а то мой изрядно износился. Я прислушивался бы к новостям, разговорам посетителей ярмарки, узнал бы, что творится в России, что происходит в мире.

Очень полезное и нужное мероприятие на Руси – ярмарка!

Если бы я оказался на ярмарке…

Глядя на картину Бориса Михайловича Кустодиева «Ярмарка», хочется оказаться в этой увлекательной атмосфере.

Ведь ярмарки на Руси славились не только товарами, но и представлениями и соревнованиями. Если была бы у меня такая возможность, я после покупки необходимых вещей сыграл бы на радость всем на гармошке, спел бы народную песню.

Эх, славно было на таких ярмарках!

Если бы я оказался на ярмарке…

Знаменитую картину «На ярмарке» написал Борис Михайлович Кустодиев.

Хотел бы  я на время оказаться на ярмарке начала XX века и посмотреть, что она из себя представляла – народный праздник того времени. Мне  было бы  интересно узнать, во что одевались в старину. Ведь те же косоворотки, сюртуки, лапти теперь мы видим только на картинках. Любопытно было бы   послушать разговоры крестьян: что их все-таки больше всего волновало в ту пору?

Всматриваясь в картину великого художника, мы изучаем историю русского народа.

Учитель: Прочитайте вариант сочинения.

Вариант сочинения

Если бы я оказался на ярмарке

Передо мной картина Б. Кустодиева «Ярмарка». Вот смог бы я чудом попасть на эту ярмарку!

Ходил бы я по торговым рядам и присматривался к товарам. Купил бы маме красивый узорный платок, папе – картуз, себе – губную гармошку. Радовался бы летнему праздничному дню!

Пестрая и нарядная ярмарка на Руси!

Учитель: Назовите существительные мужского рода, единственного числа, именительного падежа. Образуйте от данных существительных существительные с суффиксами –ек- и –ик-. Просклоняйте по падежам (работа у доски)

Платок — Платочек  к//ч                                         Картуз –Картузик

Им.п. Платочек                                                      Им.п. Картузик

Род.п. Платочка                                                     Род.п. Картузика

Дат.п. Платочку                                                     Дат.п. Картузику

Вин.п. Платочек                                                     Вин.п. Картузик

Тв.п. Платочком                                                     Тв.п. Картузиком

Пр.п. О платочке                                                    Пр.п. О картузике

Учитель: Разберите по составу существительные во всех падежах. Обратите внимание на суффиксы. В каком суффиксе появляется беглая гласная?

В суффиксе –ек- .Только в именительном и винительном падежах пишем суффикс –ек-. В остальных падежах пишем суффикс –к.

Учитель: Обратите внимание на суффикс –ик-. Пишется во всех падежах одинаково.

Учитель: Сможете ли вы сформулировать правило о правописании суффиксов –ек- и –ик- в существительных?

Суффикс –ик- во всех падежах пишется одинаково.

Суффикс –ек- пишется только в именительном и винительном падежах. В остальных-  -к-.

Учитель: Как вы узнаете: какой суффикс – ек-  или  –ик- пишется в слове?

Если гласный суффикса выпадает, то пишем –ек-

Если гласный суффикса не выпадает, то пишем-ик-

Учитель: Прочитаем правило на стр.127 учебника; стр. 21 пособия Лушниковой.

Учитель: Проведем физкультминутку. Физминутка  (текст на экране)

Раз — подняться, потянуться.

Два – нагнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – на место тихо сесть.

1. IV. Организация познавательной деятельности.

Учитель: Прочитайте про себя задание упражнения 128, стр.87. Всем ли понятны задания?

Образуем слова с уменьшительно-ласкательным значением. Комментируем способ действия при выборе суффикса.

С суффиксом — ек- (1-ая пара)                 С суффиксом –ик- (2-ая пара)

Проверка по эталону (на экране)

Учитель: Учитель:«Цветок ассоциации». (Работа в паре)

Ребята, на столе лежат «лепестки ромашки». На лепестках даны утверждения-правила. Необходимо выбрать только те, которые соответствуют –ек- или –ик-.(данным суффиксам существительных) Работаем в паре ( 1-ая пара выбирает те, которые соответствуют –ек-; 2-ая-  -ик-)

— Суффикс существительного с уменьшительно-ласкательным значением.

