(План-конспект урока по английскому языку в 7 классе)

  Ландыш  САЛАХОВА,

учитель английского языка,

Осиновской гимназии им. С.К.Гиматдинова

Зеленодольского района РТ

Вступительный момент (рассуждения учителя)

Protecting the Earth is not just a slogan, but our shared duty to future generations. Only through joint efforts can we preserve our home for all living beings. I will try to convey this entire idea to my students through my English lessons on environmental issues (Беречь Землю – это не просто лозунг, а наш общий долг перед будущими поколениями. Только совместными усилиями мы сможем сохранить наш дом для всех живых существ. Всю эту мысль я попытаюсь донести ученикам через свои уроки английского языка на тему экологических проблем). The phrase “The Earth is our wealth; we must protect it” emphasizes that the planet provides us with everything we need for life: air, water, food, and resources for construction and production. However, human activity creates serious environmental problems that threaten the very existence of humanity (Фраза «Земля – это наше богатство, мы должны её беречь» подчёркивает, что планета даёт нам всё необходимое для жизни: воздух, воду, пищу, ресурсы для строительства и производства. Однако деятельность человека создаёт серьёзные экологические проблемы, которые угрожают самому существованию человечества)

The main environmental problems (Основные экологические проблемы)

Air pollution (Загрязнение воздуха) Промышленные выбросы, выхлопные газы транспорта и сельскохозяйственные практики (например, использование удобрений) ухудшают качество атмосферы. Это приводит к заболеваниям дыхательной и сердечно-сосудистой систем у людей, а также способствует изменению климата.

Water pollution (Загрязнение воды) В водоёмы попадают промышленные стоки, сельскохозяйственные химикаты, нефть и бытовые отходы. Это делает воду непригодной для питья, вредит водным экосистемам, приводит к гибели рыбы и других организмов.

Depletion of natural resources (Истощение природных ресурсов) Нефть, газ и уголь – невозобновляемые источники энергии, запасы которых ограничены. Интенсивная вырубка лесов для сельского хозяйства и строительства приводит к потере мест обитания для многих видов и высвобождению накопленного углерода, что усиливает парниковый эффект.

Loss of biodiversity (Утрата биоразнообразия) Из-за разрушения естественных местообитаний, загрязнения, изменения климата и других факторов темпы вымирания видов сейчас в сотни раз выше естественных. Это подрывает устойчивость экосистем и ставит под угрозу продовольственную безопасность.

Global warming and climate change (Глобальное потепление и изменение климата) Сжигание ископаемого топлива, вырубка лесов и другие антропогенные факторы усиливают парниковый эффект. Это приводит к повышению температуры, учащению экстремальных погодных явлений (засух, ураганов), таянию ледников и подъёму уровня Мирового океана.

The waste problem (Проблема отходов) На свалках и в океанах накапливается огромное количество мусора, который разлагается сотни лет, выделяя токсичные вещества. Это загрязняет почву, воду и воздух.

Why does this concern everyone? (Почему это касается каждого?)

Экологические проблемы не знают границ – они влияют на всю планету и на всех людей. Загрязнение воздуха и воды, исчезновение видов сказываются на нашем здоровье, доступе к чистой воде и продовольствию. Поэтому решение этих проблем требует совместных усилий государств, бизнеса и каждого человека.

What can we do? How can we help our planet? (Что можем сделать мы? Как мы можем помочь нашей планете?)

• Сокращать отходы:сортировать мусор, сдавать вторсырьё, использовать многоразовые вещи вместо одноразовых.
• Бережно относиться к ресурсам:экономить воду и электроэнергию, выбирать экологичные виды транспорта.
• Поддерживать охрану природы:участвовать в посадках деревьев, волонтёрских проектах по очистке территорий.
• Распространять экологическое сознание:рассказывать другим о важности сохранения Земли.

ЦЕЛИ УРОКА:

обчающие: (ориентированные на достижение предметных результатов обучения): освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме: «Проблемы экологии»; научиться вести разговор об экологических проблемах; загрязнения окружающей среды, кислотных дождях; освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect и Present Continuous; развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

Развивающие: развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности; развивать познавательные универсальные учебные действия (УУД); развивать регулятивные УУД; способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру, готовность отстаивать общечеловеческие ценности; воспитывать культуру общения и сотрудничество через работу в группах.

