Конспект интегрирования познавательно—игровой деятельности по ПДД в непосредственно—образовательную деятельность по формированию элементарных математических представлений c детьми подготовительной к школе группе

Евгения РУДЕНКО,  

Ландыш МУНИПОВА,

воспитатели

детского сада №314

г. Казани

Воспитатель. Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие по математике. Посмотрите на мольберт и скажите, о чем мы сегодня будем говорить  на занятии? На мольберте картинки: катер, самолет, троллейбус, пароход, пожарная машина, вертолет, электричка, лодка.

Дети: О транспорте.

Воспитатель. Да, сегодня на занятии мы будем считать до 8 в прямом и обратном порядке. Уточним понятие «пара», поупражняемся в конструировании из палочек и продолжим работу по ориентировке на листе бумаги в клетку. Все эти интересные задания будут посвящены правилам дорожного движения.

Воспитатель. Посчитайте (хором, вслух) сколько  транспортных средств вы видите? 8 (Спрашиваю 1–2 детей по одному).

Воспитатель. Кто хочет посчитать в обратном порядке? (счет в обратном порядке.)

Воспитатель. А теперь игра на внимание «Назови № места транспортного средства».

– На котором месте стоит самолет?

– Какое транспортное средство стоит на втором месте?

– Какая по счету лодка?

– Давайте проверим ваши ответы и посчитаем по порядку (спрашиваю 2–3 детей).

– На сколько групп можно разделить эти транспортные средства?

Дети. На три:  воздушный, водный и наземный.

На втором мольберте символы каждой группы транспортных средств: – Капелька – водный транспорт, облако – воздушный, дорога – наземный.

Воспитатель. Разложите знаки по группам (дети расставляют знаки по символам).

У каждого  из видов транспортных средств есть свои правила. Садитесь на ковер, и мы с вами поговорим о правилах поведения в общественном транспорте

Дети называют правила.

– Нельзя отвлекать водителя во время движения;

– Нельзя бегать по салону, а только сидеть или держаться за поручни или ремни;

– Нельзя стоять на лестнице и прислоняться к дверям;

– Нельзя пинать сиденье впереди сидящего пассажира;

– Нельзя заходить в транспорт с  мороженым;

– Если на остановке много народу, не вставайте в первом ряду. Вас нечаянно могут вытолкнуть под колеса;

– Нужно уступать место пожилым людям и  мамочкам с маленькими детьми;

– Нельзя кричать и мешать другим пассажирам;

На каждый ответ ставятся магниты, количество которых потом считается и сравнивается с количеством всех транспортных средств.7 и 8; 7 меньше 8 на 1.

Посмотрите, дети, на транспортные средства: в какой группе меньше всего транспортных средств? (ответ детей – в группе воздушного транспорта).

Сколько их? (два). А как по-другому можно назвать число два? (пара ).

Предлагаю игру «Парочки»: Назовите мне, пожалуйста, чего всегда бывает два и можно назвать парой (Два глаза, две руки, но пара сапог, пара варежек.)

Пара или два предмета встречаются и в дорожных знаках (подвожу детей к заранее подготовленной группе знаков, среди которых есть и знаки с двумя предметами: Пункт питания, обгон запрещен, двустороннее движение, осторожно дети.

Воспитатель. Сколько знаков с двумя предметами у вас получилось? (4), а оставшихся? (4).Сколько всего знаков? (8).давайте проверим (счет вслух по одному).

Воспитатель. А для чего нужны знаки? Ответы детей: помогают водителям на дорогах, регулируют движение и т.д.

Физминутка.

 Воспитатель. Предлагаю закрепить знания о знаках в игре «Новоселье знаков» (каждая группа знаков соответствует определенной форме).

(Играем 2–3 раза).

Далее ритмическая гимнастика «Водители:» (дети выполняют движения согласно тексту).

Едем, едем на машине, нажимаем на педаль.

Газ включаем, выключаем, смотрим пристально мы вдаль,

Дворники стирают капли, вправо, влево – чистота,

Волосы ерошит ветер, мы шоферы хоть куда.

Воспитатель. А теперь закрепим наши знания за столами: дети садятся.

У вас на столах пустые формы знаков разных групп, составьте знаки из счетных палочек. По окончанию работы дети называют получившийся у них знак и закрепляют счет при назывании количества палочек, затраченных на работу.

Воспитатель. Кому помогают знаки? (Водителям.) А кому еще, вы узнаете, выполнив следующее задание:

Графический диктант «Олень».

От точки в середине левого края тетрадного листа: одна клетка влево вверх наискосок, две клетки вверх, одна клетка вправо вверх наискосок, четыре клетки вправо, две клетки вверх, три клетки влево, одна клетка вверх, одна клетка вправо вниз наискосок, одна клетка вправо вверх наискосок, одна клетка вправо вниз наискосок, одна клетка вправо, одна клетка вправо вверх наискосок, одна  клетка вправо вниз наискосок, одна клетка вправо вверх, одна клетка вниз, три клетки влево, одна клетка вниз, одна клетка вправо, одна вниз, одна клетка влево вниз наискосок, две клетки вниз, одна клетка влево вверх наискосок, три клетки влево, две клетки вниз.

Кто получился на рисунке? (олень).

Воспитатель. Как называется этот знак и кому он помогает? Где он встречается?

Дети. Это предупреждающий знак «Дикое животное». Он ставится при въезде в лесную зону или в заповедниках. Он предупреждает водителей о возможной встрече с диким животным.

Воспитатель. Молодцы! Вы справились со всеми заданиями и показали свои знания и по математике и по ПДД. Как вы считаете, каким должен быть человек, чтобы правильно выполнять задания по математике и соблюдать правила безопасного поведения на дорогах? (внимательным, ответственным,…)

– Скажите мне, ребята, какой сигнал светофора самый нужный? (ответы детей).

Каждый нужен и важен.

– А есть какой-нибудь главный знак?

Все знаки нужны, все одинаково важны.

Наше занятие на этом закончено.

Цель: Закрепить навыки прямого и обратного счета до 8, повторяя названия дорожных знаков. Уточнить понятие «пара», используя дорожные знаки.

Упражнять детей в умении делить предметы на группы по какому-либо признаку (транспортные средства по способу передвижения). Продолжать работу по ориентировке на листе бумаги в клетку, изображая дорожный знак «Дикое животное». Развивать конструктивные умения, воображение и мелкую моторику при работе со счетными палочками, моделируя дорожные знаки. Воспитывать интерес к занятиям по формированию элементарных математических представлений и правилам дорожного движения.

.