«Дүрт аяклы дусларыбыз…»

15.01.2016   Начальная школа

№43

(Рус төркеме. IV сыйныф)

Илсөяр Курамшина,

Апас районы Биеш урта мәктәбенең татар теле һәм әдәбияты укытучысы

Максат: әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирүгә ирешү.

Бурычлар:

1) хайваннар турында булган белемнәрен арттыру;

2) диалогик һәм монологик сөйләм телен камилләштерү;

3) укучыларда хайваннарга карата кайгырту хисе тәрбияләү.

Дәрес тибы: ЛКК – алдагы дәресләрдә өйрәнелгән лексик материалны сөйләмдә куллануны ныгыту, камилләштерү.

Маериал һәм җиһазлау: дәреслек (Р.З. Хәйдәрова, «Күңелле татар теле», IV сыйныф, 2014), компьютер, презентация.

Көтелгән нәтиҗә:

Шәхси: әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

Метапредмет:

  • диалог төзергә һәм күршеңне тыңлый белү;
  • фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;
  • классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;
  • эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;
  • уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;
  • укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;
  • әңгәмәдәшеңең фикерен тыңлый, аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру;
  • әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.

Дәрес барышы

Укытучының эшчәнлеге

Укучыларның эшчәнлеге

I. Оештыру моменты
– Исәнмесез, укучылар!

– Бүген безнең дәрестә кунаклар бар. Әйдәгез алар белән дә исәнләшеп алыйк.

– Хәлләрегез ничек?
– Минеке дә яхшы.

 – Исәнмесез!

Кунаклар белән исәнләшү.

– Рәхмәт, яхшы!

II. Актуальләштерү
– Бүгенге теманы белер өчен, мин сезгә йорт хайваннары турында табышмаклар әйтәм. Тыңлагыз һәм җавап бирегез.

– Димәк, бүгенге дәрестә нәрсә турында сөйләшәчәкбез?

– Әйе, без сезнең белән «Дүрт аяклы дусларыбыз »дигән зур теманы тәмамладык.

КОПИ КЛЭП (Укытучы кулларын бер манерга чәбәкли.)

 – Эт, ат, сыер, песи.

 

 

– Дүрт аяклы дусларыбыз турында сөйләшәчәкбез.

 

 

 

Укучылар да, укытучыга таба борылып, кулларын чәбәклиләр

III. Фонетик күнегүләр
– Акбай тоже изучает татарский язык. Давайте поможем ему правильно произнести татарские звуки.

– Дөрес укыйбыз. Произносим правильно.

([а, ә] авазларына күнегүләр.)

Ба – бә, ка – кә, на – нә, җа – җә, за – зә, ха – хә, па – пә, га – гә, ңа – ңә, ча – чә, са – сү, һа – һә

  

 

 

 

 

Хор белән кабатлыйлар

IV. Аудирование
– Мин сезгә сүзләр әйтәм, ә сез [ә] авазы кергән сүзләрне ишетсәгез кул чабарсыз. Игътибар белән тыңлыйбыз.

Әни, апа, абый, песнәк, савыт, рәсем, мәче, песи, тәрбияле, тәртипле

  

 

Тыңлыйлар һәм [ә] авазы кергән сүзгә кул чабалар

V. ПЛЕЙСМЭТ КОНСЕНСУС
– Бүген без 3 төркемгә бүлендек. Һәм мин һәрбер өстәлгә  укылган текстларның исемнәрен бирәм: «Ак песи », «Дөньяда бер эт бар иде », «Чикыл белән Мырый ».

1 нче номерлы укучы бер ак битне ала һәм бөкли: 1, 2. Сезнең 4 шакмак килеп чыкты. Уртасында фламастер белән шакмак ясыйбыз.

–. Каждый из вас должны написать в своей части листа идею по теме, которую вы получили. Начинают номера под номером 1 и так по очереди (4 минут вакыт бирелә).

– Если вся команда приходит к одному мнению («большой палец вверх»), один ученик записывает эту идею в центр квадрата. (5 минут вакыт бирелә.) Вакыт китте.

— Ә хәзер 4 нче номерлы укучы төп фикерне укый

  

 

 

 

 

 

Укучылар үзләренең фикерләрен шакмакларга язалар.

 

 

Ученики по очереди обмениваются своими идеями. Продолжают до тех пор, пока все не поделятся своими идеями. Идеи, записанные в центральном квадрате, являются решением всей команды

VI. Дәфтәр белән эш.
– Дәфтәрләрегезне ачыгыз, бүгенге числоны һәм сыйныф эше дип языгыз.

– Һәрбер группа үзенең темасын яза һәм төп фикерне дәфтәрләрегезгә язып куегыз

 Дәфтәрләрен ачалар һәм язалар

VII. МИКС-ПЗА-ШЭА
– Сейчас мы закрепим эти конструкции в структуре «Микс пэа шэа». Вы ходите смешиваетесь под музыку и образуете пару после ее остановки. (Звучит музыка.)

1. Музыка останавливается.

2. Встают парами.

3. Делятся на партнера А и Б.

4. Задают первый вопрос друг другу и отвечают на него. (Прослушиваются 1-2 пары, ошибки исправляются.)

5. Звучит музыка.

6. Музыка останавливается.

7. Встаньте в пары.
8.  Поделитесь на партнера А и Б.
9. Задайте второй вопрос друг другу и ответьте на него. (Прослушиваются 1-2 пары, ошибки исправляются)

  

 

 

 

Биремне үтиләр

VIII. Китап белән эшләү
– Дәреслекнең 58 нче битен ачыгыз, 4 нче күнегүне табыгыз. Биремне укып чыгыгыз. Нәрсә эшләргә кушылган? Биремне укыйлар һәм сүзләрдән җөмләләр төзиләр

IX. Йомгаклау
– Без бүгенге дәрестә нәрсә эшләдек?
– Нинди күнегүләр җиңел булды?
– Кайсы күнегүләр авыр булды?

ТИМ-ЧИР-ИР

Җавап бирәләр.

 

 

Укучылар фейерверк ясыйлар
X. Билгеләр кую. Өй эшен бирү Үткәннәрне кабатларга