(Конвергентный урок в 1 классе)

Гульнара САЛАХОВА,

учитель начальных классов

средней школы №135 г. Казани

Предметная интеграция: литературное чтение, математика, окружающий мир. Конвергентный подход помогает детям понять целостную картину мира, тема любви и заботы о животных раскрывается через три предмета, что делает восприятие объёмным и осмысленным.

Литературное чтение даст эмоциональное переживание, знакомство с героем и его поступками.

Математика поможет увидеть и понять математику вокруг.

Окружающий мир откроет реальные факты из жизни ежей.

Планируемые предметные результаты:

Литературное чтение:

– Понять главную мысль рассказа;

– Анализировать поступки героев;

– Находить нужную информацию в тексте;

– Отвечать на вопросы по содержанию.

Математика:

– Сравнивать длину отрезков;

–  Употреблять счет для решения поставленных задач;

– Работать с именованными числами.

Окружающий мир:

– узнать факты из жизни ежей.

Планируемые личностные результаты: Формирование бережного отношения к природе, осознание ответственности за тех, кого приручили.

Оборудование: ноутбук, проектор, веер цифр, конверт с карточками на столах.

 Ход урока

1. Организационный момент и мотивация (3 мин)

– Ребята, мне пришла посылка. Но тот, кто в ней сидит, не хочет показываться (учитель трясет коробкой с прорезями для рук (типа «черного ящика»). Внутри лежит связка деревянных зубочисток, воткнутых в кусок пластилина, шуршащая бумага.). Опустите руку в черный ящик, не подглядывая. Опишите свои ощущения: колючий, тёплый, живой… Что это за зверь?» (выходит 1 ученик). Дети угадывают: Ёж!
– Правильно! Сегодня мы познакомимся с рассказом Михаила Михайловича Пришвина, который так и называется – «Ёж». И узнаем, чему нас может научить этот маленький колючий герой. (На доске портрет М.М. Пришвина. Учитель показывает презентацию).

Краткий рассказ об авторе (1 мин):

– Михаил Михайлович Пришвин – русский писатель, который очень любил природу. Он часто ходил в лес, наблюдал за зверями и птицами, а потом записывал свои наблюдения. Он говорил: «Охранять природу – значит охранять Родину». И сегодня в рассказе Михаила Михайловича Пришвина мы увидим, как в его рассказе человек и маленький ёж стали друзьями».

1. Блок «Литературное чтение» (10 мин)
2. Чтение произведения.

–Давайте узнаем, ребята, как же это произошло (чтение рассказа).

2. Беседа по содержанию (3 мин)

– Где автор встретил ежа?

– Как повел себя ёж, когда автор к нему прикоснулся?

– Куда автор принес ежа?

– Что делал ежик в доме?

–  Что ежик таскал в гнездо? И зачем он это делал?

– Понравилось ли автору, что еж живет у него? О чем это говорит?

– Чему учит нас этот рассказ?

3. Работа с главной мыслью (2 мин)

– Как вы думаете, почему автор взял ёжика домой? Он хотел его обидеть?»

– Правильно! А что сделал ёжик, когда освоился?

– Давайте попробуем восстановить последовательность событий рассказа. На столах у вас конверты, внутри которых находятся листочки с предложениями.  Расположите события в правильном порядке:

1.Ёж таскает яблоки из мешка.

2.Автор встречает ежа на берегу ручья.

3.Ёж сворачивается и фыркает на сапог.

4.Ёж пьет воду из тарелки.

5.Ёж делает гнездо из газеты.

6.Автор приносит ежа домой в шляпе

– Ребята, давайте подберем слова, которые помогают кратко охарактеризовать героя. (Прием «Синквейн»).

1 строка: Кто? (одно существительное) – Ёж

2 строка: какой? (два прилагательных) – Колючий, хозяйственный.

3 строка: что делает? (три глагола) – Фыркает, бегает, тащит.

4 строка: Фраза из 4 слов, выражающая ваше отношение. – Очень забавный и умный зверёк.

5 строка: Синоним к первому слову (итог). – Сосед.

– Что хотел сказать нам Михаил Михайлович Пришвин, ребята? (Человек и животное могут жить дружно, если человек заботится о животном, а животное доверяет человеку.)

III. Блок «Окружающий мир» (6 мин)

– А теперь, ребята, представьте, что мы с вами – учёные–биологи. Мы узнаем, какие секреты скрывает этот колючий комочек!» (Учитель демонстрирует интересные факты о ежах).

Факт 1. «Сколько иголок у ежа?»

– У взрослого ежа от 5 до 6 тысяч иголок! Иголки растут почти год и обновляются раз в 3 года. Иголки ежа *– это видоизменённые волосы, и они не предназначены для накалывания еды. На своих колючках он случайно может протащить листья или мох, чтобы утеплить гнездо.

