(План-конспект урока в 5 классе)

Луиза БОГМАНОВА,

учитель русского языка и литературы

Тюлячинской средней школы РТ

Тип урока: открытие новых знаний

Задачи:

обучающие:

– расширить знания учащихся об имени существительном как части речи: познакомить со значением имени существительного, выявить его морфологические признаки и синтаксическую роль;

– формировать навыки определения морфологических признаков имен существительных;

развивающие:

– развивать навыки устной и письменной речи учащихся;

развивать устную и письменную монологическую и диалогическую речь;

развивать долговременную память в процессе деятельности;

развивать аналитические умения выделять главное, анализировать, сравнивать, делать выводы.

– развивать внимание, логическое мышление;

воспитательные:

– воспитывать любовь и уважение к русскому языку, интерес к предмету;

– формировать культуру интеллектуального труда, умение работать с учебником, работать в группе.

ХОД УРОКА

1. I. Организационный момент

1. II. Актуализация знаний

Учитель. Мы с вами закончили изучение раздела науки о языке, который называется « Морфемика». Ответьте, пожалуйста, что изучает этот раздел?

Ученик. « Морфемика» – раздел науки о языке, который изучает части слова – морфемы.

Учитель. Сегодня мы переходим к изучению раздела «Морфология». Ребята, кто–нибудь из вас знает, что изучает этот раздел?

Ученик. «Морфология» – раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи.

Учитель. Давайте вспомним с вами, что мы знаем о частях речи. Какие части речи называют самостоятельными, а какие служебными?

–Все части речи делятся на две группы – самостоятельные и служебные.
Самостоятельные части речи включают слова, называющие предметы, их действия и самые различные признаки. Без самостоятельных слов не могут строиться словосочетания и предложения. В предложении самостоятельные части речи являются членами предложения. Например, имя существительное , имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.

Служебные части речи включают слова, которые не называют ни предметов, ни действий, ни признаков, а выражают только отношения между ними. Служебные части речи не являются членами предложения. Это предлоги, союзы, частицы.  Отдельной группой стоит междометие. Эта часть речи не является ни самостоятельной, ни служебной.

Учитель. Правильно.

III. Объяснение нового материала.

Учитель. Ребята, сегодняшнее занятие я хочу начать со стихов, послушайте

Вечер, поле,
Огоньки.
Дальняя дорога.
(В.Маяковский)

Опять дожди, опять туманы.
И листопад, и голый лес,
И потемневшие поляны,
И низкий, серый свод небес.
(С. Аксаков)

В чём особенность этого стихотворения?

– Кто-то, может быть, уже догадался? (В этом стихотворении много существительных).

– Это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина»

Прочитайте отрывки из других стихотворений. Какие картины могут «нарисовать» существительные? Прочтите стихотворение без существительных.

Итог.

– Сделайте вывод о роли существительных в речи вообще и в поэтической речи в частности.

(С помощью существительных можно нарисовать картины природы, портрет и т.д. Действие происходит здесь и сейчас, как будто в настоящем времени.)

Без существительного почти невозможно построить предложение, а если это сделать, то речь будет неясной – невкусной и пресной, как еда без хлеба. Существительные называют предметы окружающего мира, представить без них речь и язык невозможно – как и стол без хлеба.

Учитель. С именем существительным вы знакомы с начальных классов. Вспомните, что такое имя существительное? Какие грамматические признаки имеет имя существительное? Приведите примеры.

Ученик. Имя существительное –это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что? Например, кто? – мальчик, что? – стул. Учитель. Имена существительные бывают одушевленными и неодушевленными. Давайте приведем примеры.

Ученик. Имена существительные собственные и нарицательные.

Примеры. Тюлячи – село

Учитель. Род имен существительных.

Ученик. Имена существительные относятся к мужскому, среднему, женскому роду. Примеры. Дом, море, вода

Учитель. А сейчас для того, чтобы вспомнить, каким членом предложения может быть имя существительное, рассмотрим несколько примеров. Запишите эти предложения в тетради.  Работа у доски. Определите синтаксическую роль имен существительных.

Звезды меркнут и гаснут. (подлежащее)

Человек – кузнец своему счастью. (сказуемое)

Лежа хлеба не добудешь. (дополнение).

Его разбудило завывание вьюги. (определение).

Еще в полях белеет снег. (обстоятельство).

– Какой вывод мы сделаем? (Имя существительное может быть любым членом предложения).

IV.Закрепление изученного материала.

Учитель:Откройте учебники на странице 75.  Упр.113

Внимательно прочитайте правило. Как вы думаете, мы правильно дали определение имени существительному?

Учитель. Для того, чтобы закрепить нашу тему, мы выполним в тетрадях упражнение

Выполнение упражнения 116.

Игра. «Пятеро на одного». Тема. Имя существительное.

1.Что такое имя существительное?

2. Как изменяются имена существительные? (по падежам и числам).
3. Склонения имен существительных.
4. Какими членами предложения бывают имена сущ.?
5. Какова роль имен сущ. в тексте? (невозможно создать текст, не употребляя имена существительные).

Игра. «Верные и неверные утверждения».

1.Имя существительное это служебная часть речи, которая обозначает признак предмета. Н

2.Имена существительные изменяются по родам. Н

3.Имена существительные изменяются по падежам и числам. В

4.Имя существительное может быть любым членом предложения. В

5.Имена существительные бывают 1,2 и 3 спряжения. Н

V.Рефлексия.

Учитель. Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Ответы учеников.

1. VI. Домашнеезадание.

Дома вы выучите определение имени существительного, стр. 80 словарный диктант, Проверяем себя» упр.115

VII.  Комментирование оценок.