— Если гласный суффикса существительного в родительном падеже выпадает, то пишем  -ек-.

— Если гласный суффикса существительного в родительном падеже не выпадает, то пишем -ик-.

— Существительные с суффиксом  -ек- образуются от существительных мужского рода.

— Существительные с суффиксом  -ик- образуются от существительных мужского рода.

— Существительные с суффиксом –ик- изменяются по числам, падежам.

— При образовании существительного при помощи суффикса –ек- могут чередоваться согласные в корне слова.

— При образовании существителного при помощи суффикса –ик- могут чередоваться согласные в корне слова.

— Существительные с суффиксом –ек- изменяются по числам, падежам.

Правила-утверждения, соответствующие –ек- (суффиксу имени существительного):

• Суффикс существительного с уменьшительно-ласкательным значением.
• Если гласный суффикса существительного в родительном падеже выпадает, то пишем -ек-.
• Существительные с суффиксом -ек- образуются от существительных мужского рода.
• При образовании существительного при помощи суффикса –ек- могут чередоваться согласные в корне слова.
• Существительные с суффиксом –ек- изменяются по числам, падежам.

Правила-утверждения, соответствующие –ик- (суффиксу имени существительного):

• Суффикс существительного с уменьшительно-ласкательным значением.
• Если гласный суффикса существительного в родительном падеже не выпадает, то пишем -ик-.
• Существительные с суффиксом -ик- образуются от существительных мужского рода.

— Существительные с суффиксом –ик- изменяются по числам, падежам.

• При образовании существительного при помощи суффикса –ик-, могут чередоваться согласные в корне слова.

Учитель: Проверим ответы и оценим себя в листах самооценки.

Учитель: Обратим внимание: суффиксы существительных –ик- и –чик- можно путать. И, действительно, суффикс –чик- в существительных подчиняется тому же правилу, что и  -ик-.

Учитель: Предлагаю посмотреть выпуск детского юмористического журнала «Ералаш».

Задание. 1)Запомните предложение, в котором герой употребляет существительное мужского рода в единственном числе, именительном падеже (1-ой паре) 2)Запомните предложение, в котором герой употребляет существительное мужского рода в единственном числе, родительном падеже (2-ой паре)

Учитель: В каком предложении герой «Ералаша» употребил существительное мужского рода в единственном числе, именительном падеже? Образуйте от этого слова существительное с суффиксом –чик-.

А если бы у меня был мандарин, я бы обязательно с тобой поделился.

Учитель: Запишем под диктовку это предложение (слово мандарин заменяем мандаринчик). Все пишут в своих тетрадях, один ученик на доске.

Учитель: Выполним морфологический разбор слова мандаринчик в тетрадях. Один из вас у доски поработает.

Проверка по записи на экране

Мандаринчик – сущ.

1. I. (Что?) мандаринчик.

Н. ф. – мандаринчик.

II.Пост. –нариц., неодуш., муж.р.,II скл.; непост., им.п., ед.ч.

III. (Что?) мандаринчик — подлежащее.

V.Рефлексия.

Учитель:     -Вспомните цель урока и скажите, удалось ли её достичь?

знать об образовании существительных с помощью суффиксов –ек-  и –ик-;

уметь владеть способом действия при выборе суффиксов  -ек-  и –ик-;

правильно писать существительные с суффиксом –ек- и –ик-;

-С какими заданиями было нелегко справиться?

— Что вам особенно запомнилось?

Учитель: Урок подходит к концу. Оцените себя, ребята. Посчитайте баллы и поставьте отметку в листах самооценки за весь урок.

Домашнее задание. Обдумайте домашнее задание и выберите сами.

1) Выполнить письменно упражнение 129, стр.87.

2) Написать лингвистическую сказку «Жили-были суффиксы –ек-  и –ик-» по данному началу  (8-10 предложений),упр.130,стр.88.

Учитель: Спасибо за урок. До свидания.