(Мастер-класс)

Эльмира САЛАХОВА,

учитель-дефектолог высшей квалификационной категории Нурлатской школы-интерната

Сегодня существует множество современных технологий для обучения как одарённых детей, так и детей, испытывающих затруднения в обучения. Я предлагаю познакомиться с универсальным методом составления интеллект-карт, в основу которого положены исследования английского психолога Тони Бьюзена и профессора Санкт-Петербургского университета Елены Александровны Бершадской.

Интеллект-карта (или карта ума) – это метод графического выражения процессов восприятия, обработки и запоминания информации, творческих задач, инструмент развития памяти и мышления.

Как говорил К.Д.Ушинский «Учите ребенка, каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

Как вы думаете, почему Ушинский делает упор на наглядность?

Так как наглядный материал у детей (не только у детей)  усваивается лучше.

Исследования Тони Бьюзена (специалиста по когнитивной науке) подчеркивают доминирующую роль левого полушария, как в школе, так и в обществе в целом, в ущерб правому полушарию.

Левое полушарие отвечает за слова, числа, в то время как правое связано с творчеством, оно управляет пространством, анализирует информацию через краски и ритмы.

В двух словах, левое полушарие отвечает за логику, а правое – за творчество.

Таким образом, при создании обычных заметок мы используем только левое полушарие, а при создании интеллект-карт задействованы оба полушария. Метод интеллектуальных карт наиболее полно отвечает особенностям работы человеческого мозга. Отличительное свойство методики – привлечение в процесс усвоения информации обоих полушарий головного мозга, благодаря чему обеспечивается его наиболее эффективная работа, а информация сохраняется как в виде целостного образа, так и в словесной форме.

И так наш мозг состоит из двух полушарий. Для того чтобы определить каких людей в среди нас больше предлагаю провести несложные тесты:

Тест 1. Ведущая рука. Если при переплетении пальцев рук сверху оказывается левый палец, то у вас развита левая полушария, если правый – вы правополушарный. Значит у вас правая полушария головного мозга развито лучше.

Тест 2. Поза Наполеона. Если при переплетении рук на груди сверху оказывается левая рука, то у вас развита левая полушария, если правая – вы правополушарный.

Если сверху оказались и левая и правая сторона. Поздравляю! У вас развиты и левый мозг, и правый мозг. Вы – развитый человек.

Я сейчас хочу провести с вами небольшой блиц-опрос. Отвечать надо быстро.

– Русский поэт.

– Домашняя птица.

– Фрукт.

– Часть лица.

Эта была разминка.

А теперь обратите внимание на экран.

Уважаемые коллеги, перед вами карандаш. Какие ассоциации возникают у вас с карандашом? (Тупой, острый, деревянный…) Что можно с ним делать (назначение)? Цвет, свойства, состав, размер, действие (точить, ломать, грызть), форма.

Все что вы назвали, я их собрала на следующем слайде. И так мы определили – какой он может быть? Теперь мы с вами начинаем построение нашей интеллект-карты.

Мы выделяем главное, т.е. КАРАНДАШ. И те ассоциации, которые вы говорили мы их структурируем. Т.е. группируем – назначения карандаша, состав карандаша, цвет карандаша, свойства карандаша, размер карандаша, форма карандаша, действие с карандашом.  Все ассоциаций распределяем, дополняем рисунками. Вот таким образом создается интеллект-карта.

На экране увидите работы детей на тему « Фрукты» и «Чирик».

Конечно, есть разные варианты работы с интеллект-картами. Здесь дети каждое предложение текста отражают в рисунке.

Практическая работа по составлению интеллект-карт участниками мастер-класса.

А теперь вы уже знаете как создаются интеллект-карты. Мы с вами попробуем создать сами. Читаю из слайда. А теперь приступаем к работе.

Темы «Томат», «Цвета (цветовой круг)». После каждая группа представляют свою работу. Работаем по первому варианту.

Что даёт интеллект-карта?

Уважаемые коллеги, мы сейчас с вами попробовали, как можно использовать интеллект-карту в систематизации знаний детей. И мы видим, что она помогает наглядно запомнить всю информацию. Конечно, в своей работе при составлении карт, надо опираться  на возможности наших детей.

В заключении можно сделать вывод: применение интеллект-карт способствует всестороннему развитию ребенка. Дети не только учатся усваивать информацию, но и добывать знания, и оперативно с ними работать. Таким образом, применяя этот метод мы развиваем не только функциональную грамотность наших учеников, но и сами вместе с ними развиваемся.

И в конце своего мастер-класса я предлагаю вам на выбор три картинки (чемодан, мясорубка и корзина для мусора.

Чемодан – это все, что вы узнали на мастер-классе забираете собой.

Мясорубка – я переработаю и что-то возьму для себя в работе.

Корзина – я посмотрела, мне это не интересно, не важно.

Спасибо за внимание, и за участие.