№ 116

Лейсан ЗИНАТУЛЛИНА,

учитель начальных классов высшей квалификационной категории средней школы №18 г.Казани

УМК «Планета знаний»

Учебник:  «Русский язык, 1 класс» Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина

Тип урока: урок открытия нового знания (урок ОНЗ)

Цели урока: обеспечить условия  для осознания того, как определять порядок слов, начинающихся на одинаковую букву; способствовать включению понятия «орфографический словарь», развивать умения им пользоваться.

Воспитательные:

• воспитание любознательности при получении знаний;
• формирование интереса к изучению родного языка;

Развивающие:

• развивать познавательную активность учащихся, наблюдательность;
• совершенствовать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения, сопоставления;
• развивать устную речь учащихся.

Планируемый результат: знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом  для упорядочивания слов и поиска нужной информации

Критерий достижения планируемого результата: правильно установлена последовательность слов.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, доска, карточки со  словами.

План урока:

1.Организационный момент (2 минуты)

Проверка готовности к уроку. Мотивация учащихся.

2Актуализация, ситуация успеха. (6 минут)

Проверка знаний учащихся, полученных ранее. (Фронтальная работа, самостоятельная работа)

3.Создание проблемной ситуации( 4 минуты )

Создать ситуацию затруднения при выполнении  знакомого задания

4.Осознание противоречия (2 минута)

Выдвижение гипотез

5. Постановка учебной проблемы и цели. (3 минуты)

Помощь обучающимся в формулировании проблемы и цели

6. Физминутка ( 2х 3 минуты)

7. Проверка верности выдвинутых гипотез. ( 7 минут)

8. Моделирование ( 3 минуты)

Моделирование нового правила в виде модели. Предложения по созданию модели

9 Практическое задание. Закрепление и обобщение знаний. ( 8 минуты)

Обобщение материала. Осознание и обобщение новых знаний (учащиеся проверяют свои предположения  с теоретическим материалом учебника).

10. Рефлексия ( 3 минуты )

Подведение итогов урока, объяснение домашнего задания.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Добрый день и добрый час!

Как мы рады видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

2.Актуализация знаний, ситуация успеха.

— Зачем нужны буквы?

— Как раньше обходились без букв?

(Сначала  завязывали узелки на память, потом появились рисунки, но не все умели и могли рисовать, упрощали их и в итоге появились значки-буквы.)

Внимательно рассмотрите ленту букв. Стр.21

Что вы можете сказать о них?

Буквы тянутся в начало алфавита.

Пропущены буквы «Ф», «Ы».

Назовите  все буквы, представленные на ленте.

эР эС Тэ У эФ Ха Це Че Ша Ща Ъ Ы Ь Э Ю Я

Назовите гласные:

УЫЭЮЯ

1.

разделите их на две группы.

У Ы Э — гласные первого ряда, с ними согласные звуки твердые

2.

 Ю Я — гласные второго ряда, с ними согласные звуки мягкие

3.

Назовите парные согласные

С Т Ф Ш

4.

Назовите согласные  всегда мягкого звука

Ч Щ

5.

Назовите согласную всегда твердого звука

Ц Ш

6.

Что вы можете сказать о звуках «ы», «Ф»

Буква согласного звука, парный, глухой, может быть твердым или мягким

7.

3.Чистописание на основе принципа субъективизации

8.

Учебники, тетради,

Книжки и пенал,

В себе ношу исправно,

А кто я, угадал?

портфель

9.

Чем интересно слово «портфель»?

2 гласных, 2 слога, второй слог ударный, слышится гласная а, но пишется гласная о,8 букв, 7 звуков. Слово из словаря, его необходимо запомнить

10. 

Буквы-значки, как бойцы на парад

В четком равненье построились в ряд.

Каждый в условленном месте стоит

И называется он …….

алфавит

11.

12.

Практическое задание.

Посмотрите на ряд букв. Найдите «спрятавшиеся» слова.

13.

Волкошкаистигр

14.

15.

16.

17.

 волк ,кошка, аист, тигр

Задание.

18.

19.

20.

— Как вы понимаете,что значит расположить слова по алфавиту?

— Были ли у вас затруднения при выполнении задания? Почему ?

21.

— Молодцы! Вы хорошо поняли, как нужно располагать слова в алфавитном порядке.

— Сформулируйте тему урока над которую мы работаем и будем работать .

 «Алфавит».

22.

23.

-Кто мне скажет , сколько букв в алфавите?

24.

4. Физкультпауза

25.

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — за парту сесть опять.

5.Создание проблемной ситуации

Практическое задание.

