Внеклассное занятие по внеурочной деятельности «Работа с текстом»

Надежда НИКИФОРОВА,

учитель

начальных классов

средней школы №47 г. Казани

Аннотация.   Работа с текстом – это поэтапный процесс, в котором ребенок не просто воспринимает слова, а глубоко осмысливает, анализирует информацию. Она закладывает фундамент критического мышления, формирует гармоничную личность, учит радоваться жизни и находить красоту в окружающем мире.

Тема: «Что такое чудо»

Цель: формирование читательской грамотности.

Задачи:

учить правильно, выразительно, осознанно читать;

находить и извлекать нужную информацию;

развивать внимание, творческие способности, умение работать в группах;

воспитать в детях доброту.

Планируемые результаты:

Личностные:

развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально–нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости, исправлять свои ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

читать вслух и про себя тексты, отделять новое от известного, выделять главное.

Предметные результаты:

умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: определять признаки текста, тему, основную мысль;

воспринимать содержание художественного текста, осмысливать, отвечать на вопросы в устной и письменной формах, подтверждать свой ответ примерами из текста, участвовать в беседе по прочитанному.

Форма работы: фронтальная, работа в группах, индивидуальная.

Ход занятия

I.Организационный момент

–Добрый день. Я хочу начать сегодня наше занятие словами Ирины Хамидуллиной. Но вам нужно прочитать это высказывание.

Чудеснасветемногонестоитотрицатьиктоневеритвчудотогомне непонять (Чудес на свете много, не стоит отрицать. И кто не верит в чудо, того мне не понять.)

– Кто мне скажет, что такое чудо? Как вы понимаете это слово?

– Чудо – нечто небывалое, необычное, то, что вызывает удивление.

–Верите ли вы в чудо?

II.Речевая разминка

–Прочитайте скороговорку.

«Чудо–чудное чудится чудищам»

1)Медленное проговаривание

2) Беззвучный режим (проговаривают без голоса, только губы, язык и зубы)

3)Шепот

4)Проговаривание вслух

5)Работа с артикуляцией и выразительностью

–Ребята, кто такие чудища? (сказочные фантастические чудовища)

III. Определение темы и цели занятия.

–Прочитайте стихотворение Татьяны Лавровой «Что такое чудо?» О чем это стихотворение?

Что такое чудо

Что такое чудо? Где найти ответ?
Может, чудо – всюду, или вовсе нет?
Может, это аист с пухлым малышом,
Радостные вести, что приходят в дом?

А быть может, горстка матушки земли,
что в краю далёком свято берегли?
Или друг давнишний, что в беде помог,
сад, где зреют вишни, бабушкин пирог?

Или это ласка в маминых глазах,
добрая улыбка на родных устах?
Может, чудо – просто солнце по утрам,
звонкий лепет детский, чай по вечерам?

Небо, море, дождик и осенний лес…
Жизнь – вот это чудо: чудо из чудес!

–Ребята, о чем стихотворение? (О том, что такое чудо.) Где можно увидеть чудо? (Везде, нужно быть внимательнее к окружающему миру.)

–Молодцы! Какое самое большое чудо? Найдите эти слова.

– Самое большое чудо – это жизнь. От человека зависит, сможет ли он вокруг себя увидеть чудеса, захочет ли это сделать. Внимательность нужна и при чтении произведений, чтобы понять смысл прочитанного. Сегодня мы продолжим учиться работать с текстом. Будем работать над формированием читательской грамотности. Для чего нам нужно уметь работать с текстом? (Чтобы найти и извлечь нужную информацию, уметь осмыслить прочитанный текст, уметь использовать полученную информацию для решения любых жизненных задач)

1. IV. Работа по теме занятия.

1.Анализ заголовка

– Прочитайте название произведения. О чем оно? (О чуде) Давайте подумаем, какое чудо может случиться с маленькой слезинкой? (Может превратиться в озеро, может слезинка ожить и заговорить, рассказать, что с ней случилось.)

–Очень интересно. Молодцы!

2. Чтение текста. (первичное, ознакомительное)

–Прочитайте текст про себя.

