Татьяна ТОЛОЧЕНКОВА,

учитель музыки

многопрофильного лицея №11

г. Казани

Пение, казалось бы, чего нет проще…Слушай музыку, открывай рот и пой. Но оказывается это и не так просто, особенно в рамках уроках музыки в школе.  Урок раз в неделю, всего 45 минут, из них примерно 15–20 минут знакомство с новым музыкальным произведением и слушание музыки, 5–10 минут музыкально-ритмическая деятельность, 5 минут интерактивные задания, и получается, что на вокально-хоровую работу остается минут 15 и за эти 15 минут класс должен запеть как хор их музыкальной школы!

Многие дети, особенно в начальной школе, считают, если они громко кричат под музыку они поют. Работая более 20 лет в общеобразовательной школе, я пришла к выводу, что это проблема многих детей, но чаще проблема первоклассников.  Они пришли из детского сада где их тоже учили петь, развивали их голосовые связки и чтоб раскрыть голос их учили петь громко, но, к сожалению, для многих детей громко петь значит кричать. В моей практике были школы, в которых музыку в 1–4 классах вели учителя начальных классов не умея играть на инструменте, поэтому не пели с детьми, либо пели под минус, результат –  придя в 5 класс многие дети кричат, а не поют, часто поют не точно интонируя мелодию. Как жаль мне детей начальной школы, у которых не было уроков с учителем музыки… Во время урока музыки учитель прививает навыки слушания музыки, отдельных звуков, учит правильно формировать звуки во время пения, не навязчиво исправляя речевые ошибки, работает над дыханием, ритмом, художественным образом, как логопед. Не секрет, что дети слышат то и пишут. Были в моей практике дети с заиканием, которым пение дало уверенность в своих силах, ведь у них получалось петь певучие мелодии спокойно, без этого недуга.

Почему же дети все меньше и меньше поют на уроках? В период, когда обучались по программе Д. Б. Кабалевского, в нотных хрестоматиях к программе было много песен. Сейчас обучаются по программе Е.С. Критской, где хорошо описано какую музыку дети должны изучить, но песен очень мало, для 5–8 классов их вообще нет. Учитель сам подбирает песенный материал. Очень часто на семинарах учителя музыки спрашивают друг друга, что лучше петь с детьми, чтоб их духовно-нравственно развить и привить им вокально- хоровые навыки. Но не смотря на эти сложности структура вокально-хоровой работы остается прежней: распевание, изучение песни, итоговое исполнение песни.

Начинаем с осанки, спина всегда прямая. Лучше петь стоя с опорой на 2 ноги, но сидя тоже можно, главное прямая спина и опора на ноги. Можно вспомнить песни Л. Абеляна «Петь приятно и удобно». Далее пару упражнений на дыхание из «Дыхательной гимнастики» Стрельниковой. Потом поем на один звук переходя к вокальным распевкам. Поем на улыбке, не форсируя звук. Поем с разной динамикой, разными штрихами, например:

«Прозвенел звонок, начался урок»,

«Вот иду я вверх, вот иду я вниз»,

«Петя шёл, шёл, шёл и горошину нашёл,

А горошина упала, покатилась и пропала.

Ох, ох, ох, ох где-то вырастет горох».

Добавляю скороговорки. Музыку к скороговоркам сочиняю сама. Дети очень любят петь скороговорки «Ехал Грека через реку…», «Шла Саша по шоссе…», «Бык тупогуб…» и т.п

Потом работа над песней. Пение мелодии под звуки фортепиано дублируя мелодию, далее усложняю, поем под аккомпанемент фортепиано без мелодии, только после того, как дети точно интонируют мелодию переходим к пению под минусовку.

Заключительный этап — концертное исполнение песни в группах по 4-6 человек, иногда, если дети хотят спеть по одному и позволяет время урока поем соло или по ролям.