В концертном зале
(Урок музыки в 5 классе
с элементами техник критического мышления)
Альбина АНТОНОВА,
учитель музыки
Гимназии №8—Центр Образования
г. Казани
Цель:
Познакомить детей с жанром инструментальной музыки «концерт».
Задачи:
1.Ознакомление с творчеством выдающихся композиторов, создателей лучших произведений в жанре «концерт»
2.Развитие творческого воображения, мышления учащихся.
3.Формирование умения взаимодействия в группах, слаженности, взаимопонимания.
- Организационная часть.
На сцене вспыхнет свет и в зале тишина.
Нас в гости ждет прекрасная страна.
Я приглашаю всех не в класс, в концертный зал!
Мир музыки волшебной нас позвал!
Учитель. Сегодня урок музыки перенесет нас в концертный зал, навстречу с прекрасным!
Нам предстоит быть – «Слушателями», «Музыковедами», «Исполнителями».
Давайте поприветствуем, друг друга, поздороваемся с музыкой, распоемся.
Актуализация знаний.
Учитель. А как можно попасть на концерт?
Дети. Приобрести билет.
Учитель. Верно, чтобы войти в концертный зал, необходимо приобрести билеты. (Обучающимся заранее вручаются символические билеты с указанием даты урока, места расположения за партами)
Я надеюсь, вы правильно заняли места в зрительном зале: (партер, балкон, партер), (амфитеатр, амфитеатр) – 5 столов по четыре человека. А наши гости разместились в ложах.
Учитель: – Итак, вы получили билеты. Как можно узнать, на какой концерт мы с вами попали?
Дети. Посмотреть программу, афишу концерта
Учитель. Что такое концерт? (ответы детей). Верно.
Учитель. Ребята, скажите, а как участники концерта узнают о том, каким номером в программе концерта они выступают? (ответы детей)
Дети. В концерте есть ведущие, которые объявляют выступающих. А также в концерте установлено место, время и номер каждого выступающего, и они не спорят друг с другом, а выходят на сцену по установленному порядку.
Учитель. Кто и когда установил такие правила в концерте? Когда появились первые концерты? (варианты ответов детей)
Учитель.А кем мы бываем на концерте?
Дети. Исполнителями, слушателями.
Сейчас мы будем исполнителями. Исполним песню
Аркадия Островского «До,ре,ми,фа,соль» Исполнение песни.
- Основная часть.
Работа над новым материалом.
Учитель. Но известно и другое значение слова КОНЦЕРТ.
В мире музыки – это музыкальный жанр, вид музыкального произведения. Именно об этом мы подробнее поговорим сегодня на уроке.
Жанр «концерт» окончательно сложился к концу XVIII века, хотя первые упоминания о нем относятся к более раннему времени – к началу XVI века.
Но концертом называли совсем не то представление на сцене, о котором мы с вами сейчас говорим.
Концерт – в переводе с латинского языка означает состязаться,
а с итальянского – согласие.
В чем же здесь секрет? Почему на разных языках одно и то же слово переводится по-разному? А может быть, между этими словами есть общее?
Постараемся быть чуткими и вдумчивыми слушателями, представим себя психологами, чтобы после прослушивания музыкального произведения рассказать о человеке–композиторе, который оставил нам это «звуковое письмо» о себе и своем времени.
Слушание музыкального фрагмента. Первичный анализ музыкального произведения.
Учитель. Ребята, как вы думаете, произведение, фрагмент которого сейчас прозвучал, русское или зарубежное?
– Когда оно было создано в настоящее время или много лет тому назад?
– Эта музыка народная или ее создал композитор? Почему вы так решили? (ответы детей)
С помощью «Словаря эмоциональных состояний» на следующем слайде найдите слова, которые соответствуют настроению музыки этого произведения.
Учитель. Кто сейчас участвовал в концерте?
Дети. Симфонический оркестр, солист-пианист.
Учитель. Солист просто исполнял свою партию или старался «переиграть» оркестр? Что происходит между солистом и симфоническим оркестром? Дети. Состязание.
Учитель. Кто участвовал в музыкальном состязании?
Дети. Фортепиано и симфонический оркестр.
Учитель. Верно, это концерт для фортепиано с оркестром.
Концерт – это музыкальное произведение для солирующего инструмента в сопровождении оркестра. (дети записывают определение в тетрадь)
Учитель. И сейчас мы вновь окунемся в атмосферу концертного зала, компьютер нам поможет оказаться в концертном зале. (видео фрагмент)
– Мы прослушаем фрагмент Первого фортепианного концерта великого русского композитора П.И Чайковского. Он прозвучит в исполнении всемирно известно музыканта Вана Клиберна. Более 50 лет назад в 1958 году этот пианист стал лауреатом первого Международного конкурса музыкантов имени П.И. Чайковского в городе Москве… Сегодня, как и тогда, пианисты, скрипачи, вокалисты и другие музыканты-исполнители съезжаются со всех стран мира в Москву, чтобы поучаствовать в этом конкурсе. А пианисты обязательно исполняют « Первый концерт для фортепиано» П.И. Чайковского. Прослушивание и просмотр фрагмента.
Учитель. Как вы думаете, почему на конкурсе обязательно звучит именно это произведение? (ответы детей)
Учитель. Какие интонации вам слышите в этом произведении?
Дети. Величественные, торжественные, праздничные.