Факт 2. «Что ёж делает зимой?»

– Ёж впадает в спячку на зиму – спит 128 дней! Он заранее устилает своё гнездо сухими листьями и мхом. Просыпается, когда становится тепло (в апреле).

Факт 3. «Чем питается ёж?»

– Ёж – хищник! Он охотится на жуков, червяков, слизней, лягушек, мышей, могут есть даже ядовитых змей – яд на них почти не действует! А вот взрослым ежам нельзя пить молоко. У них нет специального фермента, чтобы переваривать сахар из молока.  Из–за этого у ёжика сильно болит живот, и он может даже погибнуть.

Факт 4. «Как ёж защищается?»

– Ёж – настоящий «живой танк», но только спереди. Когда ёжик сворачивается в клубок, специальные мышцы натягивают «шубку» так, что иголки встают дыбом во все стороны, а голова, лапки и мягкий животик оказываются спрятаны внутри.  Этот клубок настолько прочный, что может выдержать падение с большой высоты!

– Ёж – одиночка с очень скверным характером.  Они делят мир на «съедобное» и «врагов». Друзей у них нет, даже друг с другом они дерутся. Фыркает и топает ножками – пугает врага. Ежи ночные животные, и если поселить их дома, они будут греметь и шуметь всю ночь, как «маленький трактор», потому что им нужно пробежать за ночь до 3 км!

– Давайте покажем, как ёжик сворачивается в клубок! (Дети обхватывают колени руками)

Факт 5. «Как ёж помогает лесу?»

– Поедает вредных насекомых.

– Рыхлит почву, когда ищет пищу.

Физкульминутка. Прослушай ситуации. Если поступок помогает природе и животным – хлопни в ладоши, если вредит – топни ногой.

1.Увидев ежа на лесной тропинке, дети погладили его и взяли домой, чтобы он не замёрз.

2.Мальчик заметил, что ёжик бегает возле ручья, и не стал его трогать, а просто понаблюдал издалека.

3.Туристы оставили после пикника на поляне несъеденные яблоки и бутерброды, чтобы «покормить» ёжиков, которые там живут.

4.Ребята насыпали на дорожку в парке специальные сухие корма для насекомоядных.

5.Дети увидели ежа и попытались его катить как мяч.

6.Мальчик бросил в ежа камнем, чтобы проверить, свернётся ли он в клубок.

7.Девочка сфотографировала ежа издалека (не приближаясь и не включая вспышку), а потом показала фото на уроке.

Важный вывод: Ёж – полезное животное, которого нужно беречь. Но лучше, если ёж живёт в лесу – это его дом. А домой можно брать питомцев (кошек, собак) и нужно о них заботиться: кормить, не обижать, создать ему условия.

1. Блок «Математика» (7 мин)

  – А теперь поможем нашему ёжику справиться с математическими заданиями. Помните, как ёжик носил яблоки в гнездо? Давайте посчитаем сколько яблок ёжик унес в гнездо.

– Давайте посчитаем сколько раз в тексте встретилось слово «Ёж».

– Ёжик хочет вернуться в лес. Какая дорожка самая длинная? А какая самая короткая? (На доске нарисованы три дорожки разной длины. Дети сравнивают дорожки на глаз и наложением).

1. Обобщение и рефлексия (4 мин)

– Сегодня мы проделали большую работу! Давайте вспомним, о ком мы говорили на уроке?

– Как назывался рассказ, который мы читали?

– Кто его написал?

– Что делал ёжик в доме у автора?

– Сколько иголок у взрослого ежа?

–  Что ёж делает зимой?

– Какую главную мысль мы поняли из рассказа?

–Ребята, а как вы думаете, правильно ли поступил автор, что забрал ежа домой?

Важный комментарий учителя: «Пришвин взял ежа домой не для того, чтобы его обидеть, а потому что хотел понаблюдать за ним и показать нам, какие удивительные эти зверьки. Но в реальной жизни лучше не забирать диких животных из леса – их дом там. А если уж мы взяли питомца (кошку, собаку, хомячка), то должны о нём заботиться: кормить, ухаживать, не обижать».

Рефлексия «Ёжик настроения»

На партах у детей карточки с изображением ёжика (пустая мордочка).

– Если вам понравился урок, у вас всё получилось – нарисуйте ёжику улыбку. Если было трудно, но интересно – нарисуйте прямой ротик. Если было скучно и ничего не понятно – нарисуйте грустный ротик». (Дети дорисовывают ежатам настроение.)

– Давайте вспомним слова, которые говорил Михаил Пришвин: «Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни… Охранять природу – значит охранять Родину». Будем и мы бережно относиться ко всем живым существам – и к ёжикам, и к кошкам, и к собачкам! Урок окончен. Спасибо за работу!»