«Дүрт аяклы дусларыбыз…»
№43
(Рус төркеме. IV сыйныф)
Илсөяр Курамшина,
Апас районы Биеш урта мәктәбенең татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Максат: әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирүгә ирешү.
Бурычлар:
1) хайваннар турында булган белемнәрен арттыру;
2) диалогик һәм монологик сөйләм телен камилләштерү;
3) укучыларда хайваннарга карата кайгырту хисе тәрбияләү.
Дәрес тибы: ЛКК – алдагы дәресләрдә өйрәнелгән лексик материалны сөйләмдә куллануны ныгыту, камилләштерү.
Маериал һәм җиһазлау: дәреслек (Р.З. Хәйдәрова, «Күңелле татар теле», IV сыйныф, 2014), компьютер, презентация.
Көтелгән нәтиҗә:
Шәхси: әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
Метапредмет:
- диалог төзергә һәм күршеңне тыңлый белү;
- фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;
- классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;
- эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;
- уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;
- укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;
- әңгәмәдәшеңең фикерен тыңлый, аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру;
- әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.
Дәрес барышы
|
Укытучының эшчәнлеге |
Укучыларның эшчәнлеге |
|
I. Оештыру моменты |
|
| – Исәнмесез, укучылар!
– Бүген безнең дәрестә кунаклар бар. Әйдәгез алар белән дә исәнләшеп алыйк. – Хәлләрегез ничек? |
– Исәнмесез!
Кунаклар белән исәнләшү. – Рәхмәт, яхшы! |
|
II. Актуальләштерү |
|
| – Бүгенге теманы белер өчен, мин сезгә йорт хайваннары турында табышмаклар әйтәм. Тыңлагыз һәм җавап бирегез.
– Димәк, бүгенге дәрестә нәрсә турында сөйләшәчәкбез? – Әйе, без сезнең белән «Дүрт аяклы дусларыбыз »дигән зур теманы тәмамладык. КОПИ КЛЭП (Укытучы кулларын бер манерга чәбәкли.) |
– Эт, ат, сыер, песи.
– Дүрт аяклы дусларыбыз турында сөйләшәчәкбез.
Укучылар да, укытучыга таба борылып, кулларын чәбәклиләр |
|
III. Фонетик күнегүләр |
|
| – Акбай тоже изучает татарский язык. Давайте поможем ему правильно произнести татарские звуки.
– Дөрес укыйбыз. Произносим правильно. ([а, ә] авазларына күнегүләр.) Ба – бә, ка – кә, на – нә, җа – җә, за – зә, ха – хә, па – пә, га – гә, ңа – ңә, ча – чә, са – сү, һа – һә |
Хор белән кабатлыйлар |
|
IV. Аудирование |
|
| – Мин сезгә сүзләр әйтәм, ә сез [ә] авазы кергән сүзләрне ишетсәгез кул чабарсыз. Игътибар белән тыңлыйбыз.
Әни, апа, абый, песнәк, савыт, рәсем, мәче, песи, тәрбияле, тәртипле |
Тыңлыйлар һәм [ә] авазы кергән сүзгә кул чабалар |
|
V. ПЛЕЙСМЭТ КОНСЕНСУС |
|
| – Бүген без 3 төркемгә бүлендек. Һәм мин һәрбер өстәлгә укылган текстларның исемнәрен бирәм: «Ак песи », «Дөньяда бер эт бар иде », «Чикыл белән Мырый ».
1 нче номерлы укучы бер ак битне ала һәм бөкли: 1, 2. Сезнең 4 шакмак килеп чыкты. Уртасында фламастер белән шакмак ясыйбыз. –. Каждый из вас должны написать в своей части листа идею по теме, которую вы получили. Начинают номера под номером 1 и так по очереди (4 минут вакыт бирелә). – Если вся команда приходит к одному мнению («большой палец вверх»), один ученик записывает эту идею в центр квадрата. (5 минут вакыт бирелә.) Вакыт китте. — Ә хәзер 4 нче номерлы укучы төп фикерне укый |
Укучылар үзләренең фикерләрен шакмакларга язалар.
Ученики по очереди обмениваются своими идеями. Продолжают до тех пор, пока все не поделятся своими идеями. Идеи, записанные в центральном квадрате, являются решением всей команды |
|
VI. Дәфтәр белән эш. |
|
| – Дәфтәрләрегезне ачыгыз, бүгенге числоны һәм сыйныф эше дип языгыз.
– Һәрбер группа үзенең темасын яза һәм төп фикерне дәфтәрләрегезгә язып куегыз |
Дәфтәрләрен ачалар һәм язалар |
|
VII. МИКС-ПЗА-ШЭА |
|
| – Сейчас мы закрепим эти конструкции в структуре «Микс пэа шэа». Вы ходите смешиваетесь под музыку и образуете пару после ее остановки. (Звучит музыка.)
1. Музыка останавливается. 2. Встают парами. 3. Делятся на партнера А и Б. 4. Задают первый вопрос друг другу и отвечают на него. (Прослушиваются 1-2 пары, ошибки исправляются.) 5. Звучит музыка. 6. Музыка останавливается. 7. Встаньте в пары. |
Биремне үтиләр |
|
VIII. Китап белән эшләү |
|
| – Дәреслекнең 58 нче битен ачыгыз, 4 нче күнегүне табыгыз. Биремне укып чыгыгыз. Нәрсә эшләргә кушылган? | Биремне укыйлар һәм сүзләрдән җөмләләр төзиләр |
|
IX. Йомгаклау |
|
| – Без бүгенге дәрестә нәрсә эшләдек? – Нинди күнегүләр җиңел булды? – Кайсы күнегүләр авыр булды? ТИМ-ЧИР-ИР |
Җавап бирәләр.
Укучылар фейерверк ясыйлар |
| X. Билгеләр кую. Өй эшен бирү | Үткәннәрне кабатларга |