ЗАДАЧИ:

• систематизировать знания учащихся по теме «Проблемы экологии»
• развивать умения аудирования, чтения и говорения при работе с вопросами анкеты;
• развивать умения само и взаимоконтроля.

Планируемые результаты:

Личностные: узнают об экологических проблемах и способах их решения.

Предметные: овладеют новыми лексическими единицами «Green issues»; участвовать в диалоге, на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.

Регулятивные: овладеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. компьютер
2. интерактивная доска
3. компьютерная презентация
4. Мультипликационный фильм по теме урока

Оборудование: учебник «Английский в фокусе», 7 класс. Авторы : Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др., раздаточный материал (карточки), плакаты с  мини проектными работами и т.д.

Ход урока                                                                                                                                                                                                                                                                                                 1. Организационный этап.

Приветствие. Good day, my dear children!

2. Teacher : Today we continue speaking about ecological problems.

Повторение лексики предыдущих уроков модуля 8 а,b,c,d

8a. Save the Earth (Спасём Землю)

• acid rain – кислотный дождь;
• air pollution – загрязнение воздуха;
• atmosphere – атмосфера;
• burn – гореть, сжигать;
• factory waste – отходы производства;
• polluted clouds – загрязнённые облака;
• poison – отравлять;
• oxygen – кислород;
• sleet – дождь со снегом;
• wipe out – уничтожать.

8b. Eco-helpers (Эко-помощники)

• ecology – экология;
• volunteer – волонтёр;
• collect rubbish – собирать мусор;
• plant flowers/trees – сажать цветы/деревья;
• recycle cans – перерабатывать банки;
• gardening gloves – садовые перчатки;
• hammer – молоток.

8c. Animals & Habitats (Животные и среды их обитания)

• camel – верблюд;
• penguin – пингвин;
• parrot – попугай;
• black bear – бурый медведь;
• desert – пустыня;
• grassland – луг;
• polar region – полярный регион;
• savannah – саванна;
• tropical rainforest – тропический лес;
• wetlands – водно-болотные угодья;
• woods – лес;
• habitat – среда обитания;
• endangered species – исчезающие виды животных;
• survive – выживать;
• protect – защищать.

8f. The Food Chain (Пищевая цепочка)

• food chain – пищевая цепочка;
• herbivore – травоядное животное;
• carnivore – плотоядное животное;
• omnivore – всеядное животное.

8d Culture corner

Bluebell – колокольчик (цветок)

Cave – пещера

Cliff – обрыв, скала, утес, крутой обрыв, отвесная скала

Deer – олень, лань

Donation – пожертвование, дарение, дар

Fieldmice – полевые мыши

Flock – стая (птиц), стадо, паства, толпа, пушинка, группа

Garlic – чеснок

Geese – гуси

golden eagle – золотой орел

marsh – болото

nest – гнездо, гнездышко, притон,to nest – гнездиться

puffin – буревестник, тупик, топорик

rare – редкий

reserve – резерв, заповедник, запас,

seabird – морская птица

swan – лебедь, бард, поэт, лебединый

wildlife – дикая природа

Look at the screen (презентация «Экологические проблемы»

Задание на сопоставление слова с его переводом по теме «Экологические проблемы» (на проекторе появляются слова, словосочетания, упражнение, где используя новую лексику, ученики читают, далее выписывают упражнение с проектора)

3. Подготовка к усвоению новых знаний.

• Демонстрация картинок и слайдов по теме: «Ecological problems»

После просмотра картинок по теме, а также после выполнения упражнения, учитель задает вопросы ученикам:  учащиеся озвучивают свои предположения о теме урока : – How can we help our ecology? (Как мы можем помочь нашей природе?)

• Показ презентации с анкетой  “Ecological problems of our city”.

Teacher : And now let’s find out how you care about the ecology of our city. Look at the screen. Read the task. Be honest when you choose the answer.

Учащимся предлагается ответить на вопросы анкеты. Во время голосования проходит обсуждение вопросов и  результатов голосования. Отвечая на вопросы учителя, учащиеся вспоминают и активизируют ранее изученную  лексику по теме.

Задание:. Choose your answer.

1. В нашем городе есть экологические проблемы (Our city has ecological problems)

• A lot of.
• Only a few.
• I’ve never thought about it.

