Ирек САЛАХУТДИНОВ,

учитель физической культуры

средней школы №60

г.Набережные Челны

Начну с собственного убеждения, что сильное государство держится на трёх китах – образование, здравоохранение и оборона.  Эти образующие стоит рассматривать  в строго перечисленной последовательности, иначе мы рискуем  защищать больное и не умное общество, если это только возможно. Отсюда следует помнить, что образование имеет первостепенное значение для любого разумного государства.

Значимую роль учителя в образовании определил русский педагог К.Д. Ушинский (1823–1870): «Воспитатель, стоящий в уровень с современным ходом воспитания, чувствует себя живым, деятельным членом великого организма, борющегося с невежеством и пороками человечества, посредником между всем, что было благородного и высокого в прошедшей истории людей, и поколением новым, хранителем святых заветов людей, боровшихся за истину и за благо. Он чувствует себя живым звеном между прошедшим и будущим, могучим ратоборцем истины и добра и сознаёт, что его дело, скромное по наружности, – одно из величайших дел истории, что на этом зиждутся царства и им   живут  целые  поколения».                                                                                                                                                                                             Современное общество предъявляет повышенные требования к педаго­гу любого образовательного учреждения.  Функция современного педагога — помогать воспитанникам, приспособиться к меняющейся социально —  культурной ситуации со­временного общества. Поэтому на современном этапе развития общества, учитель сам должен отвечать всем новым требованиям, безошибочно меняя свои стереотипы и подходы к педагогическому процессу, реформируя свой опыт на основе анализа новых познаний, оценки плохих и  хороших факторов. Педагог должен уметь выбирать тот материал, который был бы наиболее ценен и полезен в учебно-воспитательной работе.

Меня, как учителя физической культуры вызывает неудовлетворённость физическим воспитанием и здоровьем школьников. У учащихся от класса к классу снижается интерес к урокам физической культуры. Многие родители обеспокоены умственным развитием своего ребёнка так, что  зачастую физическому развитию нет ни времени, ни воли. Поэтому, они иногда отказывают детям посещать спортивные кружки мешающие на их взгляд учёбе. К ним, зачастую присоединяются администрация школы, учителя  предметники и сама система ФГОСТ с нехваткой учебных часов по необходимым для сдачи ГИА, ЕГЕ предметам, которые настоятельно советуют ученикам в последний год обучения готовиться к ним дополнительно, чтобы иметь шанс попасть в бюджетные группы специальных и высших учебных заведений.  Порой внушают детям, бороться за «правильное» место под солнцем, исключительно через интеллектуальное развитие, нежели через физическое  и духовное. Современный технологически-материализованный  мир  разряжает у несознательной части людей, необходимость к физическому труду и настраивает их на комфорт, нарушение которых вызывает стресс,  часто сопровождающееся с вредными привычками. Другая причина в резком социальном расслоении общества. Многие учащиеся особенно из социально – не благополучных семей не видят нужды в учёбе. Поэтому  главная задача учителя – способствовать созданию такой атмосферы, в которой бы каждый ученик почувствовал необходимость обучения. Другая задача –  уметь разрешать  неблагоприятные проблемы мешающие успешной работе.

В последнее время  работу учителя у нас стали больше рассматривать  и материально стимулировать в участиях в конкурсах. В результате явственно проявились тенденции к углублению и расширению одного или нескольких направлений физического воспитания.

Одни считают:  главное требовать от физического воспитания, – это здоровье учащихся, закалять детей, давать им в волю двигаться, учить игровым упражнениям , которые могут пригодиться во время активного отдыха. Другие на уроках физической культуры учащиеся должны развиться физически – стать сильными, быстрыми, ловкими, выносливыми, тогда они будут готовы к труду и обороне. Для этого нагрузки должны быть значительными, иметь тренирующую направленность. Почувствовать на практике благотворное влияние физических упражнений, увидеть результаты занятий – лучшая их пропаганда и подготовка к ведению в будущем здорового образа жизни.  Роль учителя физической культуры здесь комплексно разобраться в этих мнениях. Главное вызвать и сохранить  интерес к занятиям у каждого ученика, с любой физической подготовленностью. Все направления воспитания, учитель должен объединить в три группы: оздоровительное, образовательное и тренирующее направления.

В последнее время с внедрением спортивного комплекса ГТО возрастает роль учителя физической культуры и степень его ответственности за подготовку здоровой патриотичной молодёжи. Одновременно с этим, нашим правительством стимулируется здоровый образ жизни. В частности выпускники успешно сдавшие комплекс ГТО получают дополнительные баллы при поступлении в учебные заведения.

С переходом общества в информационную эпоху роль педагогической профессии изменилась. Учитель из «транслятора» знаний превратился в менеджера умеющего управлять умственным и физическим развитием детей.             Сохраняя свою роль в информационном обществе  учитель должен:  знать процессы, происходящие в образовании; работать с информацией; повышать компьютерную грамотность; обладать эрудицией.

Большая доля педагогического мастерства учителя в меняющихся требованиях современного общества, лежит на умении мобильно воздействовать самым положительным образом на поведение и жизненные цели самих питомцев, на сохранении самообладания перед угнетающей политикой реформирования образования и оказании психолого-педагогической  поддержке молодым специалистам.

   Список литературы:

Янова Е. П., Макарова С. М. Роль и проблемы учителя в современной школе (интернет ресурсы )

Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал – М., !994.

Хозяинов Г.И. Мастерство педагога в процессе обучения и образования – М,. 2006.