Наставничество по подготовке к олимпиада

04.05.2026   Методкабинет

 

 

Раиля ГАЛИАКБЕРОВА,

методист

отдела образования

Апастовского района РТ

 

Актуальность проекта

По словам Сухомленского В.А. «Одаренность человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать его благороднее, чтобы он вырос и дал обильный плод».

Глобальные социально-экономические преобразования в нашем обществе выявили потребность в людях творческих, активных, неординарно мыслящих, способных нестандартно решать поставленные задачи и на основе критического анализа, ситуации формулировать новые перспективные задачи. Проблема раннего выявления и обучения талантливой молодежи – приоритетная задача в современном образовании. От её решения зависит интеллектуальный и экономический потенциал муниципального образования, республики в целом. В этой связи к педагогам образовательных организаций предъявляются требования по разработке методик, использованию технологий, обеспечивающих эффективное обучение, развитие и воспитание детей. Становление профессионализма педагога ­ динамичный непрерывный процесс развития учительского потенциала, последовательного овладения компетенциями, необходимыми для сопровождения и развития одарённых детей.

 

Раздел 2. Содержание проекта

Цель проекта – развитие системы наставничества по подготовке к олимпиадам на основе реализации матрицы успеха, направленная на повышение уровня профессиональных компетенций педагогов и качества образования.

Задачи проекта:

1.Сформировать рабочую методическую группу наставников и наставляемых по подготовке к олимпиадам.

  1. Выявить профессиональные дефициты педагогов и определить направления повышения профессиональных компетенций.

3.Использовать анализ ВШК, результатов соц.опроса, анализа результатов диагностики проф.дефицитов педагогов школ в достижении целостного методического сопровождения.

  1. Разработать матрицу успеха педагогов.

5.Сформировать систему наставничества.

6.Организовать подготовку наставников и наставляемых к совместной работе.

7.Организовать работу наставнических пар в режиме наставничества.

8.Внедрение новых форм наставничества и взаимодействия наставников и наставляемых.

9.Увеличить количество высоких показателей участия обучающихся в олимпиадах на школьном, муниципальном, заключительном и региональном уровнях.

  1. Повышение качества образования.

11.Распространить лучшие практики работы с одаренными учащимися.

12.Увеличение наставников района по подготовке к олимпиадам.

 

Основные ожидаемые результаты проекта

 

  1. Выявлены проблемы подготовки педагогов к работе с одарёнными детьми и определены направления совершенствования профессиональных компетенций.
  2. Обеспечены условия для повышения мотивации профессионального роста учителей.
  3. Создана творческая группа педагогов-наставников.
  4. Реализована возможность эффективного профессионального общения.
  5. Решены конкретные проблемы для каждого педагога-участника проекта за счет реализации матрицы успеха.

6.Достигнут высокий уровень включенности педагогов-наставников и наставляемых в муниципальный проект за счет их профессионального роста.

7.Повышен уровень наставников по совершенствовании технологии наставничества.

8.Выявлены лучшие работы-практики с одаренными детьми на территории муниципалитета и республики.

  1. Увеличено количество высоких показателей участия обучающихся в олимпиадах на региональном и всероссийском уровнях.

10.Пополнен банк данных «Одаренные дети», банк методического обеспечения поддержки одаренных детей.

  1. Сформирована система работы с наставниками района.

12.В реализацию проекта вовлечено всего 54 человек (8 наставников, 46 наставляемых).

  1. Разработана матрица педагогического успеха.
  2. Увеличено количество участников:

– в школьном этапе  до 950 учащихся;

– в муниципальном этапе  до 500 учащихся;

– в заключительном и региональном этапах  до 40 – 50 учащихся.

 

 

Риски реализации проекта и пути их преодоления

Риски Условия возникновения Пути преодоления
Неприятие педагогами инноваций Заблуждение в сложности работы Проведение просветительской, разъяснительной работы
Временные ограничения для качественной разработки необходимых материалов Высокая нагрузка часов, один учитель-предметник на школу Четкое и реальное планирование сроков проекта
Формальное отношение Загруженность рабочего времени, наличие документального оформления образовательного процесса, состояние здоровья Регулярное отслеживание качества проведения обучения, мониторинг мнений

 

 

  Раздел 3. Дорожная карта по реализации проекта

Этапы реализации проекта:  

1 этап: подготовительный;

2 этап: основной;

3 этап: заключительный;

Наименование мероприятия Исполнители Сроки
                                   I этап – подготовительный
1. Создание рабочей методической группы наставников и наставляемых по подготовке к олимпиадам. Руководитель проекта Август, 2024 г.
2. Создание условий по повышению компетентности педагогов:

2.1. Изучение нормативной базы и методических материалов;

2.2. Изучение        материально­ технических, педагогических условий для успешной реализации программы.

 

 Команда наставников, Сентябрь, 2024 г.
3. Официальный старт реализации проекта. Команда наставников, руководитель проекта Сентябрь, 2024 г.
4. Утверждение плана работы  наставников с наставляемыми. Команда наставников, руководитель проекта Сентябрь, 2024 г.
5. Разработать алгоритм организации устранения профессиональных затруднений учителей:

5.1. Организация и проведение мастер-классов на повышение профессиональных компетенций педагогов.

5.2. Организация информационно-методического обеспечения и повышения психолого-педагогической компетентности педагогов.

5.3. Организация и проведение семинара практикума   по профилактике эмоционального   выгорания.

5.4. Наставническая сессия.

 

 Команда наставников, руководитель проекта Октябрь, 2024 г.
6. Утверждение методических продуктов: «Матрица педагогического успеха», «Дневник наставника». Команда наставников, руководитель проекта Октябрь, 2024 г.
 

II этап –основной
7. Общая встреча педагогов-наставников и наставляемых: сессия «Mentor Match»:

7.1. Обучение наставляемых педагогов, используя различные модели наставничества “One-on-one Mentoring”, “Peer-to-peer Mentoring”, “Group Mentoring”, “Flash Mentoring”, “Speed Mentoring” по темам, полученных по итогам образовательных результатов (локальные нормативные акты).

7.2. Развитие ИКТ-компетентности педагога (ведение персонального сайта; использование ФГИС “Моя школа”, “РЭШ”, переход на систему “ЛИНУКС” и др.).

7.3. Показ открытых уроков наставниками “Открытые двери”, “Какой он современный урок?”; “Учимся применять аспектный анализ урока (методический контент урока (с опорой на компетенции, необходимые для формирования (читательской, математической) функциональной грамотности)”; “Успешные педагогические приемы и современные технологии”; “Предметные западания” и др.

 

 Команда наставников, руководитель проекта Ежемесячно
8. Педагогический дуэт “Вместе к успеху” (методические встречи наставнических пар).

8.1. Взаимопосещение уроков и внеурочных мероприятий (кружков, индивидуальных занятий по подготовке к олимпиадам).

8.2. Разработка и корректировка индивидуального образовательного маршрута.

8.3. Разработка и корректировка план-конспектов по урочной и внеурочной деятельности.

8.4. Разработка индивидуальной программы подготовки учащихся к олимпиадам.

 Руководитель проекта, творческая группа Ежемесячно.
9. Участие наставляемых в конкурсах профессионального мастерства, семинарах, НПК. Команда наставников, руководитель проекта По плану работы
10. Организовать сетевого взаимодействия образовательных учреждений с ИРО, КФУ, Университет Талантов, Республиканский олимпиадный центр и ТМО Буинского региона. Руководитель проекта В течение года (по согласованию)
11. Проведение олимпиад.

Школьный этап (сентябрь-октябрь 2024 г.).

Муниципальный этап (ноябрь-декабрь 2024 г.).

Заключительный, региональный этап (январь-март 2025 г.).

 Руководитель проекта По графику проведения олимпиад
12. Мониторинг участия обучающихся на олимпиадах школьников всех уровней. Руководитель проектов По графику проведения олимпиад
III  этап- заключительный
13.  “День наставника”. Наставники с наставляемыми, руководители проектов 17 января 2025 г.
14. Подготовка и проведение муниципального конкурса “Наставник года”. Рабочая группа Февраль- март, 2025 г.
15. Рефлексия. Круглый стол «Подведение итогов работы с одаренными учащимися, оценка успехов наставников. Обмен мнениями и взглядов на расширение навыков педагогов в работе с одаренными учащимися». Рабочая группа, Май, 2025 г.
16. Корректировка матрицы педагогического успеха . Рабочая группа Май, 2025 г.
17. Популяризация успешного опыта: публикация о педагогических дуэтах на странице отдела образования ВКОНТАКТЕ, телеграм-канала. Наставники с наставляемыми, руководители проектов Ежемесячно
18. Выпуск сборника из опыта работы наставников района. Рабочая группа Март, 2025 г.
19. Премирование лучших педагогов, подготовивших призеров и победителей по итогам участия в заключительном этапе республиканских, региональном этапе всероссийских олимпиадах школьников. Рабочая группа Август, 2025 г.
20. Размещение на сайте «Доска почета наставников»;

Выдвижение кандидатур на прохождение аттестации;

Презентация наставнической деятельности на августовской конференции педагогических работников;

Поощрение и премирование лучших наставников.

 Рабочая группа Июль — Август, 2025 г.

 

 Заключение

 

Наставничество, направленное на передачу педагогического опыта от одного поколения к другому, становится эффективным средством сплочения педагогического коллектива. В этом процессе наставник развивает свои деловые качества, повышает свой профессиональный уровень, наставляемый педагог, в свою очередь, развивает умения, повышает свой профессиональный рост и способности, развивает собственную профессиональную карьеру, учится выстраивать конструктивные отношения с коллегами и со всеми участниками образовательных отношений.

В результате реализации данного проекта достигается выполнение реализации Федеральных государственных образовательных стандартов и позволит быстро обмениваться лучшими практиками, создать банк олимпиадных заданий по различным учебным предметам, нарастить и развить предметные компетенции, межпредметные и метапредметные результаты обучающихся. Тем самым, повысить качество обучения и эффективное участия в олимпиадах.

Успешность реализации проекта заключается в создании и ведении матрицы педагогического успеха по пяти основным направлениям: профессиональная компетентность, решение актуальных задач образования, совершенствование профессионального мастерства педагога, результативность педагогической деятельности, коммуникативная культура (приложение 1), которая приводит в системность наставнической деятельности и профессиональное развитие каждого педагога – участника проекта.

Список использованных документов и источников информации

 

  1. Знакомство с лучшими методическими материалами по наставничеству педагогов РТ во вкладке «Медиатека» на сайте http://www.irort.ru/node/1915.
  2. Настольная книга ГАОУ ДПО «ИРО РТ» «Наставничество: эффективная форма обучения», г.Казань, 2020 год https://mon.tatarstan.ru/rus/file/pub/pub 2858362.pdf?ysclid=lvgxfdpjot616153791
  3. «Энциклопедия наставничества: лучшие практики» ГАОУ ДПО «ИРО РТ», г.Казань, 2023 год  file:///C:/Users/PC-12/Downloads/энциклопедия наставничества_2023.pdf
  4. Галич Т.Н., канд. психолог. наук, доцент «Технологии работы с одарёнными детьми» Министерство образования и науки Российской Федерации, Елабужский институт (филиал) Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет», кафедра теории и методики дошкольного и начального образования г. Елабуга, 2017 год.
  5. Одаренные дети в системе общего образования: проблемы, перспективы, развитие: Сборник материалов VI Республиканской научно-практической конференции. Том II/ –Казань: Изд-во “Бринг”, 2019.-348 с.
  6. Долгова В.В. Технология подготовки учителей к работе с одарёнными детьми в системе повышения квалификации, Тольяттинский государственный университет, 2017 год.
  7. Формирование компетенций педагога, работающего с талантливыми детьми. Презентация/ сост. Золотарева Ангелина Викторовна, ректор ГАУ ДПО Ярославской области «Институт развития образования». 2023 г.