Чулпан НУРЕЕВА,

учитель родного (татарского языка)

средней школы № 169 г. Казани

Аннотация

Статья посвящена проблеме снижения читательской активности и о её причинах, значимости этого важнейшего вида речевой деятельности. Рассматривается формирование навыков чтения как одна из основных задач школы.

Ключевые слова: чтение, текст, книга, школа.

Чтение – это один из важнейших видов речевой

деятельности. Это не только произношение, но и понимание речи. В.А. Сухомлинский говорил о том, что чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Чтение – «это колотящееся сердце, говорящее языком чувств, не верите – послушайте и дайте послушать детям. Дети должны быть сердечными. Они должны уметь прощать, жалеть и любить».

Стоит отметить, что уровень популярности чтения за последние годы очень сильно упал в связи с техническим прогрессом и возникновением других источников информации, а также свободным выбором этих источников. Как заметил психолог А.Н. Леонтьев, «происходит обнищание души при обогащении информацией». В связи с этим отмечается не только отсутствие интереса к книге, но и неумение воспринимать и работать с текстом, низкая скорость чтения и отсутствие речевой грамотности.

Данный вопрос стоит вдвойне острее при изучении нерусского языка. Поэтому формирование читательской культуры на уроках родного языка является одним из основных задач. Должна идти постоянная работа в формировании данной задачи. Потому что наличие навыков чтения показывает уровень общей подготовки и даёт ученику возможность самостоятельно воспринимать информацию. Основная задача школы в этой области – подготовка современной личности, способной эмоционально прочитать текст, правильно понять и проанализировать, свободно мыслить, доступно объяснять другим свою точку зрения.

Формирование навыков чтения происходит в младшем звене, а в старших это происходит самостоятельно. Но идёт постепенная тенденция снижения скорости чтения. При этом также возникают проблемы в правильном его восприятии. И это касаемо не только текстов для чтения, но и любых других заданий и тестов любого другого предмета. Вопрос бывает неправильно или поверхностно прочитан, соответственно, и смысл его не понят и неправильно решён. И снижается успеваемость ученика не только по чтению, но и по другим предметам. И если, во-первых, это связано с техническим прогрессом, то во-вторых – это увеличение объёма учебной информации. Знания, умения и навыки, которыми должен обладать ученик, постоянно растут. И в то же время уменьшается количество часов, отведённых на чтение, литературу и языки, на которых учат читать и писать, уменьшается. А ребёнок, который не умеет читать, никогда не научится правильно писать. Ведь грамотность – это не только автоматическое зазубривание правил орфографии и пунктуации.

Ребёнок, который любит читать, отличается тем, что поистине переживает за героя, смеётся, плачет – одним словом, читает от чистого сердца. Такой ребёнок красиво и доходчиво говорит; полно, точно и грамотно отвечает, умеет глубоко мыслить и дискутировать. Использует в речи народные пословицы и поговорки, которые как никто другой выражают людскую мудрость.

Человек, который читает – человек мыслящий, с активной социальной позицией, способный повысить культуру воспитания и психологическое развитие общества. Каждый урок родного языка – это перекрёсток культур, это практика межкультурной коммуникации, потому что каждое слово отражает другой мир и другую культуру: за каждым словом стоит обусловленное национальным сознанием представление о мире.

Только работа в тандеме семьи и школы даст положительные результаты в воспитании любви к чтению у ребёнка. Было бы очень хорошо, если родители, бабушки и дедушки покупали своим чадам, помимо современной техники, и красочную литературу, помогали читать и вести агитацию этого вопроса. Также дома разговаривали бы на своём родном языке, ребёнок имел практику разговорной речи родного языка, а не только несколько часов занятий в школе. С целью заинтересовать данным вопросом появились электронные книги.

Постоянное нахождение в мире компьютерных игр ведёт к постепенной маргинальности, отчуждённости от общества и полной апатии ко всему происходящему. Было бы хорошо, если в этот момент родители дали ему книгу, привлекли, заинтересовали. Чтобы связь между родителем и ребёнком всегда оставалась крепкой. Самое главное, чтобы дети и родители понимали друг друга, уважали и имели общие интересы. В этот момент требуется очень большая ответственность от родителей, дабы дети не заменили тепло и ласку, и ту невидимую и хрупкую связь компьютерными играми.

Ребёнок, который не читает на русском языке, не будет читать и на нерусском, поэтому формирование культуры чтения – вопрос глобальный. Можно привести пример Японии, где культура чтения на высоком уровне. Это связано с тем, что были пересмотрены планы обучения, которые сейчас содействуют повышению навыков чтения. Проводятся разные массовые мероприятия и проекты. Литература проходит жёсткий отбор, печатаются и издаются электронные книги, которые на самом деле актуальны, полезны и интересны для ребёнка. Ученики читают качественную литературу.

Для того чтобы заинтересовать ребёнка чтением, надо дополнительные часы посвящать литературе, проводить мероприятия и конференции, связанные с чтением, самостоятельным анализом и требующие поиска. Учителям надо обогащать свою работу работой над текстами. Один из вариантов работы с иноязычным текстом, направленной на развитие вторичной языковой личности, можно представить следующим образом:

Предтекстовый этап. Обсуждение проблемы, о которой пойдёт речь в тексте. Прогностическая активность читателя, соединяясь с его личным опытом, приводит к созданию в воображении целостной картины.

Текстовый этап. Чтение текста по частям. Выделение важной информации. Перевод наиболее интересных в языковом плане отрывков. Составление тезисов к содержанию текста.

Послетекстовый этап. Пересказ сюжета. Сопоставление авторской и собственной оценки событий и поступков персонажей. Собственная оценка описываемых в тексте событий.

Всё это помогает повысить уровень восприятия текста, улучшить память и мышление.

Чтение должно стать основой воспитания нравственной личности. Важна работа с родителями: консультации, беседы, тематические собрания, клуб читателей, изучение истории семьи и другое. Если учитель использует различные методы работы с текстом: круглый стол, мастер-классы, семинары, конференции, знакомство с новыми книгами, театральными постановками, то ученики потянутся к книгам. А ученик, читающий книгу, бывает глубокомыслящий, умеющий доступно излагать свои мысли, дискутирующий, успешно выступающий во внеклассных мероприятиях. Значит, такой ученик найдёт своё место в обществе, успешно сформируется как личность.

Литература

1. Электронный источник :http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000009/st023.shtml
2. Электронный источник: https://pandia.ru/text/81/172/66890.php