№ 122

Надежда НОВИКОВА,

Лейла ХАРИСОВА,

Рамиля ЗИГАНШИНА,

воспитатели детского сада №134 г.Казани

«Краеведение учит любить не только свои родные места,

но учит знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством,

литературой, повышать свой культурный уровень».

Академик Д. С. Лихачёв.

        Патриотизм – это чувство любви к Родине. Но он не может быть абстрактным и всеобщим, его естественной основой является конкретная любовь ребёнка к семье, родному дому, к местам, где родился и растёт. Значит, воспитание патриотизма должно начинаться с формирования у детей личностного отношения к семье, к родным местам. То есть, каждый из нас, проживающих в Республике Татарстан, должен знать его историю, гордиться ею, любить свою малую Родину, преумножать её богатства. Поэтому воспитанию дошкольников, на основе патриотических ценностей и культурно-исторических традиций Татарстана, придаю большое значение. Так как его история, традиции, культура как бы  ни были отдалены во времени, близки, зримы и осязаемы, и представляют богатый материал для  познания детей, способствуют формированию у детей гражданского мировоззрения.

Краеведения, является одним из средств патриотизма, формирования у дошкольников основ краеведческой культуры и способствует формированию высоких моральных качеств, таких как бережное отношение к природе, любовь к Родине, патриотизм, чувство гордости за свою Родину.

Эта мысль прослеживается, как одна из главных задач нашего детского сада – воспитывать уважение к историческому прошлому нашей страны, любовь к Родине, начиная с малой родины. В этой связи, огромное значение имеет ознакомление дошкольников с родным городом Казанью, Республикой Татарстан.

Работая в детском саду, рассматривая одну из составных частей патриотического воспитания – краеведение, столкнулись с тем, что в группе материала для дошкольников очень мало. Именно тогда стала необходимость организации в группе уголка по краеведению,  где будут созданы условия для совместной и самостоятельной деятельности  детей к изучению истории родного города, республики, страны.

Цель нашей  деятельности – воспитание у детей   патриотических чувств, любви и уважения к своей семье, малой Родине её истории и культуре через краеведческий уголок группы.

Реализацию данной цели осуществляю через решение следующих задач:

• ознакомление с историческим прошлым, семейным традициями, достопримечательностями родного города, республики; ознакомление детей с татарским фольклором и на его основе формирование их творческих способностей; развитие  интереса к родной природе, желание больше узнать о растительном и животном мире Республики Татарстан;
• ознакомление с трудом людей,  ремеслами прошлого; воспитывать уважение к людям труда; воспитывать уважение к людям, прославившим Татарстан; формирование у детей толерантного сознания; воспитывать чувство  гордости за героическое прошлое нашего народа, стремление сохранять и беречь традиции Татарстана.

При создании краеведческого уголка «Татарстан — милый сердцу уголок»

в группе соблюдала     определенные требования:

— хорошая освещенность в дневное и вечернее время;
— целесообразность размещения “экспонатов”;

— доступность;

-эстетичность;

-научность;

-достоверность представленного материала.

Для организации краеведческого уголка используем следующую модель работы  по краеведению

Модель системы работы по краеведению

Семья → Родной город – Казань → Малая Родина – Татарстан → Наша Родина — Россия

Свою работу в  краеведческом уголке «Уголок России — отчий дом» строим по следующим тематическим блокам:

1.Блок «Моя семья» — взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, воспитанию уважительного отношения к старшему поколению, повышению педагогической компетентности в вопросах формирования у детей положительных нравственных качеств, на социализацию детей и положительное общение их с окружающими.

2. Блок «Мой родной город-Казань» — расширять представления о городе Казань, о его достопримечательностях. Продолжать знакомить с гербом флагом и гимном Казани. Воспитывать гордость за достижения земляков в области культуры, спорта.

3.Блок «Моя малая родина-Татарстан» — знакомить детей с бытом и традициями татарского народа, с климатическими особенностями, с растительным и животным миром. Углубить представления о народных промыслах, о декоративно- прикладном искусстве.

4. Блок «Моя Родина-Россия» — расширять представления о России, о Москве-столице нашей родины. Продолжать знакомить с народами Поволжья (Республика Башкортостан, Республика Чувашия).

