(Разработка урока по истории для 5 класса)

Чулпан НАБИУЛЛИНА,

учитель истории

средней школы №72

г.Казань.

Цель урока: Сформировать у учащихся представление о географическом положении, основных достижениях и культурных особенностях Древнего Китая.

Планируемые результаты:

 Предметные:

– Знать географическое положение и природные условия Древнего Китая.

– Называть основные изобретения и культурные достижения (шелк, бумага, компас, чай, Великая Китайская стена).

– Понимать значение понятий: «Конфуцианство», «Император», «Поднебесная», «Великий шелковый путь».

– Метапредметные:

– Развивать умение работать с картой, текстом, анализировать информацию, делать выводы.

– Формировать коммуникативные навыки через работу в группе.

 Личностные:

– Воспитывать уважение к культурному наследию человечества.

– Формировать интерес к истории и культуре других народов.

Оборудование:

– Интерактивная доска или проектор.

– Физическая карта мира / Атласы для учащихся.

– Раздаточный материал: листы с заданиями, карточки с терминами и изображениями.

– Презентация «Древний Китай» (слайды с картой, изображениями изобретений, Великой Китайской стены, портретом Конфуция).

Ход урока

1. Организационный момент (1–2 минуты)

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Создание положительного эмоционального настроя.

 Учитель. «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в удивительное путешествие в одну из самых древних и загадочных цивилизаций мира. Чтобы узнать, куда именно, послушайте загадку.»

1. Актуализация знаний и мотивация (5 минут)

Метод: «Географическая загадка»

Учитель. «Эта страна подарила миру тончайший шелк, прозрачный фарфор, вкусный чай и удивительную бумагу. Ее главный символ – стена длиной в тысячи километров. А свое государство ее жители называли «Срединным» или «Поднебесной». Что это за страна?»

Ученики высказывают предположения. (Верный ответ: Китай).

Учитель. «Совершенно верно! Это – Древний Китай. Почему же его называли «Поднебесной» и «Срединным»? Что скрывается за Великой стеной? Какие еще секреты хранит эта древняя земля? Давайте узнаем!»

III. Изучение нового материала (25 минут)

1. «География Древнего Китая» (5 минут)

На экране – карта Древнего Китая.

Учитель. Давайте найдем Китай на карте. Какие моря и океан омывают его берега? (Желтое море, Восточно-Китае море, Тихий океан). Мы видим две великие реки. Это Хуанхэ – «Желтая река», и Янцзы – «Голубая река». Именно в их долине и зародилась китайская цивилизация. С трех сторон Китай был окружен природными преградами: горами, пустынями и тайгой. Это создавало ощущение изолированности, своего особого мира – «Поднебесной».

 «Великие изобретения» (10 минут) – Работа в группах «Ярмарка изобретений»

(Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает карточку с изображением и кратким описанием одного изобретения).

  Группа 1. Шелк. (Как производили, почему был секретом, ценность).

Группа 2. Бумага. (Из чего делали до бумаги? Кто изобрел? Значение).

  Группа 3. Компас. (Для чего использовался первоначально? «Указующий на юг тележка»).

Группа 4. Чай. (Легенда о возникновении, как использовали).

Задача групп: за 3–4 минуты изучить материал и подготовить короткий рассказ (на 1 минуту) от имени «изобретателей» или «торговцев», которые хвалят свой товар.

 (Выступление групп. Учитель дополняет и показывает изображения на слайдах).

 «Великая Китайская стена и Конфуций» (10 минут)

Учитель. А теперь посмотрим на самый грандиозный символ Китая. (Показ слайда с Великой Китайской стеной). Для чего ее построили? (Защита от кочевников с севера). Это самое большое сооружение, построенное людьми!

Учитель. Но мудрость Китая заключалась не только в камне. Главным богатством были идеи. Самый известный мудрец – Конфуций. (Показ портрета). Он учил, что главное – это порядок и уважение. Дети должны уважать родителей, младшие – старших, подданные – правителя. А правитель должен быть мудрым и заботиться о народе. Эти идеи стали основой жизни Китая на тысячи лет.

1. Закрепление изученного материала (7 минут)

Метод: Интерактивная игра «Верю — не верю»

Учитель. Ребята, а теперь проверим, насколько вы были внимательны. Я буду читать утверждение, а вы – если верите, хлопаете в ладоши, если не верите – топаете ногой.

1. Верите ли вы, что Древний Китай расположен в Южной Америке? (Нет)
2. Верите ли вы, что китайцы изобрели порох и бумагу? (Да)
3. Верите ли вы, что Великую Китайскую стену построили для защиты от слонов? (Нет, от кочевников)
4. Верите ли вы, что шелк делали из шерсти особых коз? (Нет, из коконов шелкопряда)
5. Верите ли вы, что Конфуций учил, что младшие должны уважать старших? (Да)
6. Верите ли вы, что Китай называли «Поднебесной» потому, что там часто шли дожди? (Нет, из-за представления о своем мире как о центре Вселенной)
7. Рефлексия и подведение итогов (4 минуты)

 Учитель. Наше путешествие подходит к концу. Давайте вернемся к началу нашего урока. Теперь вы можете ответить: почему Китай называли «Поднебесной» и «Срединным»?

Учитель. Что нового и интересного вы узнали сегодня? Какое китайское изобретение вам показалось самым важным и почему?» (Краткие ответы учащихся).

Объявление и комментирование оценок за работу на уроке.

1. Домашнее задание (2 минуты)

Базовый уровень: Прочитать параграф учебника. Составить 5 вопросов по теме урока, на которые можно ответить «да» или «нет».

Творческий уровень (на выбор):

1. Нарисовать один из символов Древнего Китая (Великая стена, дракон, изобретение) и подготовить про него 2–3 предложения.
2. Написать «памятку путешественника в Древний Китай» из 5 пунктов: «Что обязательно нужно увидеть и попробовать?».

Приложения (примеры для раздаточного материала)

Карточка для группы «Шелк»:

Изобретение: Шелк

Секрет производства держали в тайне почти 3000 лет!

Получают из коконов тутового шелкопряда.

Шелк был главным богатством Китая, его продавали по Великому шелковому пути в другие страны.

За разглашение секрета грозила смертная казнь.

Ваша задача: Рассказать о шелке так, чтобы всем захотелось его купить! Объясните, почему он такой дорогой и уникальный.

(Аналогично оформляются карточки для других групп)

Этот сценарий сочетает разные формы работы, поддерживает высокий темп урока и позволяет пятиклассникам активно участвовать в «открытии» новых знаний.