6. Формирование мотивации к познавательному процессу

7. Представить жизнь и деятельность А.В.Суворова как образец для подражания

8. Воспитывать нравственные качества, прививать любовь к Отечеству

Планируемые результаты

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

— нацеливание на успешную деятельность.

— определять и формулировать цель деятельности на уроке; формулировать учебные задачи;

— учить планировать свою деятельность на уроке;

— высказывать свое предположение на основе учебного материала;

Познавательные УУД:

— ориентироваться в учебнике, тетради;

— развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

— строить речевое высказывание в устной форме;

— выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;

  Коммуникативные УУД:

— слушать и понимать речь других;

— формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Организация пространства

Формы работы

Средства обучения

Постановка учебной задачи

Мотивация учебной деятельности учащихся        

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Затруднения в индивидуальной деятельности

Работа над материалом урока

Творческое добывание и применение  знаний в новой ситуации (проблемные задания) 

Самопроверка

Физминутка

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Контролирующее задание

Заключительный этап и рефлексия.

КОД (контрольно-оценочная деятельность)

Сегодня мы с вами должны выпустить патриотическую газету. Давайте вспомним, а кто такой патриот? Рассматривая тему «Патриоты России», мы давали определение этому понятию.

А, давайте, посмотрим, что говорится об этом в словаре. (Зачитывается статья из словаря.)

На экране: Патриот – происходит от греческого слова «патрис», что означает «родина». Человек, преданный своему народу, любящий своё отечество, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины. Слайд 1

– А кто такие корреспонденты?

На экране: Корреспондент – сотрудник газеты, радио, телевидения, посылающий в них сообщения с мест. Слайд 2

– Очень нелегка профессия корреспондента. Ему нужно везде и всюду успеть. Он оказывается в самых неожиданных местах, чтобы написать статью. Его часто подстерегают опасности, но они ему не страшны, потому, что он любит свою профессию, ведь не зря он её когда-то выбрал. Многие наши российские корреспонденты бывают в горячих точках нашей страны. Именно от них мы узнаём все новости.

– Сегодня вы корреспонденты, а я – главный редактор газеты.

Уважаемые коллеги, откройте ваши деловые блокноты и запишите число. Результативность вашей работы будет зависеть  от того, как вы активно будете участвовать в обсуждении всех вопросов.

— Итак, начнем. Дорогие коллеги, какую бы работу мы с вами не делали, все начинается с разминки. Наша разминка необычная, а орфографическая.

Для этого проведем структуру ТЭЙК-ОФ-ТАЧ-ДАУН

-Если высказывание верное,  то  вы встаете, если неверное, то  сидите Задание 1. В слове  пропущена буква А:

Ук.рять, к.ра, обв.литься, т.нкист, шт.нгист, стр.на

Задание 2. В слово нужно поставить букву С:

Уксу. ,  ска.ки, матро., про.ьба, голо., во.чик

Молодцы, вы справились с заданием.

– Сегодня вам, ребята, предстоит сделать еще одно маленькое, но очень важное открытие.

Перед вами на карточках слова. Задание: найти лишнее слово в каждом ряду. Попробуйте доказать, почему это слово лишнее. Для этого проведем структуру «ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН». (подумай-запиши-обсуди).

Задание 3. Определите, в каких словах все согласные твердые.

Горлышко, луковка, вазочка, мордочка, саранча, зверолов

Задание 4. Укажите существительные 2-го склонения.

О пекаре, от пенки, из-за места, к комете, на ключике, около деревни.

На обдумывание  вам дается  2 мин. Время пошло.

На запись слов дается 30 с. На обсуждение –1 мин. Время прошло.

Отвечают участники под № 1.

Как вы определили?

Какие слова остались, что можно о них сказать?

(Работа со второй строкой ведётся аналогично.)

– Продолжим нашу разминку минуткой чистописания.

Ученье –  свет, а неученье – тьма. Дело мастера боится.

– Что это за выражения? Эти выражения превратились в крылатые выражения. Люди часто используют их в своей речи.  А, знаете, кому принадлежат эти фразы?

Принадлежат они великому русскому полководцу Александру Васильевичу Суворову. (На экране: портрет А.В.Суворова. Слайд 3) В истории нашего государства было немало великих людей: ученых, писателей, полководцев. Сегодня на уроке мы познакомимся с личностью А.В.Суворова, его жизнью и военными победами.