При реализации поставленной цели в работе по краеведению,  используем различные формы работы с детьми.

Ведущей формой работы по ознакомлению с родным краем  являются организованная образовательная деятельность по познавательному развитию.

Важно, чтобы ООД активизировали мыслительную деятельность. С этой целью яиспользуем приемы сравнения (например: сравниваем культуру и быт русского и татарского народа), вопросы поискового характера, индивидуальные задания анализируют, делают выводы, обобщают (например: климатические условия и природный ландшафт способствовали тому, что народы, живущие на татарской земле занимались животноводством и земледелием.).

Важным приемом подачи информации детям, особенно исторического характера, является познавательный рассказ. Учитывая, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление, сопровождаю его наглядным материалом: фотографиями, иллюстрациями, слайдами, схемами, а также предметами старинного быта. Вопросы, заданные детям в процессе рассказа, активизируют  внимание детей, побуждают к логическому мышлению      ((Почему так называют наш город?  Как вы думаете, почему здесь построили город? т. д. )

Учитывая ведущую деятельность детей,  широко используем различные виды игр в краеведческой работе. Разработали  ряд дидактических игр по ознакомлению с  городом Казань («Где я нахожусь», «Узнай и расскажи», «Когда это было»), природой Татарской земли ( «Экологический светофор», «Дуб и его друзья», «Кто живет в лесу» «Съедобное — несъедобное» и др), трудом земляков («Кто потрудился?», «Чем богата земля Татарстана?»). Широко используем игры народов, проживающих на территории Татарстана: русские, татарские, башкирские, чувашские.

Работа по ознакомлению с предприятиями города и трудом земляков перерастает в интересную длительную сюжетно-ролевую игру, в которой дети применяют свои знания и уже накопленный жизненный опыт («Автотранспортное предприятие», «Библиотека», «Ателье», «Стройка» и т.д)

Одна из форм работы с детьми – продуктивная творческая деятельность, которая включает рисование, аппликацию, ручной труд. Она позволяет закрепить полученные знания детей, отразить формирующееся отношение к изучаемому предмету. Результаты продуктивной деятельности детей  оформляем в форме тематических выставок. Особенно нужно отметить педагогическую ценность коллективного продуктивного труда по созданию коллажей, макетов («Улица города», «Деревенский дворик» и др.), где у детей помимо других социальных качеств, формируется чувство ответственности за свою работу, как частицу общего труда.

Нравы, эстетические представления, обычаи  народа передает декоративно-прикладное искусство. При   рассматривании произведений изобразительного искусства обращаю внимание на культуру быта, обряды, традиции  народов.

Положительные эмоции играют значительную роль в формировании нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Народный праздник, краеведческая викторина, тематическое развлечение (о труде, родной природе, о хлебе) является логическим и эмоциональным завершением работы по каждой из разработанных тем.

Нами проведены такие мероприятия как викторина «Что ты знаешь о Казани», «Татарские народные   сказки», «Традиции русской и татарской семьи»; тематические досуги «Моя семья», «Мой папа», «Мамин день»;

обрядовые праздники: «Масленица», «Посиделки», «Науруз», «Сабантуй», они объединяют всех участников, вызывают радостные волнения, эмоциональный подъем, дают возможность полнее проявить свою фантазию, изобретательность, творчество.

 Отражение всех представленных форм работы находятся в уголке краеведения:

 Центр  «Моя семья» включает в себя следующий материал :

-фотоальбомы,

-папки-передвижки,

-альбомы на тему: «Герб моей семьи», «Древо семьи», « Хобби нашей семьи», « Я и моя семья», «Как я провёл лето».

серия дидактических игр на тему «Семья».

Центр «Родной город – Казань» оснащён следующим материалом :

-альбомы на тему:

«Транспорт родного города»,«Дома бывают разные», «Достопримечательности родного города»; «Календарь профессий» ;

-дидактический куб  на тему: «Профессии родного города»;

-альбом ко дню рождения городу ;

-символика родного города.

Центр «Моя малая родина-Татарстан» включает в себя следующий материал:

Был собран материал и создана папка- ширма на тему : «Знаменитые люди Татарстана».

