Глагол как часть речи
(Урок русского языка в 3 классе)
Раниза СУЛЕЙМАНОВА
учитель начальных классов лицея №38
г.Нижнекамска РТ
Цель: Систематизировать и углубить знания учащихся о глаголе, его грамматических признаках (время, число) и роли в предложении.
Задачи:
Образовательные: научить находить глаголы в тексте, определять их время и число; закрепить умение отличать глагол от других частей речи.
Развивающие: развивать орфографическую зоркость, речь, логическое мышление, внимание.
Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку, аккуратность при работе в тетради.
Оборудование: учебник, доска, проектор, карточки с заданиями.
Ход урока
- Организационный момент (2 минуты)
Приветствие, проверка готовности к уроку.
Учитель:
– Проверьте, всё ли у вас на парте: учебник, тетрадь, ручка, карандаш. Давайте улыбнёмся друг другу и начнём наш урок.
(Запись даты в тетрадь. Классная работа. Минутка чистописания (например, буквосочетание -ть, окончание неопределённой формы глагола).
- Актуализация знаний и словарная работа (5 минут)
На доске записаны слова с пропущенными безударными гласными в корне.
Задание: списать, вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.
С_сна, тр_ва, з_мля, гн_здо, б_ец.
После выполнения – устная проверка.
Затем учитель предлагает составить предложение с одним из этих слов и найти в нём главные члены предложения (подлежащее и сказуемое). Например: В лесу растёт высокая сосна. (Сосна – подлежащее, растёт – сказуемое).
- Самоопределение к деятельности и постановка цели (5 минут)
Учитель читает загадку:
«Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады,
И хлеб в полях растёт.»
(Ответ: глагол)
– О какой части речи мы сегодня будем говорить? (О глаголе).
Верно. Мы уже знакомы с этой частью речи. Вспомните, что такое глагол?
Ученики формулируют правило: «Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?».
– Сегодня на уроке мы станем настоящими исследователями и узнаем, какими ещё важными признаками обладает глагол.
- Работа по теме урока (15 минут)
а) Общее значение глагола
На доске запись:
Солнце ярко (светило, светит, будет светить).
Дети весело (играют, играли, будут играть).
(Учащиеся читают предложения, выбирая подходящее слово.)
– Что называют эти слова? (Действие)
– На какие вопросы они отвечают? (Что делает? Что делал? Что будет делать?)
Вывод: глаголы называют действия предметов.
б) Изменение глаголов по числам
Работа со словами на доске.
На одной стороне доски:
Читает, пишет, рисует, летит.
На другой:
Читают, пишут, рисуют, летят.
– Чем отличаются слова в первом столбике от слов во втором?
– Если действие выполняет один предмет (он), то глагол стоит в единственном числе. Если действие выполняют несколько предметов (они), то глагол стоит во множественном числе.
Правило: глаголы изменяются по числам.
Устное упражнение: учитель называет глагол в единственном числе, ученики хором ставят его во множественное.
(Идёт – идут, спит – спят, говорит – говорят).
в) Изменение глаголов по временам
На экране три картинки: мальчик сажает дерево; мальчик поливает посаженное деревце; под большим деревом сидит старик.
Под картинками подписи:
Мальчик сажает росток.
Мальчик ухаживал за молодым деревцем.
Старик сидел в тени могучего дуба.
– Когда происходит действие на первой картинке? (Сейчас, в настоящий момент). Это настоящее время. Вопросы: что делает?
– Когда происходило действие на второй картинке? (Раньше, в прошлом). Это прошедшее время. Вопросы: что делал? что сделал?
– А на третьей картинке дуб только вырастет. Когда это будет? (Потом, в будущем). Это будущее время. Вопросы: что сделает? что будет делать?
Вывод: глаголы изменяются по временам. Они могут быть настоящего, прошедшего и будущего времени.
- Физкультминутка (2 минуты)
Учитель называет глаголы. Если глагол в настоящем времени – дети приседают. В прошедшем – хлопают в ладоши. В будущем – тянутся вверх, поднимаясь на носочки.
(Бежит, прыгал, прочитает, смотрит, думал, нарисую, кричат, засмеялся).
- Закрепление изученного материала (10 минут)
Работа по карточкам (дифференцированное задание).
Карточка 1 (базовый уровень):
Выпиши из предложений только глаголы, определи их время и число.
Пришла тёплая весна. Прилетели грачи. Скоро зазеленеет травка.
(Пришла – прош.вр., ед.ч.; прилетели – прош.вр., мн.ч.; зазеленеет – буд.вр., ед.ч.)
Карточка 2 (повышенный уровень):
Спиши текст, раскрывая скобки. Определи время и число выделенных глаголов.
Ярко (светит) весеннее солнце. Оно сильно (греет) землю. Птицы (возвращаются) домой.
(Светит – наст.вр., ед.ч.; греет – наст.вр., ед.ч.; возвращаются – наст.вр., мн.ч.)
Проверка заданий осуществляется фронтально или в парах.
- Рефлексия и подведение итогов (4 минуты)
– Какую цель мы ставили в начале урока?
– Достигли ли мы её? Что нового вы узнали о глаголе?
– Закончите фразы:
- Сегодня я узнал…
- Мне было интересно…
- У меня вызвало затруднение…
Выставление оценок за работу на уроке.
- Домашнее задание (2 минуты)
- Выучить правила об изменении глаголов по числам и временам.
- Выполнить упражнение в учебнике (найти и выписать глаголы, указать их время и число).
- Творческое задание (по желанию): написать небольшой рассказ (3–4 предложения) на тему «Мой выходной», используя глаголы разного времени.