(Урок географии в 7 классе)

Гульсина ХИСАМУТДИНОВА,

учитель  географии

гимназии №10

г.Зеленодольска РТ.

Цель: сформировать у учащихся представление о численности, размещении, расовом, этническом и языковом составе населения Земли, о причинах неравномерного расселения людей по материкам и регионам планеты.

Задачи урока (по ФГОС)

Предметные:

• Сформировать знания о численности населения Земли и её изменении во времени.
• Раскрыть понятия «плотность населения», «размещение населения», «естественный прирост».
• Научить объяснять факторы, влияющие на неравномерное размещение населения по территории материков (природно-климатические, исторические, экономические).
• Познакомить с основными человеческими расами и их географическим распространением; о крупнейших народах мира и мировых религиях.

Метапредметные:

• Развивать умение работать с тематическими картами, статистическими таблицами, текстом, графиками и схемами.
• Формировать навыки установления причинно-следственных связей между природными условиями и размещением населения.
• Развивать коммуникативные умения через работу в парах, группах; умение слушать мнение одноклассников.
• Способствовать развитию функциональной грамотности.

Воспитательные (личностные):

• Воспитывать уважительное отношение к народам разных рас, национальностей, религий и культур.
• Формировать понимание глобальных демографических проблем и ответственности человечества за их решение.
• Развивать географическое мышление и экологическое сознание.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (комбинированный).

Формы организации учебной деятельности

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Методы: частично — поисковый, метод кейсов.

Оборудование

Политическая карта мира, карта природных зон мира, учебный фильм «Население Земли», атласы, учебники, электронная презентация, кейс с заданиями для групп.

Формируемые УУД

Познавательные: Самостоятельно находить и выделять необходимую информацию из текста учебника, географических карт, статистических материалов; анализировать графики роста численности населения; сравнивать плотность населения разных материков; строить логические рассуждения о причинах неравномерного размещения населения;

Регулятивные: Самостоятельно определять цель учебной деятельности; планировать последовательность действий в учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при обсуждении ответов; этично оценивать достигнутые результаты;

Коммуникативные: Работать в паре или группе — распределять роли, слушать мнение  одноклассников и формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться о совместном решении.

Структура урока

1. Организационный этап.

Учитель. Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас. Надеюсь, у вас  хорошее рабочее настроение. Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить такое настроение в течении всего урока.

Начнем с дыхательной гимнастики!

Какие правила будем соблюдать в течении урока?

Учащиеся. Приветствуют учителя. Проговаривают правила поведения на уроке:1. Один говорит – все слушают! 2. Называем географический объект- показываем на карте! Показываем на карте- называем географический объект!

2. Мотивация и целеполагание. 

Учитель. Предлагает прослушать фрагмент песни  Е. Хромушина «Сколько нас!»

Задает вопросы: «Что мы будем изучать? Что важно изучить по теме «Население Земли?» Для чего будем изучать? Какие источники информации можем использовать для изучения темы?

Учащиеся. Называют и формулируют тему урока «Население Земли». Записывают тему в тетрадь. Проговаривают варианты цели, задачи урока; источники географической информации- учебник, карты, интернет, фильм, кейс и другие.

Учитель. Все верно, мы сегодня углубим знания о населении Земли, сформируем понятия «этнос», «плотность населения», вы получите знания о делении народов на разные языковые семьи, о странах с большей и меньшей численностью населения,  представление о мировых и национальных религиях.

3. Изучение нового материала.

Учитель. Предлагаю вместе посмотреть фильм, который снят 2014 году.  В фильме есть одна неточность- необходимо эту неточность выявить и назвать.

В чем была неточность?

Учащиеся. Смотрят учебный фильм, высказывают предположения, что фильм 2021 года, за 5 лет численность населения Земли не может остаться неизменной, она выросла!

Учитель. Сколько составляет численность населения Земли? Сколько человек рождается за один час  ?

Учащиеся. Высказывают свои предположения.

Учитель. По статистике, в мире каждый час рождается около 15 000 детей! А сколько в минуту?

Учащиеся. Считают количество родившихся в минуту и секунду.

Учитель. Объясняет новое понятие «естественный прирост».

Обратимся к истории: где и когда зародилось человечество, с какого материка люди начали свой путь по планете? Найдите ответ в тексте учебника.

Учащиеся. Записывают формулу определения естественного прироста. Находят информацию в тексте параграфа, для ответа выходят к карте.

Учитель. Сколько жителей сейчас населяют планету? И как вы думаете, когда население росло быстрыми темпами, в прошлом или сейчас?

Сколько человек сейчас находится в кабинете 60 кв. метров?  Что может означать понятие плотность населения?

Учащиеся. Обсуждают, дают ответ на вопросы. Рассчитывают плотность присутствующих в кабинете, исходя из этого составляют определение и формулу расчета плотности населения и записывают формулу.

4. Первичное закрепление 

Учитель. Предлагает разделится на малые группы для выполнения заданий с дополнительной информацией из кейса.

Группа 1: «Какие природные зоны отличаются высокой плотностью населения?»

Группа 2: «Какие факторы влияют на заселение территорий на Земле?»

Группа 3: «Анализ графика роста численности населения Земли и выявление причин ускорения роста в XX–XXI веках».

Группа 4: «Работа с политической картой мира и картой плотности населения: определите наиболее и наименее заселённые регионы».

Группа 5: Таблица «Человеческие расы» (внешние признаки, ареал расселения, народы) изучить и объяснить, пользуясь  политической картой.

Группа 6: Крупнейшие религии мира на карте. Топ 5.

Группа 7: Самые многочисленные и малочисленные языки мира. Топ 5.

Учащиеся. Используя карты атласа и дополнительную информацию из кейсов, работают в группах; рассказывают, обсуждают, дополняют и анализируют ответы одноклассников.

Учитель.  Объясняет определение этноса .

5. Домашнее задание:

Базовый уровень: повторить параграф по теме урока, ответить на вопросы, уметь показывать на карте самые заселённые и малозаселённые регионы мира.

Задание по выбору:

1. Характеристика населения одной из стран по типовому плану (численность, плотность, распределение, расы, народы, религии, культурные традиции, блюда).
2. Мини- проект «Глобальные демографические проблемы».
3. Подготовить информацию о населении города (Республики Татарстан, Российской Федерации).

6. Рефлексия и подведение итогов. 

На этапе рефлексии учащиеся могут выбрать один из предложенных вариантов или высказать собственные мысли:

• Сегодня на уроке мне понравилось…
• Сегодня на уроке для меня было трудным…
• Сегодня на уроке мне было интересно…
• Сегодня на уроке меня удивило …

Учитель. Подводит итоги совместно проделанной работы, выставляет отметки. Благодарит учащихся за сотрудничество.