В этом году наша страна, отмечает 73 года  победы в Великой Отечественной войне , в нашей группе была проведена большая работа, по сбору материала о наших земляках , которые во время войны сражались не только на фронтах . но и трудились в тылу. На основе этого материала были созданы папки – раскладушки на темы: «Книги наших земляков», «Работники тыла».

Природа, которая нас с вами окружает – это животный и растительный мир, мир грибов и насекомых.

Сюда входят:

-дидактические игры;

-наглядно-демонстрационный материал;

-карта Республики Татарстан;

-альбомы;

-открытки;

-дидактические кубы;

-картотеки.

Центр  «Наша Родина – Россия»

Входит:

-Символика России,

— куклы в национальных костюмах,

-альбомы: «МОСКВА», «73 – летие со дня ПОБЕДЫ»,

-наглядно-демонстрационный материал по русским народным росписям.

В содержание краеведческого уголка включила дидактические игры, разработанные с целью ознакомления с родным краем и его достопримечательностями .

Материалы постоянно пополняются новыми экспонатами, в зависимости от образовательных целей и задач.

Содержание деятельности по краеведческому уголку определено в перспективном плане, конкретно: в организованной образовательной деятельности; в ходе режимных моментов; в самостоятельной деятельности детей, во взаимодействии с родителями.

Работа с родителями

Важным условием в решении задач  по краеведческой работе с дошкольниками, является тесная взаимосвязь с семьями воспитанников, используя разные формы: круглые столы, дни открытых дверей, консультации, совместные праздники, развлечения и ярмарки. Организуем встречи не только  с родителями, бабушками и дедушками, но и прабабушками и прадедушками.

В своей работе опираемся на родителей не только как на помощников, а как на равноправных участников формирования личности ребенка.

Работа по тематическому блоку “Моя семья ” ведется с непосредственным активным участием всех поколений семьи ребенка. Ведь бабушки и дедушки наших воспитанников — это живые участники истории родного края. Дети совместно с родителями и прародителями обсуждают семейные традиции, реликвии, национальные, профессиональные корни своего рода. Старые фотографии, рассказы старших членов семьи помогают детям глубже осознать исторические факты и события, почувствовать связь своей семьи и себя как ее члена с родной землей.

При изучении тематических блока “Мой город — Казань ”, «Моя малая родина – Татарстан»  большую роль играют экскурсии с участием родителей. В работе используем “домашние задания”. Накануне выходных, отпуска, выезда семьи в на природу дети и родители получают задание наблюдать, затем рассказать об увиденном, сделать рисунки, фотографии. Родители так же участвуют в создании развивающей среды: организации краеведческих фотовыставок, оформлении фольклорных праздников, организации выставок народного прикладного искусства.

Результатом функционирования краеведческого уголка «Татарстан-милый сердцу уголок» в нашей группе является следующее:

• Обогащение и систематизация знания детей старшего дошкольного возраста о своем крае.
• Воспитание любви к своему краю, чувства гордости за свою малую родину, ее достижения и культуру, формирование бережного отношение к родному краю, его природным богатствам.
• Пополнение предметно-развивающей среды группы материалами по краеведению:
• Дидактические игры
• Подбор познавательных статей о родном городе;
• Создание альбомов с видами города и его достопримечательными местами;
• Сбор материалов об истории, культуре, событиях, известных людях города в прошлом и настоящем;
• Создание макетов; коллажей о родном городе;
• Разработка конспектов занятий для детей старшей группы по теме «Наш город», «Наш край»
• Оформление карты «Достопримечательные места моего родного города».

Результативность инновационного опыта в том, что краеведение пробуждает интерес к национальной культуре русского, татарского народов. Мы считаем, что у детей формируются:

• правильность и полнота представлений о семье, родном городе, родной республике, о своей национальной принадлежности, о традициях, фольклоре разных народов Республики Татарстан;
• понимание и уважение народов Поволжья, их культур;
•  интерес к традициям и фольклору;
• осознание необходимости взаимопонимания между людьми и народами.

Таким образом, заложив фундамент с детства, мы закладываем основу патриотического воспитания детей: любовь к семье, городу, республике, Родине.

Өлкәннәр төркеме өчен туган якны өйрәнү буенча перспектив план