Диана МУКАДИСОВА, 

учитель- логопед

детского сада №402

г.Казани

В каждом человеке – солнце.

Только дайте ему светить.

Сократ

С 2006 года право детей с особенностями развития учиться вместе с другими детьми в обычной школе закреплено законодательно: оно зафиксировано в Конвенции ООН о правах инвалидов (статья 24). Такая система может стать полезной для каждого ученика, так как нормально развивающиеся дети научатся проявлять сочувствие и сопереживать, станут более терпимыми к особенностям других людей. Дети с особенностями развития смогут полноценно включиться в образовательную среду и раскрыть свой потенциал.

Хотя внедрение принципов инклюзивного образования в практику началось еще в 2014 году, на сегодняшний день ситуация остается тревожной и вызывает множество споров как среди специалистов, так и в педагогической, и в родительской среде.

Для общества, где уровень толерантности еще все еще очень низок, подобная система образования поможет воспитывать эмпатию в каждом ребенке с ранних лет, а именно это сейчас необходимо. Важно понять, насколько эффективно инклюзивное образование для здорового ребенка и детей с отклонениями в развитии и как повысить его результативность в условиях российской образовательной системы.

Инклюзия в образовании важна и нужна. Сам термин «инвалидность» часто накладывает отпечаток на ребенка, не позволяет ему получать достаточно знаний, найти профессию. Благодаря инклюзии дети могут обучаться в средних образовательных учреждениях все зависимости от физических, психических и интеллектуальных способностей.

Несмотря на то, что специализированные коррекционные школы и детские сады создавались как раз для помощи детям с отклонениями, есть масса причин для совместного обучения. В первую очередь возникновение инклюзивного образования и повышение его ценности, значимости связано с тем, что медицинское понимание отклонений и инвалидности отходит на второй план.

Сейчас намного больше внимания уделяется социализации детей с особенностями развития в раннем возрасте. А в социальном плане дети-инвалиды часто чувствуют себя оторванными от мира, изолированными. Инклюзия устраняет предрассудки и барьеры, которые мешают необычному ребенку учиться в обычной школе, изучать те же предметы и общаться со здоровыми школьниками. Дети должны иметь равные возможности и права.

Сейчас инклюзивное образование все еще остается новинкой для российских школ. Продолжается обучение специалистов в ВУЗах. Но российская действительность такова, что инклюзия в образовательных учреждениях сталкивается с целым рядом проблем:

• Не хватает учителей со специальной подготовкой, который смогут давать материал и здоровым детям, и детям с особенностями восприятия;
• Очень немногие школы готовы создавать полноценную развивающую среду для «нестандартных» детей, особенно в условиях необходимости сдавать Единый госэкзамен;
• Недостаточно учреждений, которые проводят подготовку специалистов-дефектологов, знающих особые приемы работы со «сложными» детьми.

На данный момент остро стоит вопрос финансирования инклюзивного образования. Министерство Просвещения  РФ должно выделить средства на переобучение учителей, так как работа с особыми детьми требует специальных знаний и навыков. Педагог обязан видеть и различать барьеры, которые мешают ребенку с особенностями воспринимать информацию так же, как остальным ученикам, уметь преодолеть этот барьер. Для учителя важно преподносить материал понятно и интересно для каждого школьника.

Чтобы инклюзивное образование продолжало развиваться, необходимо решить несколько вопросов:

• Выделить финансовую поддержку школам и дошкольным учреждениям, которые готовы участвовать в данной программе;
• Увеличивать количество курсов, факультетов, где будут готовить грамотных специалистов, понимающих специфику инклюзии.

Развитие инклюзивного образования все еще упирается в непонимание обществом его ценности. В первую очередь оно направлено на устранение дискриминации. Каждый ребенок все зависимости от его особенностей развития, интеллекта и физических возможностей уникален. К каждому ребенку нужно искать подход, но при этом не лишать их возможности общения, познавания мира. С детства человек должен видеть разнообразие этого мира, понимать, что все мы отличаемся друг друга, и это не делает кого-то хуже. Развитие эмпатии у здорового ребенка – значимое преимущество инклюзивного образования. Важно, чтобы родители школ поддерживали данную систему, а не препятствовали ее развитию.

В России необходимо развивать инклюзивное образование и внедрять его как в Москве, так и в регионах. Инклюзивные школы и детские сады являются средством борьбы с дискриминацией, помогают создавать здоровую атмосферу в обществе, способствуют развитию толерантности и эмпатии среди молодежи.

Каждый ребенок вне зависимости от его диагнозов и соответствия стандартам и нормам индивидуален, имеет собственные потребности и учебные способности. Нужно выстраивать образовательный процесс таким образом, чтобы учитывать это разнообразие и дать каждому ребенку получить то, в чем он нуждается.