Дәрес барышы

Структура

– Исәнмесез, укучылар. Хәерле көн. Мин сезгә уңышлы уку көне телим. Әйдәгез әле, искә төшерик, без бер-беребезне ничек сәламлибез? Үзегезгә якын сыйныфташыгыз белән кара каршы басыгыз һәм … (А помните, ребята, мы совсем недавно научились приветствовать друг друга и делиться хорошим настроением? Давайте вспомним. Повернитесь лицом к ближайшему однокласснику и …)

– Исәнме дустым! (Күрешәбез ʻпожатие рукиʼ.)

– Хәлләр ничек? (Иңсәләребезгә кагылабыз ʻпохлопать по плечуʼ.)

– Кайда булдың? (Колакка кагылабыз ʻза мочку ухаʼ.)

– Мин сагындым! (Кулны йөрәк турысына куябыз ʻруку к сердцуʼ.)

– Син килдең! (Кулларны як-якка сузабыз ʻруки в сторонуʼ.)

– Мин бик шат! (Кочаклашабыз ʻобъятияʼ)

– Безнең кәефебез күтәрелде, без хәзер эшләргә әзер. Үзара дус һәм тату эшләячәкбез, шулаймы? (Вот теперь мы настроились на позитив. Будем дружно работать.)

Quiz-Quiz-Trade

– Бер-беребезгә, миңа һәм кунакларга елмаябыз. (Улыбнитесь друг другу, мне, гостям.)

– Мин сезгә хәзер сораулар таратам, ә сез: … (Сейчас я раздаю вопросы, а вы: …)

• укыгыз ʻпрочитайтеʼ

• уйлагыз ʻподумайтеʼ

• җавап бирегез ʻ ответьте на вопросыʼ

• үз-үзегезне тикшерегез ʻпроверьте себя (развернув)ʼ

– Ә хәзер басыгыз, үзегезгә пар табыгыз, аңа шушы сорауны бирегез, иптәшегезнең җавабын тыңлагыз. Җавап дөрес булмаса, аны төзәтегез һәм карточкаларыгызны алышыгыз. Шул рәвешле 4 партнер белән эшләгез. (Теперь встаньте, найдите себе пару, задайте ему вопрос, послушайте ответ. Если ответ не верный, исправьте, обменяйтесь карточками. Итак, встретьтесь с 4 партнерами.)

(Укучылар бер-берләре белән эшлиләр, үзара сорау бирәләр, җавапларын тыңлыйлар һәм шуннан соң карточкаларын алышалар, таныш сораулы карточканы алмыйлар. Кыңгырау. Укучылар үз урыннарына утыралар.(Идет работа. Дети задают вопросы, отвечают. Колокольчик. Садятся.))

– Укучылар, ә хәзер карточкаларны өстәлнең уртасына куегыз. (Положите карточки на середину стола.)

Quiz-Quiz-Trade

– Балалар утырыгыз. Кем миңа әйтә:

– Хәзер елның кайсы вакыты? (Кыш.)

– Кыш көне урамда һава торышы ниди? (Кар ява, салкын, буран.)

– Кыш көне балалар нишли? (Чана шуалар.)

– Бүген атнаның нинди көне? (Җомга.)

– Бүген ничәнче число? (12 нче декабрь.)

– А совсем недавно какое время год было? (Осень ʻкөзʼ.)

– Ә көз көне урамда һава торышы нинди? Нәрсә була? (Яңгыр ява. Кошлар җылы якка китәләр. Яшелчәләр өлгерә.)

– Син булдырдың! Чыннан да көз көне яшелчә-җимешләр өлгерә. Бу минем иң яраткан темам. Без бүген дәрестә нәкъ шуның турында сөйләшербез. (Какой ты молодец ты. Действительно. Осенью поспевают овощи и фрукты. Это моя любимая тема. Вот об этом мы сегодня подробней и поговорим.)

Pair Share

(Укучыларга кәрзиннәр таратам  һәм сораулар бирәм. (Раздаю корзины. Даю задание.))

Нәрсә?                           Нәрсә?                      Нинди?

Җиләк-җимешләр               Яшелчәләр           Нинди булалар?

(Какими могут быть?)

(Төсе, формасы, сыйфаты, тәме, файдалы үзенчәлекләре.

Цвет, вкус, качество, форма, полезные свойства.)

– Җавапларны 1 нче номерлы укучы яза. (Начинают писать участники под номером 1 (2, 3, 4).)

Кыңгырау

– Без никадәр яшелчә һәм җиләк-җимеш исеме беләбез икән? Әйдәгез укыйк әле. Аларга нинди сыйфатлар хас икән? Һәр өстәлдән 1 нче номерлы укучы җавап бирә.(Как много мы знаем названий овощей и фруктов, и какими они могут быть? Давайте зачитаем. Начнем с участника под номером 1 каждого стола.)

(Ике укучыга бер рәсем өләшәм. (Раздаю картинки 1 на двоих.))

– Иңсә күршегездән ничек сорарсыз? (Как вы спросите своего друга,  партнера по плечу?):

– Что это?

– Какой это фрукт? (Овощ.)

– Любишь ты?

– Если «да», почему?

– Если «нет», почему?

А партнеры башлый.

– Өченче өстәлдән 3–4 нче укучылар җавп бирә. (Послушаем стол номер 3, участники под номером 3 и 4.)

