Игры для детей раннего дошкольного возраста в период адаптации к условиям детского сада
Ильсия БИЛАЛОВА,
воспитатель
детского сада №45 г. Казани
Аннотация. Детский сад – новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагирует на детский сад плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечером дома, капризничают или наоборот плачут перед входом в группу.
Педагогам необходимо создавать такие ситуации, чтобы в момент адаптации ребенок находился в эмоционально повышенном состоянии, чаще смеялся. Игры – главный инструмент мягкой адаптации. Вашему вниманию представляю подборку игр для детей раннего возраста, направленных на снижение стресса, установление контакта с воспитателем и другими детьми, освоение пространства группы.
Ключевые принципы:
Краткость: 3 – 7 минут.
Простота: понятные правила, часто на основе прямого подражания.
Повторяемость: одна и та же любимая игра придаёт уверенности.
Без принуждения: ребёнок наблюдает и включается, когда готов.
Тактильный контакт и эмоциональность: добрый голос, улыбка, ласковые прикосновения.
Категории и примеры игр:
- Игры на первичный эмоциональный контакт и доверие (с воспитателем).
Цель. наладить связь, ассоциировать взрослого с безопасностью и интересом.
«Прятки с платочком»: Накройте своё лицо лёгким платочком: «Ой, куда же Наталья Петровна пропала?». Снимите: «Ку-ку! Вот я где!». Затем можно накинуть платочек на голову ребёнка (краешек, чтобы не пугать) и найти его.
«Сорока-ворона» и другие пальчиковые игры: тактильный контакт, ритм, проговаривание – успокаивают и привлекают внимание.
Догоню-догоню!» (Догонялки – обнимашки): догонялки с радостными объятиями в конце. «Догоню, догоню! Ой, поймала! Обняла!».
«Катаем мячик»: воспитатель и ребёнок сидят на полу друг напротив друга и перекатывают мяч. Минимальное правило, успокаивающий ритм, зрительный контакт.
- Игры на освоение пространства группы и режимных моментов.
Цель. показать, что в садике безопасно и интересно; сделать привычные процессы веселыми.
«Паровозик в страну игрушек»: воспитатель – «паровоз», дети цепляются сзади. «Ту-ту! Поехали в уголок машинок! Стоп! Загружаем машинки!». Помогает организованно перемещаться по группе.
«Ищем мишку» (игрушку-друга): спрятать любимую групповую игрушку на видное место. «Где же наш Мишка? Давайте вместе поищем! Он, наверное, хочет с нами позавтракать». Помогает освоиться.
«Умывалочка» (перед мытьём рук):
Водичка, водичка, (движения, имитирующие течение воды)
Умой моё личико, (провести ладонями по лицу)
Чтобы глазки блестели, (дотронуться до глаз)
Чтобы щёчки краснели, (дотронуться до щёк)
Чтоб смеялся роток, (улыбнуться)
Чтоб кусался зубок! (легко постучать зубами)
«Сонные дорожки» (перед сном): проводить пальчиком по ладошке/спинке ребёнка, приговаривая: «Идёт маленькая мышка по сонной дорожке к домику (к плечу). Тсс… Уснула».
3.Игры на подражание и совместные действия.
Цель: включиться в общую деятельность, почувствовать себя частью группы.
«Делаем, как я»: воспитатель выполняет простые действия, сопровождая словами: «Хлопаем в ладоши! Топаем ножками! Покружились, как листочки! Сели на пол, как грибочки!».
«Мыльные пузыри»: дуть на мыльные пузыри и ловить их. Восторг синхронизирует эмоции группы. Можно говорить: «Ловим вместе! Большой пузырь! Маленький!».
«Танец с платочками/ленточками»: дать каждому по лёгкому платочку. Под музыку машем вверх, вниз, прячем личико, кружимся. Действия просты, а эффект красивый.
«Строим башню вместе»: Одна большая мягкая пирамидка или кубики. Воспитатель ставит первый куб, каждый ребёнок по очереди добавляет свой. Общий радостный итог: «Какая высокая башня у нас получилась!».
- Игры на взаимодействие «ребёнок-ребёнок» (опосредованное, через предмет)
Цель: первый опыт позитивного контакта со сверстником.
«Передай мяч»: дети сидят в кругу. Передаём большому мяч соседу: «Держи, Машенька! Спасибо, Ваня!». Акцент на добром взаимодействии.
«Паровозик с именами»: дети становятся паровозиком. Воспитатель ведёт его и напевает: «Едет, едет паровоз, Ванечку/Сашеньку/Лену он везёт!». Останавливается около ребёнка, все его «везут». Помогает запомнить имена.
5.Сенсорные игры для снятия напряжения.
Цель: успокоить, дать положительные тактильные ощущения.
«Волшебный мешочек»: в тканевый мешочек сложить крупные, приятные на ощупь предметы (шишка, гладкий камень, резиновый ёжик, большой каштан). Предложить ребёнку опустить руку, нащупать и описать или просто достать.
«Рисунки на манке/муке»: рассыпать на подносе тонкий слой манки. Воспитатель рисует солнышко, ребёнок повторяет или просто водит пальчиком. Очень успокаивает.
Главной фигурой и центром внимания для двухлетних детей всегда остается взрослый, поэтому они с большим интересом наблюдают за его деятельность.
Важно: начинать нужно с индивидуальных или мало групповых игр (2–3 человека), постепенно расширяя круг участников. Главный показатель успеха – игровое действие вместе с вами.