Арт—технология как средство  сохранения эмоционального здоровья педагога

Эльмира ЯКУПОВА, магистрант КИУ имени В.Г.Тимирясева,

Воспитатель детского сада №140  г. Казани

Аннотация

Растущая эмоциональная нестабильность людей отражает одну из самых острых проблем современности. Эта проблема актуальна для людей всех возрастов. Эмоциональное благополучие детей дошкольного возраста является важным фактором для гармоничного развития и социальной адаптации личности.

На основе исследований Г.М.Бреслава, Л.А.Абромяна, А.Д.Кошелевой, Г. Г.Филипповой выявлено: эмоциональное благополучие дошкольников служит индикатором оптимального развития их аффективной сферы и способствует созданию позитивного социально–эмоционального фона.

В детском саду воспитатели формируют особую психологическую среду, где дети обретают уверенность в себе и развивают эмпатию. Воспитатель становится ключевым фактором этой атмосферы: его собственное эмоциональное состояние напрямую отражается на микроклимате группы, влияя на самооценку каждого ребенка

Это определяет актуальность изучения важности и роли эмоционального благополучия педагогов в контексте дошкольного образования и формирования эмоциональной атмосферы в детском коллективе.

Эмоциональные перегрузки негативно сказываются на профессиональной деятельности воспитателей: снижают качество работы, ухудшают межличностные отношения и способствуют возникновению конфликтов.

Использование песочной арт–технологии как инструмента в данном контексте приобретает особую ценность, позволяя воспитателям эффективно управлять своим эмоциональным состоянием и создавать благоприятную атмосферу для развития детей.

Большой вклад в развитие «сказочной песочной терапии» внесли отечественные педагоги Санкт–Петербургского Института специальной педагогики и психологии, которые являются авторами ряда книг по данной теме – Т.М.Грабенко, Т.Д.Зинкевич–Евстигнеева «Чудеса на песке. Песочная игротерапия», Т.Д.Зинкевич–Евстигнеева и Т.М.Грабенко «Игры в сказкотерапии», Т. М.Грабенко и Т.Д.Зинкевич–Евстигнеева «Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии».

Давайте рассмотрим, как именно технология песочного творчества может быть использована для поддержки эмоционального состояния воспитателей.

1.Создание спокойной обстановки. Для начала необходимо организовать специальное пространство для занятий песочной терапией. Важно обеспечить тишину и покой, чтобы воспитатели могли полностью сосредоточиться на процессе.

2. Регулярные занятия помогут воспитателям расслабиться и отвлечься от повседневных забот. Рекомендуется проводить такие занятия не реже одного раза в неделю. Продолжительность одного занятия может варьироваться от 30 минут до часа.

3.Выбор темы для работы. Тема для работы выбирается каждым преподавателем индивидуально. Содержание темы может варьироваться в зависимости от настроения и текущего опыта.

4.Свобода самовыражения. Важно предоставить воспитателю возможность свободно выражать свои эмоции и мысли с помощью песка. Это поможет ему выплеснуть накопившиеся негативные эмоции и обрести гармонию внутри себя.

5.Анализ и обсуждение результатов. После завершения работы рекомендуется проанализировать созданный образ вместе с психологом или коллегой. Обсуждение может касаться того, какие эмоции вызвало создание рисунка, какие ассоциации возникли и как это связано с текущими событиями в жизни педагога.

6.Командная работа. Организация коллективных занятий песочной терапией может способствовать укреплению командного духа среди сотрудников детского сада. Совместное творчество помогает улучшить взаимоотношения, снять напряжение и создать атмосферу доверия и взаимопонимания.

Проведен анализ существующих научных данных, подтверждающих связь между эмоциональным благополучием педагогов и качеством образования, а также влияние этого фактора на развитие детей. Технология песочного творчества является эффективным инструментом для поддержания эмоционального здоровья воспитателей. Это помогает снизить уровень стресса, улучшить настроение и повысить общую удовлетворенность работой. Регулярные занятия позволят преподавателям поддерживать баланс между профессиональными обязанностями и личными потребностями, что положительно скажется на качестве их работы и общем состоянии коллектива.

Литература

1. Доскин В.А., Голубева Л.Г. Как сохранить и укрепить здоровье ребенка /В.А.Доскин, Л.Г.Голубева. – М.: Просвещение, 2006. – 140 с.
2. Истратова О. Н. Практикум по детской психокоррекции. Игры, упражнения, техники / О.Н. Истратова. – М.: Феникс, 2015. – 352 c.

3. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей  / Т.П.Смирнова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 154 с.

4. Вологдина К.А. Теоретические подходы к исследованию эмоционального благополучия в современной психологии / К.А.Вологдина – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун–т, 2013 – 184 с.
5. Ежкова Н.С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста. М.: ВЛАДОС, 2010. 49 с.
6. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – СПб.: ООО «Речь», 2000.–3 1 0 с.
7. Зинкевич—Евстегнееева Т., Грабенко Т.М.Практикум по песочной терапии. – СПб: «Речь», 2006.
8. Новикова Н.А., Голиусова Ю.И.Песочная терапия как одна из современных здоровьесберегающих технологий в ДОУ // Молодой учёный. — 2017. – №32 (166). – С. 99–101.