Отгадайте загадки (после отгадывания каждой загадки на доске появляется карточка с данным словом)

В огороде вырастаю,

А когда я созреваю,

Варят из меня томат

В щи кладут, и так едят. (Помидор)

26.

Под землей живут семейки,

Поливаем их из лейки.

И Полину, и Антошку

Позовем копать… (Картошку)

27.

Сидит бабушка на грядках,

Вся она в заплатках,

А заплатку оторвешь-

Заплачешь и уйдешь. (Лук)

28.

Эти крепкие ребятки

В листьях прячутся на грядке.

Лежебоки-близнецы

Зеленеют… (Огурцы)

29.

Он бывает очень разный-

Зеленый, желтый, красный,

И жгучий он, и сладкий

Стоит знать его повадки.( Перец)

30.

— Напишите слова в алфавитном порядке.

31.

( самостоятельно выполняют в тетрадях)

— Назовите , что у вас получилось. Перед нами несколько гипотез, Поднимите руку

32.

Кто сделал так?

33.

( 1 в. Картошка, лук, огурец, помидор, перец)

( 2 в. Картошка, лук, огурец, перец, помидор)

В этом задании тоже нужно расположить слова в алфавитном порядке.

— Какие знания применили для решения этого задания?

-Знание алфавита.

— Можно ли считать, что задание выполнено?

Нет, в этом ряду слов есть слова на одну и ту же букву и по этому существует два решения.

6. Постановка учебной проблемы и цели.

-В чем было ваше затруднение?

— Не знаем, в каком порядке писать слова. Встретились два слова на одну и ту же букву.

6. Решение учебной проблемы

— Как мы устанавливаем порядок слов по алфавиту.

Смотрим на первую букву.

— Достаточно ли этого  для решения этого задания

Нет, т.к. у нас два слова на одну и ту же букву.

— Может быть, существует какое-нибудь дополнительное правило для выполнения подобных заданий?

— Над каким вопросом надо подумать сегодня на уроке?

— Как проверить ,какая же гипотеза верна? Что нам подскажет?

7. Проверка верности выдвинутых гипотез. ( Словарь)

— Посмотрите на книгу, которая лежит у каждого из вас на парте. Как она называется?

Орфографический словарь.

— Для чего нужен орфографический словарь?

-Словарь нужен для того, чтобы смотреть, как правильно писать слова.

— Как составляют словари?

В словарях все слова пишут  в алфавитном порядке.

-Какое слово будем писать первым: ( помидор или перец)

— Какую букву в словаре будем искать?

-Букву П

— Какое слово написано раньше?

-Слово перец.

— Как вы думаете, а в другом словаре может быть слово помидор написано перед словом перец ? Почему?

Нет. При составлении словарей соблюдаются единые правила. Так каждый человек, знающий алфавит, может легко ориентироваться в любом словаре.

— Значит, если первые буквы в словах одинаковые, то как расположены слова в словаре?

Сформулируйте секрет словаря.

-Если первые буквы в словах одинаковые, то нужно смотреть на  вторые  буквы этих слов.

34.

Много с буквами хлопот

Уж такой они народ.

Но когда с умом, толково

Их построишь в четкий ряд

Превратятся буквы в слово

И с тобой заговорят.

— Где используют алфавит?

35.

— Итак, что нового узнали?

Если нужно расположить слова в алфавитном порядке, а несколько слов начинаются на одну и ту же букву, значит нужно смотреть на вторую (третью) букву.

8. Практическое задание.

36.

37.

— Расшифруйте анаграммы,

1ряд    в у м р а е й — муравей

2 ряд   р в о б й о е —  воробей

3 ряд   д в м ь д е е   — медведь

4 ряд   ф а л а т и в   — алфавит

38. 

39.

расположите  слова в алфавитном порядке.

Решение: алфавит, воробей, медведь, муравей.

40.

Задание: я говорю два слова, начинающиеся на одну и ту же букву, а вы должны выбрать и записать только то слово, которое  в словаре должно быть первым.

фонарь   филин

лама   луна

корм   кино

— Какие слова выписали?

кино, лама, филин

41.

Задание:  стр.21 упр.5 выполнить самостоятельно

42.

Агапов,Антонов,Грачев,Гришин,Иванов,Ивашов,Яшин

Итог урока. Рефлексия.

— С каким затруднением вы столкнулись сегодня на уроке ?

   -Как определять порядок с лов, начинающихся на одинаковую букву.

— Достигли цели ?

  -Узнали, если первые буквы в словах одинаковые, то нужно смотреть на  вторые  буквы этих слов.

—  Какие правила расположения слов в алфавите  запомнили?

—  Узнали правила  последовательность букв в русском алфавите, учились пользоваться алфавитом  для упорядочивания слов и поиска нужной информации

— Как оцениваете свою работу?