Задачи:

– закреплять знания о типах  склонения  имён  существительных;

– совершенствовать умения определять тип склонения имени существительного  по  алгоритму;

– развивать орфографическую зоркость, внимании, логическое мышление;

– повторение изученного об имени существительном;

– определение типа склонения имён существительных по алгоритму;

Познавательные: самостоятельное  выделение  и  формулирование   познавательной цели; структурирование знаний; постановка  и  формулирование  проблемы; самостоятельное  создание  алгоритмов  деятельности;  Коммуникативные: инициативное  сотрудничество  с  учителем  и  сверстниками;  контроль, коррекция, оценка  действий  партнёра;

Регулятивные: постановка учебной  задачи; сличение  способа  действия  и  его  результата с  заданным  эталоном;  оценивание  качества  и  уровня  усвоения материала;

нравственно– этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее личностный  моральный  выбор  на  основе  социальных  и  личностных  ценностей;

Ход урока:

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1.    Организационный момент

– Ребята! Дам я вам такой наказ:

Чтоб настроенье было класс!

И здоровье берегите,

Спинки ровненько держите,

И чтоб знаний вы с урока

Унесли бы очень много!

Давайте порадуемся встрече с гостями;

Улыбнёмся партнёру по лицу;

Поприветствуем партнёра по плечу.

Начнём урок с отличного настроения, как у этого солнышка.

Много слов в русском языке. Многие ученые языковеды, говорят, что около миллиона. «Для всего, что существует в природе… в русском языке есть великое множество хороших слов и названий». Чтобы вспомнить, что мы изучали на протяжении последних уроков, я загадаю вам загадку.

Мы самые главные, мы самые умные,

Мы называем предметы, людей

И отвечаем на вопросы падежей.

У вас на столах лежит карточка № 1. Вы в парах определяете верное оно или нет. Если высказывание верное– ставите плюс, если ложное – минус.

– Верно ли, что имя существительное отвечает на вопрос кто? или что?

– Верно  ли, что имя существительное обозначает признак предмета;

– Верно ли, что имена существительные могут стоят в форме единственного и множественного числа?

– Верно ли, что имена существительные бывают разного рода?

– Верно ли, что в русском языке существует пять падежей?

– Верно ли, что в русском языке есть три типа склонения?

– Верно ли, что существительное в предложении бывает главным или второстепенным членом предложени

– Встретились  ли вам ложные утверждения? Какие?

– Запишите число, классная работа

имена существительные.

Работают в парах: определяют верное или неверное высказывание. Если верное: ставят +, если неверное – .

Ложные:

– 5 падежей у существительных;

– существительное обозначает признак предмета;

3.    Постановка цели урока

– Прочитайте пословицу и объясните её смысл

Каждый день прибавляет частицу мудрости.

– Очень хотелось бы, чтобы эта пословица стала девизом нашего урока.

– Запишите пословицу в тетрадь

– Найдите в этом предложении имена существительные.

– Определите их род и склонение.

– Как отличить существительные одного склонения от другого?

– Сформулируйте тему урока.

– Существительные: день, частицу, мудрости.

– День – 2 скл., частицу– 1 скл., мудрости– 3 скл.

– По роду и окончанию.

–  Склонения имён существительных

– Будем продолжать учиться определять склонение существительных

1) Составим алгоритм определения склонения существительного. На карточке №2 вам предложены этапы алгоритма. Необходимо распределить их по порядку. Попробуйте выполнить это задание самостоятельно.

(проверяют с эталоном на слайде)

2) Прочитайте на слайде предложения. Выпишите существительные:

3–го склонения в начальной форме.

В окно повеяло утренней свежестью.

Наша деревня находится в лесистой местности.

На белой скатерти темнело чернильное пятно.

В лесу пахло сыростью и грибами.

– Как вы находили существительные 3–го склонения?

Читают предложения.

Выписывают существительные 3–го склонения: свежесть, местность, скатерть, сырость.

По роду и окончанию.

Учебник – с.47 упр.2

– Теперь проверим, на каком уровне вы усвоили новый материл. Задания у групп разного уровня сложности.

Уровень 1.

Укажи склонение.

Герой, дупло, ночь, яблоко, море, метель, родник, погода, поляна, помощь.

Уровень 2.

Выпиши существительные 3 склонения.

Жизнь, печь, дочь, картофель, степь, автомобиль, морковь, тетрадь, лошадь, конь, день, лень, пень, боль, площадь.

Уровень 3.

Подберите и запишите к словам синонимы. Определите склонение всех имён существительных.

Отец, торжество, везение, чародей, зной.

Завершить урок я бы хотела сказкой (презентация)

Рефлексия

Я надеюсь, что у вас, ребята, осталось такое же хорошее настроение, как и в начале урока. Если я права. То поднимите свои солнышки!