 – Вернемся к нашим выражениям. Обратите внимание на первое предложение. Что общего между словами этого предложения?    Повторение сведений об имени существительном

Найти грамматическую основу второго предложения. Чем выражен каждый член предложения?

–  Мы поработали с вами со словами, с предложением. Как вы думаете, с какой языковой единицей можно продолжить работу? (С текстом)

 Работа с текстом (в паре)

1. Каждая пара учеников получает карточки.

Текст – это ____________________________________________________.

Тексты бывают трех типов: ___________, _____________, _____________.

Каждый тип текста отвечает на свой вопрос:

________________ на вопрос ____________________?

________________ на вопрос ____________________?

________________ на вопрос ____________________?

Текст имеет свою тему. Тема – ___________________________________.

Основная мысль текста – это ______________________________________

_______________________________________________________________.

Проверка задания. Если задание выполнено верно, то можно на карточке поставить себе «5».

Физкультминутка ФОЛОУЗЕ ЛИДЕР

– Мы уже разделились с вами на пары. Каждая пара познакомится с одним эпизодом из жизни Суворова. А затем мы объединим ваши сведения и выберем то, что вы сочтете наиболее важным, определите качества Суворова и те из них, которые вы хотели бы развивать у себя.

– Перед вами тексты, у каждой пары свой текст. Прочтите и определите, к какому виду относится данный текст. Выделите самое основное в нем и подготовьтесь рассказать о прочитанном.

1-я группа.  Детство А.В.Суворова

2-я группа. Текст упр. 369 (стр.47).

3-я группа. Текст упр.502 (стр.110).

4-я группа (сильный ученик работает индивидуально). Завещание А.В.Суворова.

Рассказ о прочитанном

– С каким видом текста вы сейчас работали?

– Суворов был образованным человеком и многие сказанные им фразы стали крылатыми. Давайте, прочитаем некоторые из них.

На экране:  Дисциплина – мать победы.

Сам погибай, а товарища выручай.

Тяжело в учении, легко в бою.

Горжусь, что я – россиянин. (Слайд 4)

– Военную службу Суворов начал солдатом. После он стал офицером. Звание генерала Суворов получил в 40 лет. И дослужился до генераллисимуса.  Генераллисимус  Суворов участвовал почти в 60 боях и не проиграл ни одного сражения. Но не только победами прославил он себя. Он никогда не убивал мирное население тех стран, с которыми воевала Россия. Суворов – патриот России. Думаю, что нам с вами есть чему поучиться у Суворова.

 (Рассказ учителя о взятии крепости Измаил.) (Слайд 5 – 8)

Составление текста

– Возвращаемся в редакцию газеты. Как корреспонденты вы добывали новую информацию и сейчас на её основе вы напишете заметку на тему «Я – патриот своего Отечества» в виде текста – рассуждения.

– Чем текст-рассуждение отличается от других типов текста?

– Давайте охарактеризуем личность А.В.Суворова. Каким он был? Перечислим черты характера этого человека.  (Дети отвечают, а учитель записывает слова на доске)

На доске: смелый, целеустремленный, храбрый, хитрый, требовательный, скромный, смекалистый, готовый прийти на помощь.

– А теперь, используя эти слова, напишите заметку в газету. Ответьте на вопрос «Почему я хочу быть патриотом своей Родины?»

– Ваши заметки надо поместить в газету. Приклейте их на лист ватмана

 Итог урока

– Кем мы были на уроке?

– Чему мы научились на уроке?

– С какими текстами работали?

Выставление оценок.  Комментируется домашнее .задание.

Домашнее задание.  Используя иллюстрацию портрета А.В.Суворова на стр. 109, составить текст-описание

(Ответы детей)

Работа со словарем

Чтение определений с экрана

(Ответы детей. Чтение статьи из словаря)

Пишут число, классная работа

Если дети согласны с утверждением, то встают

Работа нал каллиграфией

(Все слова имена существительные)

Выполняют самостоятельно

Дети работают с текстами по вариантам

(С повествованием. Он рассказывал о жизни Суворова)

Ответы детей

Работа по репродукции картины в учебнике «Окружающий мир» стр.110.

(Ответы детей)

Самостоятельная работа

Чтение заметок

Выпуск газеты

Ответы детей