Чудо маленькой слезинки (Наталия Климова)

Кирилла во дворе все боялись, потому что с мальчишками он дрался, а девчонок

дразнил и обижал. Дети с ним не дружили, одна лишь Катюша пыталась образумить хулигана. То угостит его пирожным, то книгу даст почитать… Кирилл угощение забирал и даже спасибо не говорил, а над предложением почитать добрые рассказы только смеялся. Но соседка не унывала и продолжала

его стыдить:

– Кирюшка, ну зачем ты опять безобразничаешь?

Мальчик только хмурился и ничего не отвечал. И вот однажды Катюша позвала его посмотреть на клумбу, которую сделала за домом. Кирилл подумал – подумал да и согласился:

– Ладно, показывай, что за девчачьи глупости ты затеяла.

Катюша на такие слова не обиделась:

– Никакие это не глупости! Я нашла дома остатки старых семян и все их в землю закопала. У меня настоящий цветник получится!

Когда они подошли к небольшой, огороженной камнями клумбе, Кирилл засмеялся:

– Ничего у тебя не вырастет здесь! Ты же даже не вскопала ее как следует.

–Думаешь, ни один цветочек не прорастет? – расстроилась девочка.

– Неа, ни один, – беспечно ответил Кирилл и пошел домой. Скучно ему было с соседкой.

На следующий день Катюша играть во двор не вышла. И через день тоже. Набравшись смелости, Кирилл спросил у ее мамы, куда же она подевалась. Оказалось, у Кати ангина. И лежит она, бедная, с температурой, даже разговаривать не может. Кириллу стало по–настоящему жалко эту трогательную девчушку, которая видела во всем только хорошее. И даже его, Кирилла, не боялась. Потому что искренне верила в добро. И так захотелось ему сделать что–то хорошее для нее! Вот только что? Ничегошеньки он не умеет: только драться да детей обижать. Разозлившись на самого себя, он подошел к Катюшиной клумбе. Земля была совсем сухая. Ничего здесь вырасти не может, а ведь Катя так хотела увидеть хотя бы один цветочек… Мальчик от бессилия закусил губу, не зная, чем порадовать соседку. И тут одна крохотная слезинка скатилась по его щеке и упала на растрескавшуюся землю. Что-то заискрило в воздухе, засверкало. У Кирилла перехватило дыхание от волнения, а из того места, куда упала маленькая капелька, проклюнулся необычайной красоты цветок! Белоснежный… А какой аромат от него исходил – диво дивное! Не помня себя от счастья, мальчик побежал рассказывать об этом Кате. Девочка, поднявшись на подушках, удивленно слушала его:

– Что же это за чудесный цветок?

Кирилл без сомнения ответил:

– Это цветок добра.

Девочка смутилась:

– Но у меня не было таких семян…

– Были, – возразил мальчик, – просто ты их посеяла не в земле, а в моем сердце.

– Вот бы поскорее выздороветь и поглядеть на эту красоту!

Через пару дней, когда Катюша поправилась и вышла во двор, она просто обомлела, подойдя к своей маленькой клумбе. Вокруг чудесного цветка кто–то посадил кустики и маленькие деревья. Теперь это была уже не клумба, а целый сад!

– Кто же тут поработал? – удивилась девочка.

– Мне помогали все ребята нашего двора, – важно ответил Кирилл.

– Ты что, подружился с ними? – не верила своим ушам Катюша.

Кирилл замялся, а потом, покраснев, добавил:

– А что? Драться любой мальчишка умеет, а вот быть настоящим другом сумеет не каждый. Как ты думаешь, у меня получится?

Катюша ответила без раздумий:

– Нисколечко в этом не сомневаюсь.

3. Работа с текстом, словарная работа.

–Назовите жанр произведения. (Сказка)

–Какой тип текста? (повествование) Какой стиль речи? (художественный)

–Встретились ли вам незнакомые слова и выражения?

Образумить – убедить, заставить одуматься;

не унывала – не печалилась;

бессилие – нет сил, слабость;

обомлела – поразилась, удивилась.

4. Чтение текста по ролям (поисковое чтение)

– Назовите действующих лиц сказки. (автор, Катюша, Кирилл) Используя поисковое чтение, подготовьтесь читать по ролям.

5.Работа в группах.

– Ребята, сейчас мы будем работать в группах. Каждая группа получит задания.

Давайте вспомним правила работы в группах.

1.Уважать мнение товарища.

2. Не обижать и не обижаться.
3. Быть внимательным.
4. Соблюдать тишину.
5. Слушать и слышать друг друга.
6. Участвовать всем!

Задания:

1группа

1) Почему Катя не выходила из дома?

а) не пускала мама

б) обиделась на Кирилла

в) Катя заболела

2) Почему дети не дружили с Кириллом? Запишите.

___________________________________________________________________

3)Определите последовательность пунктов плана.

_ Цветок добра.

_Поведение Кирилла.

_Затея Катюши.

_Кириллу скучно с соседкой.

_Не клумба, целый сад.

_Катя заболела.

_Кирилл у Катюшиной клумбы.

_Быть настоящим другом.

2 группа

1) Кем приходился Кирилл Катюше?

а) братом

б) одноклассником

в) соседом

2) Какое значение автор вкладывает во фразу: «Просто ты их посеяла не в земле, а в моем сердце» Запишите.

_____________________________________________________________________

3) Где сделала клумбу Катя? Подчеркните в тексте предложение, подтверждающее ответ.

3 группа

1) Чем была огорожена клумба?

а) дощечками

б) камнями

в) плитками

2) Почему клумба превратилась в сад? Запишите.

_____________________________________________________________________

3)Каких семян не было у девочки? Найдите из текста предложение, подчеркните.

6. Проверка выполненных заданий. Какие виды чтения помогли вам справиться с заданиями? (просмотровое, изучающее, поисковое)

IV Продолжение работы с текстом (фронтальная работа, индивидуальная).

1. Беседа по содержанию текста

–Ребята, как вы думаете, почему Кириллу стало жалко девочку? ( Катя верила в добро.) Как назвал свой цветок Кирилл? (Цветок добра.) Были ли такие семена у Кати? (Нет.) Как же тогда вырос цветок? (Это чудо.) Опишите, как выглядел цветок.

2. Игра «Чудеса в сказках и в жизни»

– Сейчас поиграем в игру «Чудеса в сказках и в жизни». Я буду называть предметы в реальной жизни, вы должны догадаться, о каких предметах из сказок говорится. Вспомните, какие чудеса происходят в этих сказках.

1)Технологии маскировки, камуфляжа, специальные материалы. (Шапка–невидимка. Позволяют оставаться незамеченным.)

2) Лекарственные препараты, технологии реанимации, переливание крови. (Живая и мёртвая вода. Восстанавливают здоровье и жизненные функции.)

3) Телевизор, смартфон с функцией просмотра видео. (Волшебное блюдечко. Позволяют наблюдать за событиями, что происходит далеко.)

4) Коньки, ролики, скоростные транспортные средства. (Сапоги–скороходы. Ускоряют передвижение, хотя и в ограниченном пространстве.)

5) Самолёт, вертолёт. (Ковёр–самолёт. Оба быстро перемещают человека на большие расстояния.)

1. V. Обобщение. Итог занятия.

–Ребята, понравилась сказка? Какие чувства вызвал у вас прочитанный текст?

–Какое чудо произошло? (От капли слезы взошел цветок.)

–Можно ли назвать чудом то, что произошло с Кириллом. (Да, он очень сильно изменился)

–Ребята, чему учит эта сказка? (Надо быть добрым, не обижать других, делать добрые дела.)

–Молодцы, конечно!  Даже самый маленький, искренний порыв доброты способен стать началом больших перемен. Сказка учит тому, что добрые поступки, совершённые с чистым сердцем, имеют удивительную силу — они могут исцелить обиды, сблизить людей и даже преобразить самого человека.

1. VI. Творческое задание (на дом)

Нарисовать на листе А4 цветок, который вырос в саду таким, каким вы представляете.