– Беренче өстәлдән 1–2 нче укучыларны тыңлыйбыз. (Послушаем стол номер 1, участники под номером 1 и 2.)

– Балалар, бу яшелчәләр көз көне өлгерә, ә хәзер кыш. Бу файдалы витаминнарны кайдан алырга була? Кибеттәнме? (Но ведь эти овощи и фрукты созревают осенью, а сейчас зима. Где можно взять эти полезные витамины? В магазине?) (Алар кибеттә сатыла. Кибеттән.)

– Дөрес, укучылар. Без сезнең белән бик яхшы эшләдек. Сез, мөгаен, арыгансыздыр, шулаймы? Кибеткә барыр өчен, көчегез калдымы икән? Әйдәгез әле, тикшереп карыйк. Бергәләп, көз турында физик күнегүләр ясыйк.(Правильно. Но мы с вами так хорошо поработали. Наверное, устали? Давайте проверим, сколько у вас осталось сил, чтобы дойти до магазина. Сделаем физминутку об осени.)

Физминутка – «Җил исә, исә, исә…»

– Агачларда нинди җиләк-җимешләр үсә? (Алма, груша, слива, чия, кура һ.б.)

– Нокталы (точечный ) массаж. 1, 2, 3, 4 … 10, 9, 8 …

– Афәрин, укучылар. Без саннарны да искә төшердек, бу исә сезгә кибеттән яшелчәләр сатып алганда ярап куячак. (Молодцы, мы счет повторили, это нам очень поможет в магазине производить финансовый расчет.)

– Әйдәгез әле кибетче һәм сатып алучы аралашуын искә төшерик. (Давайте вспомним алгоритм действий продавца и покупателя в магазине.)

(Укучылар, урыннарына утырып, кара-каршы партнерлары белән сөйләшеп карыйлар. (Садятся и проговаривают с партнерами по лицу. ))

Покупатель (сатып алучы)            Продавец (сатучы)

(Укучылар бирелгән таблица-схема буенча сөйләшәләр.)

– Кибет янына килегезче. 3 нче номерлы сатучылар. (Пройдите, пожалуйста, к магазину продавцы под №3 )

1 өстәл                         2 өстәл                     3 өстәл

1нче кибет                  2нче кибет                   3нче кибет

Кыңгырау.

(4 нче номерлы кибетчеләр алышына. Уен тәмамлана.)

– Бик яхшы, балалар. Сез сата да, сатып ала да беләсез икән. Татар авылына барып чыксак, ачтан үлмибез икән. (Хорошо, вы умеете и продавать, и покупать. Если попадем в татарский аул, с голоду не пропадем это точно.)

– Утырыгыз, балалар.

Текст белән эш.

(Текст экранда. Укытучы балаларга да текстларны тарата.)

– Текстны укыгыз.

– Укучылар, текстта нәрсә җитми? (Вы заметили, что-то в тексте не хватает?) (Кушымчалар ʻокончанияʼ.)

– Әйе, кушымчалар. (Да, окончаний.)

– Уйлап карагыз әле. Фикер алышыгыз. Бу кушымчалар кайсы кагыйдәгә карый? (Подумайте. Обсудите, какое это правило?)

– Икенче өстәлдән 4 нче номерлы укучының җавабын ишетергә телим. (Стол номер 2, ученик номер 4, расскажи нам это правило.)

(Кагыйдәне тыңлагач, тактада әлеге рәсем күрсәтелә.)

– Хәзер һәр укучы кайда нинди кушымча куелуы турында уйлый, ләкин җавапны язмыйбыз әле. (Теперь каждый сам подумает, где какое окончание нужно вписать, но не вписываем!)

Number Up

Pair Share

– Балалар, без бүген дәрестә нәрсә турында сөйләштек? (Көз. Яшелчәләр. Җиләк-җимешләр.)

– Дөрес, балалар. Без бүген сезнең белән көз, яшелчәләр һәм җиләк-җимешләр турында сөйләштек. (Ребята, мы сегодня на уроке повторили темы осень, овощи и фрукты.)

– Ә сез үзегез җиләк-җимеш һәм яшелчәләр ашарга яратасызмы? (Әйе. Яратабыз.)

– Аларны ни өчен ашарга кирәк? (Аларда  витаминнар бар.)

– Витаминнар нигә кирәк? (Авырмаска.)

–Укучылар бүген дәрестә нинди яңалык алдыгыз?(Что вы узнали для себя нового?) (Яшелчәләрдә витаминнар бар. Витаминнар файдалы. Яшелчәләрне ашарга кирәк.)

– Бик дөрес, балалар

! – Кто все понял, и у кого не осталось вопросов по теме, и кто сможет научить другого, домашнее задание для них: вставить окончания и переписать в рабочую тетрадь этот текст.

? – У кого остались вопросы поставьте вопросительный знак, домашнее задание для них: повторить правило, карандашом вставить окончания.

– Укучылар бүген сез дәрестә бик яхшы эшләдегез. Афәрин! (Хорошо поработали, на 5+. Молодцы!)

– Ә хәзер мин сезгә күчтәнәч таратам…

(Балаларга алма таратыла.)

– Алма витаминнарга баймы? (Бай.)

– Укучылар, җиләк-җимеш, яшелчә ашаган кеше сәламәт була. Мин сезнең таза-сау булып үсүегезне телим