Учитель. Какой характер наиболее близок этому произведению? Как звучала мелодия: плавно или отрывисто, постепенно или скачками? Какой темп использовал композитор, лад? Какова сила звучания этой музыки? Для чего композитор создал эту музыку? (ответы детей)
Учитель. Первый концерт для фортепиано с оркестром был написан в 1875 году. Но его нотный текст был таким сложным, что не все музыканты сразу согласились его исполнять. А сегодня это самое исполняемое произведение Чайковского. Первый концерт для фортепиано с оркестром П. Чайковского известен музыкантам всего мира. Музыка этого концерта стала своеобразным символом России, музыкальной визитной карточкой нашей Родины за рубежом.
Не менее красива музыка зарубежных композиторов. Следующая страничка нашего урока, как следующее отделение концертного вечера перенесет нас в XVI I век, к истокам зарождения жанра «концерт».
На сегодняшнем уроке вы познакомитесь с циклом концертов «Времена года», являющегося вершиной творчества А.Вивальди. Антонио Вивальди – итальянский скрипач, композитор и педагог. Композитор родился и прожил в прекрасном итальянском городе Венеция. XVI I век – эпоха барокко.
Для мастера барокко было важно запечатлеть божественную красоту жизни. Барокко как художественному стилю присущи выразительность, пышность, динамика. Искусство барокко стремилось непосредственно воздействовать на чувства зрителей и слушателей, подчеркивало драматичность душевных переживаний человека.
Цикл инструментальных концертов «Времена года» состоит из 4 концертов.
Как вы думаете, какое название дал композитор каждому из концертов?
А какое время года любите вы? (ответы детей)
Каждое время года по-своему красиво!
Мы познакомимся сегодня только с одним концертом, с одним временем года, а вот с каким, нам подскажет музыка маэстро Вивальди.(слушание )
Ш. Творческая часть.
Работа в команде.
Учитель. Я думаю, что у каждого уже сложилось свое мнение и готов свой ответ, но я предлагаю дать ответ чуть позже, поработав в группах, дать ответ вашей команды – какое время года изобразил композитор?
Кроме этого вы сможете дать ответ еще на ряд вопросов:
1.Верите ли вы, что красоту природы можно передать стихами?
- Верите ли вы, что красоту природы можно передать с помощью красок и кисти?
- Верите ли вы, что неповторимую красоту природы можно передать с помощью музыки?
Поможет разобраться нам в этих вопросах «корзинка».
На каждый стол раздается корзинка с карточками:
– 4 картинки времен года;
– 4 стихотворения о разных временах года;
– 4 имени композиторов (Бах, Вивальди, Моцарт, Кабалевский);
– 4 названия концерта (концерт для фортепиано с оркестром, концерт для скрипки с оркестром, концерт для баяна с оркестром, концерт для флейты с оркестром).
– Альбомный лист, расчерченный фломастерам на 4 части, для выкладывания карточек, и пустой квадрат в центре листа, для определения ключевого слова.
С помощью карточек, вы должны найти ключевое слово – время года. Найти ключевое слово нам поможет и музыка, и живопись, и поэзия.
Каждая команда должна заполнить КОМАНДНУЮ МОДЕЛЬ, выкладывая карточки на альбомный лист.
Каждому разделу этой модели – соответствует несколько карточек, с разными вариантами ответов, выбирайте тот вариант, который, по вашему мнению, соответствует звучащей музыке.
Повторное слушание, выполнение задания в группе.
– Итак, какое ключевое слово получилось у каждой команды?
– Какое время года изобразил в своем произведении композитор?
– Как называется концерт А.Вивальди? Для каких инструментов он написан? Помогла нам поэзия и живопись в выполнении этого задания?
(каждая команда презентует свою командную модель, называя время года, подтверждая цитатами стихотворений, картинками)
Сам композитор, работая над созданием цикла концертов «Времена года»
тоже вдохновлялся поэзией и живописью. Может быть, поэтому музыка получилась настолько динамичная, изобразительная. Кроме этого, к каждому концерту и даже к каждой части самим композитором был написан поэтический сонет. Познакомимся со стихами к концерту «зима»
А мы с вами продолжим разговор о зиме, она уже на пороге, мы ее очень ждем, любим. И сейчас мы составим вокруг ключевого слово «зима» слова–ассоциации, целую гроздь слов, так называемый «КЛАСТЕР»
Работа на доске. Дети пишут слова–ассоциации со словом «зима»
– А теперь свои зимние ассоциации мы изобразим в рисунках.
На столе находятся альбомные листы для каждого ученика, также расчерченные на четыре части. Дети начинают рисовать в верхнем левом углу листа.
– Теперь передали свои рисунки соседу напротив. Партнеру по лицу.
К рисунку вашего партнера подберите рифму, подпишите под рисунком.
– Теперь поменяемся листочками с соседом по плечу, обменяемся рисунками. К рисунку вашего партнера подберите рифму, подпишите.
– И еще раз поменяемся работами, но уже по диагонали. К рисунку вашего партнера подберите рифму, подпишите.
– Теперь необходимо составить предложение, в котором будут использованы ваши слова – рифмы (к зимним рисункам), и ваших партнеров команды.
– Зачитаем полученные предложения о зиме (выборочно).
Итак, у нас уже готово начало сценария на заданную тему, и даже оформление праздничной афиши.
Домашнее задание – составить программу концерта к празднику, любимого вами времени года.
IV.Итог урока. Рефлексия.
– Молодцы ребята, вы замечательно работали сегодня на уроке.
– Оценим свою работу на уроке:
–Я узнал…
–Мне было интересно…
–Мне было трудно…
Подведение итогов урока, ответы на вопросы.
До новых встреч в концертном зале!