Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
Ирина СПИРИДОНОВА,
учитель начальных классов
многопрофильного лицея «Инноватика»
с. Усады,
Лаишевского района РТ
Тип урока: Урок открытия нового знания (Класс: 4)
Цель: Научить приемам увеличения и уменьшения чисел в 10, 100, 1000 раз.
Наглядность: Таблица разрядов (единицы, десятка, сотни, тысячи) на доске
Планируемые результаты:
Предметные: знать правило увеличения/ уменьшения числа в 10, 100, 1000 раз;
Вопрос: «Что происходит с числом при делении? (Убираются нули)
Уметь применять правило при решении примеров и задач; понимать связь между умножением/ делением на круглые числа и изменением разрядного состава числа.
Метапредметные:
– Познавательны: анализировать, сравнивать, делать выводы, строить алгоритм действий.
– Регулятивные: принимать учебную задачу, планировать свои действия, оценивать результат.
– Коммуникативные: работать в парах, высказывать свою точку зрения. Слушать других.
Личностные: формировать интерес к математике, понимание практической значимости темы.
Ход урока
- Организационный момент (1–2мин)
Приветствие.
Проверка готовности к уроку (тетрадь, учебник, ручка, линейка)
Психологический настрой. «Улыбнитесь друг другу.
- Актуализация знаний (5–7 мин)
Цель: Повторить разрядный состав чисел и таблицу умножения/ деления.
Устный счет.
Назовите число, в котором 5 сотен 3 десятка 2 единицы (532)
7 тысяч 4 сотни 0 десятков 1 единица (7401)
Проверка домашнего задания
– Решение какого примера восстанавливают клоун и аист? (406:7)
Индивидуальная работа у доски
– Сравни числа
65986…. 65 988 54 786…… 5479
- Самоопределение к деятельности (3–4 мин)
– Во сколько раз 1 десяток больше, чем 1 единица?
– Во сколько раз 1 сотня больше, чем 1 единица?
– Во сколько раз 1 тысяча больше, чем 1 единица?
– Вспомните таблицу умножения. Запишите ответы.
2 х 10 3 х 10 4 х 10 5 х 10 6 х 10 7 х 10 8 х 10 9 х 10
– Что вы заметили? Сделайте вывод. ( Когда умножаем на 10, получается число в 10 раз больше)
– Сколько получится, если 54 283 умножить на 10? ( ответы детей)
– Сформулируйте задачи урока. (Научиться выполнять умножение многозначных чисел на 10, 100, 1000).
- Работа по теме урока (10 – 12 мин)
Задание 1: Увеличение.
Сравните примеры6
4 х 10 = 40 4 х 100 = 400 4 х 1000 = 4000
Вопрос: «Как меняется запись числа 4? (Справа приписываются нули: один, два, три).
Вывод (формируют дети): Чтобы увеличить число в 10 раз. Нужно приписать к нему справа один ноль. Чтобы увеличить в 100 раз – два нуля. В 1000 раз – три нуля.
Задание 2: Уменьшение.
Сравните примеры:
8000 : 10 = 800 8000 : 100 = 80 8000 : 1000 = 8
Вопрос: «Что происходит с числом при делении?» (Убираются нули).
Вывод: Чтобы уменьшить число в 10 раз, нужно убрать справа один ноль. В 100 раз – два нуля. В 1000 раз – три нуля.
Работа по учебнику. ( 3–5 мин)
(Устная работа по вопросам и заданиям (с.28, у красной черты)
№ 129 (с. 28)
№ 130 (с.28)
- Физкультминутка (2 мин)
- Закрепление изученного материала.
Работа по учебнику
№ 133 (с.28)
(Самостоятельное выполнение. Проверка)
№ 134 (с.28)
– Прочитай задачу.
– Какой формы участок? С какими сторонами? Изобразите его условно, заменив в тетрадях метры сантиметрами.
– Что значит «Обойти участок по периметру»?
– Как мы находим периметр? Р = (а+ б) х 2
– Что обозначает 1 м в условии задачи? ( 1 метр = 2 шага)
– Можем ли мы узнать, сколько шагов надо сделать? ( Да, надо значение периметра умножить на 2).
( Проверка по образцу, самооценка).
Решение
- (70 + 30) х 2 = 200 (м) – периметр;
- 200 х 2 = 400 (ш)
Ответ: 400 шагов надо сделать
Выполнение заданий в рабочей тетради. (5 – 7 мин)
№ 21–24 (с.22)
(Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу).
- Рефлексия учебной деятельности ( 2–3 мин)
– «Что нового вы узнали?»
– «С каким правилом познакомились?»
Прием «Незаконченное предложение»:
Я узнал….
Мне было трудно….
Мне было интересно…..
Я хочу похвалить себя за …
- Домашнее задание
- Учебник: № 135 – 137