(урок литературного чтения во 2 классе)

Венера ШАЙДУЛЛИНА,

учитель начальных классов

лицей № 38 г.Нижнекамска РТ

Цель: познакомить учащихся с басней И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей», обучать навыкам осознанного выразительного чтения, раскрыть мораль басни через анализ поступков и характеров героев.

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с признаками басни, имеющего скрытый смысл и мораль.

Развивающие: развивать навыки полноценного восприятия текста, умение находить в тексте ключевые слова для характеристики героев, развивать образное мышление и связную устную речь.

Воспитательные: воспитывать уважение к труду и людям труда, формировать чувство ответственности за свои поступки.

Планируемые результаты:

Предметные: определять басню по её жанровым признакам, самостоятельно находить строки, содержащие мораль; читать текст выразительно, передавая характер и настроение героев

Метапредметные:

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в тексте для ответа на вопросы, устанавливать причинно–следственные связи между поступками героев, сравнивать литературные образы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: выразительно выражать свои мысли, слушать мнение одноклассников и вступать в диалог.

Личностные: осмысливать понятия «трудолюбие», «лень», развивать умение сопереживать героям, давать самостоятельную оценку их действиям.

Оборудование: учебник, портрет И.А. Крылова, сигнальные карточки (зелёная, жёлтая, красная) для самооценки.

Ход урока

1. I. Организационный момент.

–Здравствуйте, ребята. Посмотрите друг на друга, подарите своему соседу по парте улыбку. Сегодня мы познакомимся с очень мудрым произведением. Мы будем учиться читать его так, чтобы голосом передать характер каждого героя и размышлять над их поступками.

1. II. Подготовка к восприятию и постановка учебной задачи.

– Начнём урок с речевой разминки. Посмотрите на доску, прочитаем хором предложение «Муравей в лесу жил, расторопным слыл, а стрекоза кружилась, вовсе не трудилась» Прочитаем сначала шёпотом. Теперь громче. А теперь выразительно, выделяя голосом слова «Муравей» и «Стрекоза». О ком говорится в предложении? (О стрекозе и муравье)

– А теперь посмотрите на портрет на доске и скажите: с творчеством какого великого писателя мы познакомились на прошлом уроке? (С творчеством

И.А. Крылова)

– Ребята, что вы запомнили о его детстве? Каким человеком он был?  (Ответы детей)

– Напомните, а что такое басня? Какое важное поучение в ней скрывается?

( Басня –это короткий поучительный рассказ. В ней скрывается мораль.)

– Как, судя по нашей разминке, называется басня? (Стрекоза и Муравей)

–Откройте учебники на с. 96. Посмотрите на иллюстрацию. Какой вы видите Стрекозу?  (Стрекоза замёрзла, съёжилась от холода, ей грустно.)

– А каким изображён Муравей? (Муравей показан как трудолюбивый и строгий герой.)

– Как выдумаете, чему мы должны научиться? Что нам нужно узнать про этих героев? (Нам нужно научиться читать басню выразительно и  по ролям. Нам нужно узнать, почему Стрекоза пришла к Муравью.)

III. Первичное восприятие текста.

– Внимательно послушайте басню в моём исполнении.

– Поделитесь своими первыми впечатлениями. Что произошло в этой истории?

(Стрекоза всё лето пела, а когда пришла зима, ей стало негде жить и нечего есть.)

– Как изменилась жизнь Стрекозы с наступлением зимы? (Жизнь стала холодной и голодной.)

– Почему Муравей не пустил её в дом? Что его удивило в её поведении?

(Муравей не пустил её, потому что сам трудился. Его удивило, что она совсем не думала о зиме, а только пела.)

1. IV. Словарно–лексическая работа.

– Ребята, какие слова в басне вам были непонятны?  Давайте разберём их, чтобы лучше понимать мысли автора. Посмотрите на доску.

«зима катит в глаза» – неожиданно наступает зима

«до вешних дней» – до весны

«в мягких муравах у нас» – в мягкой траве

«помертвело чисто поле» – стало пустым

1. V. Физкультминутка.
2. VI. Вторичное чтение, детальный анализ текста, раскрытие морали.

– Прочитаем басню вслух по цепочке, по две строчки. Читаем чётко, вдумываясь в каждое слово. (читают по цепочке)

– А сейчас займёмся выборочным чтением. Мы должны составить словесный портрет каждого героя. Найдите в тексте и прочитайте строчки, которые описывают жизнь Стрекозы летом. Какое меткое слово подобрал для неё И.А. Крылов в самой первой строчке? (Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела)

– Что значит «пропела лето»? Чем она занималась? (Это означает, что она только пела, порхала, ничего не делала.)

– А теперь найдите строки, которые показывают как изменилась жизнь Стрекозы с приходом зимы. Прочитайте их с грустной интонацией. Почему она не поёт? ( Ей не поётся, потому что наступила зима, нужда, холод.)

– Как об этом говорит автор? В каком состоянии Стрекоза приближается к дому Муравья? (Злой тоской удручена, к муравью ползёт она.)

– Что значит «удручена»? (удручена – расстроена, огорчена)

– Прочитаем по ролям диалог Стрекозы и Муравья. Найдите слова Стрекозы. С какой интонацией их нужно прочесть? Каким голосом? (Нужно прочитать с грустной интонацией. Голос должен быть тихим, дрожащим, потому что Стрекоза замёрзла, голодная.)

– А теперь найдите слова  Муравья. Какой характер у Муравья? Каким голосом он будет разговаривать  со Стрекозой? (У Муравья строгий характер. Он будет говорить с твёрдым поучительным голосом.)

– Мы подошли к самому главному. Прочитайте две последние строчки басни, ответ Муравья. («Ты всё пела? Это дело: так поди же, попляши!»)

– Ребята, скажите, справедливо ли поступил Муравей? Подумаем вместе.

(Стрекоза ошиблась, она не знала, что зима так быстро наступит.

Муравей мог бы её простить на первый раз.

Муравей трудился, а стрекоза нет. Почему он должен её кормить? )

– В чём же заключается мораль, то есть главный поучительный вывод басни? О чём нас предупреждает автор? (Нужно быть трудолюбивым. Басня учит думать о будущем, заранее всё готовить)

VII. Закрепление.

–Теперь, когда мы до конца поняли характеры героев и главную мысль, давайте оживим эту басню. Поработайте в парах. Распределите роли: один из вас будет читать слова Стрекозы (тихо, жалобно), второй слова Муравья (строго, поучительно), а слова автора читайте по очереди. Постарайтесь интонацией передать всё то, о чём мы сейчас говорили. (репетируют, затем 2 пары выходят к доске для чтения перед классом)

VIII. Рефлексия, самооценка.

–Наш анализ завершён. С какой басней мы сегодня познакомились? ( С басней «Стрекоза и Муравей».)

– Что нового открыли для себя на уроке? (Нельзя всё время только отдыхать и веселиться, нужно трудиться и думать о будущем.)

–Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек.

Зелёная карточка: «Я всё понял, читал выразительно, могу объяснить мораль басни»

Жёлтая карточка: «Я понял сюжет басни, но мне ещё немного трудно передавать голосом характер героев, возникали затруднения»

Красная карточка: «Мне трудно было разобраться в тексте, тема осталась непонятной»

1. IX. Домашнее задание

Выучить басню наизусть стр.96–97