№ 209

Лилия ТАКСЕИТОВА,

учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории средней школы №171 г. Казани

Структура КИМ представляет 5 заданий первой части (тестовые задания с выбором ответа), 5 заданий второй части разрабатываются на основании текста  (задания на формирование навыков смыслового чтения, с учетом оценки сформированности универсальных учебных действий).

Задания к тексту отражают 3 группы умений, указанных в критериях оценки  читательской грамотности международного исследования PISA.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение проверочной работы по русскому языку отводится 45 минут. Работа включает в себя 10 заданий.

Ответы запишите в поле ответа в тексте работы.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, иными справочными материалами.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.    Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Часть 1

1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания. Текст не списывать!

(1) Сегодня Лёля проснулась рано. (2) Было еще совсем т..мно   за окном тихо падал свет   но спать больше (не) хотелось. (3) Лёля поб..жала на ц..почках через гости(н,нн)ую в комнату матери. (4) В доме было тихо даже прислуги еще (не) было видно. (5) Добежав до двери девочка ост..новилась. (6)  Маменька наверное еще спит (не)хорошо ее беспокоить подумала она и поб..жала назад. (7) Навстречу Лёле шла Дуняша с самоваром. (8) Увидев ее Лёля обрад..валась. (9) Дуняша а скоро все встанут? спр..сила девочка. (10) Идите барышня к себе а то простудитесь, идите, спят еще все .

(11) Ну как же можно спать ведь сегодня будет праздник Р..ждество, – думала Леля подходя к своей комнате, – елку ведь надо уже нар..жать. (12) Девочке стало холодно и она легла в постель. (13) В комнате было тепло. (14) Вдруг Лёля увидела сторожа дядю Михея. (15) Он вн..сил в комнату огромную  пушистую пахнущ… снегом и хвоей елку.

(16) Лёля обрад..валась. (17)  В комнате заиграла музыка и запел хор.

(18) Вдруг игрушки ожили и стали в..дить хор..вод. (19) Под елкой девочка увид..ла огромную коро..ку. (20) Лёля вск..чила с кровати и поб..жала к подарку  стала т..нуть к нему руку  но подарок вдруг и..чез. (21) От обиды она заплакала и… проснулась.

(22) За окном было уже светло   тихо падал снег  и в доме слышались оживле(н,нн)ые голоса. (23) Лёля выбежала из комнаты и вб..жала в гости(н,нн)ую.

(24) Там дядя Михей устанавливал рождественскую елку.

(Л.Сокольский –Труханов)

2. Выпишите номера сложносочиненных предложений:

Ответ: _______________________________________________________

3. Укажите неверную характеристику:

1) соединительные союзы и, да (в значении и), как.., так и, ни…ни, тоже, также;

2) разделительные союзы или (иль), либо, тоже, то..то, не то.. не то, то ли… то ли;

3) противительные союзы а, но , да (в значении но), однако, зато, же

Ответ: _______________________________________________________

4. Укажите предложения, где неверно расставлены знаки препинания:

1) Девочке стало холодно, и она легла в постель.

2) В комнате заиграла музыка, и запел хор.

3) Вдруг игрушки ожили, и стали водить хоровод.

Ответ: _______________________________________________________

5. Укажите верную характеристику предложения 12 :

Девочке стало холодно и она легла в постель.

1) простое, распространенное, осложнено однородными членами;

2) сложное, союзное, сложносочиненное;

3) постое, нераспространенное, осложнено однородными членами;

Ответ: _______________________________________________________

Часть 2

6. В каких случаях в сложносочиненном предложении с одиночным соединительным или разделительным союзом запятая не ставится?

Напишите ответ. Найдите в тексте предложение на данное правило. Объясните причину отсутствия запятой перед союзом.

Ответ: _______________________________________________________

_____________________________________________________________  _____________________________________________________________

7. Какую роль выполняет союз и в 22 предложении?

За окном было уже светло тихо падал снег и в доме слышались оживленные голоса. Выпишите пример предложения на данное правило. Аргументируйте ответ.

Ответ: ______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

8. Найдите верное утверждение:

1) Лёля не хотела спать, так как было светло.

2) Дуняша обрадовалась, увидев Лёлю.

3) Елку наряжали под Рождество.

4) В гостиной установили елку и водили хоровод.

Ответ: ______________________________________________________

Прочитайте текст 2

– (1) Пойдем ко мне на елку, мальчик, – прошептал над ним вдруг тихий голос. (2) Он подумал было, что это всё его мама, но нет, не она; кто же это его позвал, он не видит, но кто-то нагнулся над ним и обнял его в темноте, а он протянул ему руку и… и вдруг, – о, какой свет! (3) О, какая ёлка! (4) Да и не ёлка это, он и не видал еще таких деревьев! (5) Где это он теперь: всё блестит, всё сияет и кругом всё куколки, – но нет, это всё мальчики и девочки, только такие светлые, все они кружатся около него, летают, все они целуют его, берут его, несут с собою, да и сам он летит, и видит он: смотрит его мама и смеется на него радостно. – (6) Мама! (7) Мама! (8) Ах, как хорошо тут, мама! – кричит ей мальчик, и опять целуется с детьми, и хочется ему рассказать им поскорее про тех куколок за стеклом. – (9) Кто вы, мальчики? (10) Кто вы, девочки? – спрашивает он, смеясь и любя их. – (11) Это Христова ёлка, – отвечают они ему. – (12) У Христа всегда в этот день ёлка для маленьких деточек, у которых там нет своей ёлки… – (13) И узнал он, что мальчики эти и девочки все были всё такие же, как он, дети, но одни замерзли еще в своих корзинах, в которых их подкинули на лестницы к дверям петербургских чиновников, другие задохлись у чухонок, от воспитательного дома на прокормлении, третьи умерли у иссохшей груди своих матерей (во время самарского голода), четвертые задохлись в вагонах третьего класса от смраду, и все-то они теперь здесь, все они теперь как ангелы, все у Христа, и он сам посреди их, и простирает к ним руки, и благословляет их и их грешных матерей… (14) А матери этих детей все стоят тут же, в сторонке, и плачут; каждая узнаёт своего мальчика или девочку, а они подлетают к ним и целуют их, утирают им слезы своими ручками и упрашивают их не плакать, потому что им здесь так хорошо… (15) А внизу, наутро, дворники нашли маленький трупик забежавшего и замерзшего за дровами мальчика; разыскали и его маму… (16) Та умерла ещё прежде его; оба свиделись у Господа Бога на Небе.

(Ф.М.Достоевский)

9. Найдите и выпишите из текста 1 ключевые слова или словосочетания, где автор передает атмосферу праздника через восприятие Лёли. Через какие слова во 2 тексте Ф.М.Достоевский передает ощущения мальчика у Христа на елке? Выпишите слова или словосочетания. К какому жанру можно отнести оба рассказа?

 ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Чем похожи и чем отличаются оба текста? Напишите ответ не менее 5 предложений.

Ответ: ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценивания

Часть 1

Максимальный балл за выполнение работы – 30

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале