Роза СӘЛАХОВА,

Зеленодольск  районы

Мәгариф идарәсенең

информацион-методик бүлеге

татар теле һәм әдәбияты укытуысы

Ясалма интеллект һәм технологияләр медицинада, экологиядә, хәйрия, социаль әһәмияткә ия өлкәләрдә үз кулланышын тапкан инде. Алар арасында мәгариф тә бар. Нейрочелтәрләр барлыкка килүдә укытучыларның рутин йөкләнешен киметергә, укуны персональләштерергә һәм укучылар өчен күңеллерәк итәргә ярдәм итәләр.

Сыйфатлы белем укытучыга бәйле: аның креативлыгына, материал бирә белүенә, укучыларны җәлеп итүенә. Стандарт гамәлләр рутинасыннан арындырырга нейрочелтәрләр нигезендә карарлар ярдәм итә.

Мәктәпләрдә кулланыла торган  Ясалма интеллект (ЯИ) нигезендә кушымталарның кайбер популяр типлары: виртуаль ярдәмчеләр. Мәсәлән, ChatGPT һәм YandexGPT укучыларга сорауларга җавап табарга һәм сорауларны чишәргә ярдәм итә, дөрес төзелгән сорау вакытында мантыйкны аңлата. Телләрне өйрәнү өчен кушымталар. Duolingo һәм Rosetta Stone, укучының шәхси белемнәрен һәм укыту тизлеген исәпкә алып, укыту өчен дәресләр һәм программалар сайлап алалар. Сөйләмне танып белү һәм текстка үзгәртү өчен кушымталар. Yandex SpeechKit, Speechlogger һәм башкалар укучыга записцияләрне яздырырга, аннары автомат рәвештә транскрибировать итәргә ярдәм итә. Интерактив викториналар булдыру өчен платформалар. Quizizz, Kahoot, Classtime мондый викториналар булдырырга һәм укучыларның җаваплары буенча аналитика алырга мөмкинлек бирә. Визуаль материаллар булдыру өчен сервислар. Нейрочелтәрләр теләсә кайсы тема буенча презентацияләр, сурәтләр сайлау, инфографика һәм схемалар булдыра, бу дәресләрне күрсәтмәлерәк һәм кызыклырак итә.

Мәсәлән, ClickUp AI һәм Sidekick AI укучыларга автомат рәвештә озын мәкаләләр яки уку материаллары резюмесын булдырырга ярдәм итә, төп моментларны аерып чыгара. Тестлар һәм контроль эшләү өчен сервислар. PrepAI материал (конспект, китап, видеолекция) нигезендә тест төзергә яки теманы эзләү тәрәзәсенә кертергә һәм интернеттан материаллар буенча контроль эш җыярга мөмкинлек бирә.

Әмма ЯИ кертү җентекле анализ һәм аларны минимальләштерү буенча чаралар эшләүне таләп итә. Аларның кайберләре: этик һәм хокукый мәсьәләләр, мәгълүматлар куркынычсызлыгы проблемалары, мөгаллимнең роле кимү ихтималы белән бәйле. ЯИны мәгариф системасына уңышлы интеграцияләү өчен технологик инновацияләрне дә, норматив-хокукый һәм этик стандартлар эшләүне дә үз эченә алган комплекслы якын килү кирәк.

Мәктәпкә ясалма интеллект кертүнең кайбер трендлары:

Укытуны персональләштерү. ЯИ – системалар уку материалларын конкрет укучыга яраклаштыралар, аның өлгерешен, белемнәрне үзләштерү тизлеген һәм укытуның өстенлекле форматларын анализлыйлар.

Педагогларның рутин бурычларын автоматлаштыру. Нейрочелтәрләр үз өстенә йөкләнешнең шактый өлешен ала – өй эшләрен тикшерүдән алып уку планнарын генерацияләүгә кадәр. Бу педагогларга белем бирүнең мөһимрәк аспектларына игътибарны юнәлтергә мөмкинлек бирә.

Интерактив контент һәм белем бирү уеннары булдыру. Нейрочелтәрләр ярдәмендә укытучылар виртуаль симуляцияләр, квестлар һәм өйрәтү уеннары эшли ала.

Профориентация белән ярдәм. ЯИ-тестлар ярдәмендә яшүсмерләр үз мәнфәгатьләрен һәм сәләтләрен яхшырак аңлый алалар. Системалар җавапларны анализлый һәм хезмәт базарындагы заманча тенденцияләрне исәпкә алып, булачак һөнәрне сайлау буенча тәкъдимнәр тәкъдим итә. Интеллектуаль робот техникасын кертү. Роботларны укыту процессында төрле бурычларны хәл итү өчен кулланырга мөмкин – программалаштырудан алып конструкцияләүгә һәм тәҗрибәләр үткәрүгә кадәр.

Белем бирү процессына ясалма интеллект (ЯИ) кертүнең кайбер проблемалары:

Ялгыш караш проблемасы. ЯИ алгоритмнары төрле билгеләр буенча студентларны дискриминацияләүгә китерергә мөмкин булган алдан ук ялгыш фикердә булырга мөмкин.

Кеше үзара бәйләнешен алыштыру. Белем бирү процессына ЯИ кертү студентлар һәм укытучылар арасында гади аралашуны киметергә, шулай ук укыту процессында педагогның ролен киметергә мөмкин.

Академик намуслылыкка янау. Кайбер биремнәрне мөстәкыйль хәл итү урынына ЯИ кулланырга мөмкин, Бу исә  белем бирү максатын какшата һәм бәяләрнең дөреслеген шик астына куя.

Керү тигезсезлеге. ЯИ технологияләренә керү кайбер категория студентлар өчен чикләнгән булырга мөмкин, бигрәк тә ерак районнарда яшәүчеләр яки Интернетка керү мөмкинлеге булмаган кешеләр өчен.

Ясалма интеллетны укытуда артык куллану укучыларны үз сәләтләренә һәм күнекмәләренә караганда технологияләргә күбрәк таянуына китерергә мөмкин. Креатив фикерләү үсешенә йогынты. Рутин процессларны автоматлаштыру һәм ЯИ аша әзер карарлар бирү укучының иҗади потенциалын үстерү мөмкинлеген чикләргә мөмкин. Социаль җаваплылык. ЯИны эшләү һәм гамәлгә кертү хезмәт базарына йогынты, белем бирү стандартларындагы үзгәрешләр һәм уку программаларын яңа чынбарлыкка җайлаштыру зарурлыгы кебек социаль нәтиҗәләрне исәпкә алырга тиеш.

Шуңа күрә әлеге моментларны аңлау мөһим:

ЯИ укытучыны алмаштырмый, бәлки  аны тулыландыра гына. Төп рольне элеккечә укыту процессын контрольдә тотучы һәм укучылар белән үзара хезмәттәшлек итүче педагог уйный.

Барлык бурычлар да автоматлаштыру өчен туры килми. ЯИ рутин һәм типик эшне яхшы башкара, әмма иҗади биремнәр, укучыларның шәхси мотивациясе һәм эмоциональ аралашу һаман да аның компетенциясеннән тыш.

ЯИтан алынган нәтиҗәләр тикшерүне таләп итә. Нейрочелтәрләр ялгышырга мөмкин, бигрәк тә стандарт булмаган сораулар яки мәгълүматларның кечкенә күләме белән эшләгәндә. Тикшерелгән платформаларны сайлап алырга, бәяләмәләрне өйрәнергә һәм аларны конкрет бурычларга туры килү-килмәвен тикшерергә кирәк. Технологияләр тиз үсә, һәм бүген эшләгәннәр бер елдан яңартуны яки алыштыруны таләп итәргә мөмкин. Даими укыту һәм җайлашу – яи белән эшләүнең мөһим өлеше. Укучыларның яшь категориясен исәпкә алу мөһим.

Бу принципларны аңлау ЯИ – сервисларны дөрес, максималь файда белән һәм иллюзияләрсез файдаланырга мөмкинлек бирә. Әзерлекле укытучы кулында ЯИ технология генә түгел, бәлки белем бирү миссиясендә нәтиҗәле партнерга әверелә.

Библиографик исемлек:

1. Вахнина Юлия Николаевна, Афонин Николай Николаевич. «Применение искусственного интеллекта в образовании» (Мәгарифтә ясалма интеллектны куллану), «Актуальные исследования» (Актуаль тикшеренүләр) журналында басылган мәкалә, 2024 ел, 7 нче номер (189);
2. Стюарт Рассел, Питер Норвег «Искусственный интеллект. Современный подход» (Ясалма интеллект. Заманча якын килү). 2 нче басма.
3. Рассел С. – Совместимость. «Как контролировать искусственный интеллект» (Ясалма интеллектны ничек контрольдә тотарга) – 2021