   What kind of problems can you name?

2. Я собирал мусор в нашем местном парке, на улицах нашего города.

( I have collected the rubbish in our local park, in the streets of our city)

• Sometimes, with my classmates.
• Yes, of course.
• It’s not my duty.

Is there a lot of rubbish in our streets? Why?

3. Я посадил деревья. ( I have planted trees)

• Yes, I’ve done it.
• I’ve never done it.
• It’s not my duty to make the town nice.

Can we call our city green?

4. Я не понимаю людей, которые моют свои машины возле нашего озера или реки. ( I don’t understand people who wash their cars near our lake or river)

• It’s awful.
• I don’t care about it.
• I’ve washed my dad’s car near the river.

Why it is dangerous to wash a car near rivers?

5. Я всегда выбрасываю мусор в урны, гуляя по городу. (I always throw rubbish in the bins walking around the city)

• Yes, of course.
• To tell the truth – not always.
• If there is a bin not far from me.

Are there enough bins for rubbish in our city?

6. Кто должен заботиться об экологии нашего города? (Who must take care of the ecology of our city?)

• Our local authorities.
• People who live in this town.
• I mustn’t

What is the right answer to this question?

4 .   Усвоение и осмысление новых знаний.

Teacher : Let’s now learn about the Eco‑Club, where children help nature.  Open your books at page 78. Look at the picture and tell what they do to help the environment.

Учащиеся составляют предложения в Present Continuous, используя новую лексику:

John is collecting rubbish (Джон собирает мусор)

 Dave is planting flowers (Дэйв сажает цветы)

Teacher : Now let’s listen to the dialogue between two friends. One of them is the member of this club.

Учащиеся слушают аудиозапись диалога.

Teacher : In the dialogue there are some words in bold which we should explain. Do it in pairs. Find their meanings in the word list. Explain them and  compare them with my variant.

Учащиеся, работая в парах, переводят новые слова, находят им более знакомые синонимы или объясняют их значение. Затем сравнивают свои варианты с предложенными.

Teacher : (продолжаем работу над текстом  Eco-helpers. Look at the screen. Read the dialogue again. Are these sentences true or false? Correct the mistakes.

1. Tim has joined the eco-helpers club. (T)
2. They collect the rubbish for recycling in the park. (T)
3. Dave builds nesting boxes to make birds leave the city.(F)
4. When the weather isn’t good they usually plant trees.(F)
5. Tim can’t join this club. (F)

Teacher : Look at the screen and  match the sentences. What do the volunteers  do? Why do they do it?

5. Закрепление полученных знаний. Мини проект «Eco-club»!!!

Teacher : Do you think that these children do a lot of good things for their city? Imagine that you have a chance  to organize such a club in our town. Make up a plan of your activities  to make our town more beautiful and healthier. Work in groups.  Tell us what you are going to do and why you will do it? (Учащиеся, работая в группах, заполняют  шаблон проекта. Затем каждая группа представляет свой проект эко-клуба. Сначала выступает одна группа, потом другая.

How can we help nature?

6. Объяснение домашнего задания.

Teacher : You should do at home Ex 9 p 79 at home  (Оrganize an eco-helpers group. Write a list of activities for the group for next weekend and  explain why it is important to do (закончить мини-проекты, заполнить)

7. Рефлексия. (Учащиеся отвечают на вопросы):
8. Is the topic of the lesson interesting for you?
9. What phrase can sum up our lesson better:

• “Ecology is our future”
• “If you want ecology – give an example”

“Small actions + a lot of people = big change!”

Our lesson is over. Thanks for your attention!

Мини-проект «Eco-helpers» (домашнее задание  + следующий урок с продолжением развития темы экологических проблем и пути ее решения)

                       Organize an eco-club in our town. Think about your activities. Explain why they are necessary to do. Fill in this leaflet and present it to your classmates.

Our eco-club is called _____________________________

Our motto is ___________________________________

Our plan:

Organize an eco-club in our town. Think about your activities. Explain why they are necessary to do. Fill in this leaflet and present it to your classmates.

Our eco-club is called _____________________________

Our motto is _________________________________

Our plan:

Organize an eco-club in our town. Think about your activities. Explain why they are necessary to do. Fill in this leaflet and present it to your classmates.

Our eco-club is called _____________________________

Our motto is _______________________________

Our plan: