Рузилә ЗАХАРОВА,

Айназ МИФТАХОВА,

Лаеш районы  Усад бистәсендәге

«Инноватика» лицееның

татар теле укытучылары

Актуальлек

Татар теле – Татарстанның дәүләт теле һәм миллионлаган милләттәшләремнең туган теле. Хәзерге укучылар («цифрлы буын») сенсорлы экраннарга (планшетлар, смартфоннар) күнеккәннәр. Тачпанель (интерактив панель) дәресне динамикалы, күрсәтмәле һәм интерактив шөгыльгә әверелдерә, материалны, мотивацияләүне һәм үзләштерүне арттыра.

Татар теле дәресләре өчен мөмкинлекләр:

1. Мультимедиа: аудиоязмаларга (диалектлар, әйтелеш), видеоларга (йөртүчеләрнең диалоглары), сурәтләргә (милли кием, көнкүреш, табигать) мизгел эчендә керү мөмкинлеге.
2. Экран белән эшләү: сүзләрне сөйләү (drag-and-drop), уклар ясау, кушымчаларны ассызыклау, төшереп калдыруларны тутыру.
3. Уртак эш: ике һәм аннан күбрәк укучы бер үк вакытта панельдәге биремнәрне дә үти ала.
4. Нәтиҗәләрне саклау: дәреснең бөтен материалын саклап калырга һәм укучыларга җибәрергә була.
5. Конкрет методик алымнар.

4. Традицион такта алдында өстенлекләр:

– язмаларны саклау;

• кроссвордлар, викториналар, ребуслар төзү;
• таймерлар кую, баллар бирү;
• дифференциация куллану (бер укучыга – катлаулы җөмләләр, икенчесенә – сүзле рәсемнәр күрсәтү);

– артык җайланмаларсыз тыңлау – тавыш панельдән килә.

Укытучыга тәкъдимнәр:

Тере аралашуны тачпанель белән алмаштырмаска – ул корал, ә нигез түгел. Активлыкны чиратлаштырырга: панель белән 5–7 минут эшләү, парлы сөйләм, аннары тагын панель. Әзер ресурсларны: «Татарча сөйләшәбез», «Ана теле» кушымталарын, «Сәлам» сайтын һәм төрле платформаларны кулланырга була. Smart Notebook, ActivInspire программаларында яки гиперссылкалар белән гади презентацияләрдә үз шаблоннарыңны булдыру.

6. 6. Сыйныфлар буенча тәкъдимнәр:

• Башлангыч мәктәп (1–4 нче сыйныфлар)

Бирем төрләре:

• сүзләрне истә калдыру өчен интерактив уеннар («яшелчәләр», «уенчыклар» һ.б.), рәсем ясау, аудио/видео белән алфавит. Мәсәлән, «рәсем + сүз»  – тачпанельдә яшелчәләрнең сурәтләре һәм аларның исемнәре татарча тәртипсез урнаштырылган. Бурыч: (drag-and-drop) исемне кирәкле яшелчәгә күчерү. Дөрес чагыштырганда – сүзнең тавыш белән әйтелеше яңгырый (алдан язып була). «Нинди төстә?» –яшелчәнең буш контуры ясалды (мәсәлән, кызыл чөгендер). Укучы палитрада дөрес төсне сайлый һәм яшелчәләрне бармак яки стилус белән буяп куя.
• уен формасында теманы кабатлау. Интерактив «вертушка» – тачпанельдә секторлар белән түгәрәк, һәрберсендә – сорау (мәсәлән, «бу нәрсә?», «нинди төстә?»,  «кайда үсә: җирдәме, әллә агачтамы?»). Укучы секторга баса, бирем барлыкка килә. Дөрес җавап өчен балл бирелә. Таблицага урнаштыру: җир астында һәм җир өстендә үсә. Яшелчәләрне (бәрәңге, кишер, помидор, кәбестә) кирәкле баганага урнаштырырга һәм шул ук вакытта: «бәрәңге җирдә үсә», – дип әйтергә кирәк. «Нәрсә артык?» уены – берничә рәсем бирелә: кыяр, помидор, алма, суган. Укучы артык элементны (алма – җиләк-җимеш) карап чыга да: «алма – җиләк-җимеш,  калганннары – яшелчә», – дип аңлата.
• диалог белән эшләү. «Кибет» – тактада сатучы сурәтләнгән, киштәләрдә  – яшелчәләр. Ике укучы такта янына чыга: берсе «сатып алучы» (яшелчәләрне әйтә), икенчесе «сатучы» (бәясен укый һәм яшелчәләрне атый). Тачпанель шунда ук значокны (юыла торган катламны) ачарга яки цифрларны үзгәртергә мөмкинлек бирә.
• иҗади бирем. Коллаж яки плакат ясау – укучы яшелчәләрне тәлинкәгә яки кәрзингә ташый, татарча яза, кыскача тасвирлама өсти (мәсәлән, «кәбестә – түгәрәк, зур, кыяр – озын, яшел»). Алынган слайдны өй эше өчен фотога төшерергә мөмкин.
• контроль эш (тиз тикшерү)
• Парлы карточкалар – экранда карточкаларның яртысы рәсемле, яртысы – сүзле. Парларын табарга кирәк. Тачпанель башкару вакытын саклый: кем тизрәк башкара – балл ала.
• Мини тест – тачпанель җавап вариантлары белән төймәләр төзергә мөмкинлек бирә (Бу чөгендер? – Әйе/ Юк вариантлары). Балалар чиратлашып киләләр.
• Урта мәктәп (5– 9 нчы сыйныфлар)

Бирем төрләре:

1) морфология буенча күнегүләр, сүз ясалышы белән эшләү, тактада җөмләләр төзү.

• Югары мәктәп (10 –11 нче сыйныфлар)

Бирем төрләре:

• әдәби әсәрләргә анализ ясау, уртак проектлар һәм презентацияләр төзү, текст һәм видео структурасын тикшерү.

7. Тачпанель нинди бурычларны хәл итә?

• Күрсәтмәлелекне арттыра: дәресләрне җанлы һәм мавыктыргыч итә, бу исә материалны яхшырак үзләштерергә ярдәм итә.
• Укытучының вакытын экономияли: тудырылган дәресләрне күп тапкыр кулланырга һәм тиз җайлаштырырга мөмкин.
• Катнашуны арттыра: интерактив күнегүләр укучыларның танып-белү кызыксынуын стимуллаштыра.

8. Нәтиҗә:

Татар теле дәресләрендә тачпанельләр куллану:

• телгә кызыксынуны арттыра;
• сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләрен үстерә (бигрәк тә интерактив диалоглар аша тыңлап аңлау һәм сөйләшү);
• укучыларның индивидуаль үзенчәлекләрен исәпкә алырга ярдәм итә;
• милли телне заманча һәм балалар өчен кызыклы итә;
• төп кагыйдә: «тачпанель» – үз-үзеңә максат түгел,  татар телен тере, актив үзләштерү чарасы булып тора.

Хөрмәтле коллегалар, без тачпанельне һәр дәрестә кулланырга чакырмыйбыз, ләкин күрсәтмәлелек – ул алыштыргысыз.

Башлангыч сыйныфлардан алып куллансагыз, югары сыйныфларда һичшиксез, нәтиҗәсен күрерсез. Укучылар үзләре экранга кагылып татар сүзләрен җыеп, диалоглар төзеп карасалар, әлбәттә бу кызыксыну уята һәм истә кала.