(Методическая разработка)

Венера ХАСАНШИНА,

воспитатель детского сада №9 «Ёлочка» г. Нурлат РТ

Пусть ребёнок чувствует красоту

и восторгается ею, пусть в его сердце и

в памяти навсегда сохранятся образы,

в которых воплощается Родина

В. А. Сухомлинский

Актуальность

Современное общество ставит перед образованием новые задачи, связанные с развитием творческих способностей, эстетического восприятия и патриотизма у подрастающего поколения. Декоративно-прикладное искусство играет ключевую роль в формировании этих качеств, поскольку позволяет детям соприкоснуться с культурным наследием своего народа, проявить своё творчество и ощутить радость от создания красивых вещей своими руками.

Ключевые  доводы:          

1. Изучение традиционных видов декоративно–прикладного искусства стимулирует креативность, развивает фантазию и способность к нестандартному мышлению. Дети познают красоту вещей в русском народном искусстве.

2.Через изучение народных промыслов и ремёсел  формируется любовь к Родине, уважение к культуре и традициям своего народа. Искусство народных мастеров помогает развивать у детей художественный вкус.

3. Знакомство детей предметами народно–прикладного и декоративного искусства позволяет развивать у них эстетическое восприятие.
4. Изучение декоративно-прикладного искусства положительно влияет на когнитивные способности, моторику, эмоциональную сферу и общее психофизическое здоровье детей.

Таким образом, использование декоративно-прикладного искусства в образовательном процессе дошкольников становится актуальной задачей, позволяющей гармонично сочетать традиционные ценности и современные требования к образованию, изучение народных промыслов, позволит сформировать у детей устойчивый интерес к творчеству, обогатить их внутренний мир и укрепить основы культурного самосознания.

Теоретические и методологические основания проекта               

Некоторые теоретические аспекты, которые  включены в проект:

– История матрёшки как народного промысла. Познакомить детей с историей появления матрёшки на Руси, с видами и особенностями росписи игрушки.

– Особенности изготовления матрёшки (материал, форма, цвета, узоры). Научить рассматривать узоры, замечать сходство и различие в одном виде изделий, затем в разных видах.

– Умение составлять узоры и украшать матрёшку, используя геометрические и растительные элементы. Научить передавать колорит росписи, характерные композиции   (симметричные, асимметричные).

– Обогащение кругозора детей об игрушке как образе материнства, семьи.

– Развитие эмоциональной отзывчивости детей на произведения народного декоративного искусства, формирование основ эстетического воспитания.

Таким образом, формирование представлений дошкольников о профессии художника по росписи народной игрушки – это актуальный процесс в современном мире, который необходимо строить с учётом современных образовательных технологий:

Изучение особенностей  профессии будет через приём «погружение в профессию», рассматривания наглядной информации профессиональной деятельности, встречи с людьми творческих профессий.

Важно создать условия для развития игровой деятельности.

Обоснование идеи инновации и механизма реализации данного проекта создание в дошкольном учреждении развивающего пространства для ознакомления детей с профессиями декоративно–прикладного искусства,  народных промыслов и ремёсел.

С этой целью в группе создана РППС  (развивающая предметно- пространственная среда) удовлетворяющая образовательные потребности по развитию ранней профориентации в группе, с углублённым изучением профессии. Основным требованием к профессиональным навыкам художника народных художественных промыслов является его творческая фантазия и владение техникой рисования в стиле народных промыслов. Согласно возрастным особенностям детей в группе обозначены мастерские, где ребёнок может упражнять себя в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, действовать добиваться поставленной цели в своей самостоятельности и самодеятельности. Мастерская представляет собой специальную РППС с учётом специфики профессии и создаёт условия для игрового сюжета.

Проблема: недостаточная информированность детей о разнообразии творческих профессий.

Объект – является процесс работы дошкольного учреждения.

Предметом – являются формирование наглядной основы, окружающей обстановки ДОУ по ознакомлению детей с народно-прикладным искусством.

Гипотеза исследования: создание наглядной окружающей обстановки в  ДОУ является необходимым условием комплексной системы погружения ребенка в мир творческих профессий и создает условия для более эффективного социально-коммуникативного развития ребенка.

Целевая аудитория: дети старшего дошкольного возраста, родители, педагоги.

Тип проекта: творческий, познавательный.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Паспорт проекта

Цель. Формировать интерес к народным промыслам России через ознакомление с предметом декоративно-прикладного искусства – русской матрёшки. Приобщить детей к национально – культурным традициям посредством углубления и расширения знаний о матрёшке – символе русского народного искусства.

Задачи. 

Для детей:

– формирование у детей знаний о народных промыслах и ремёслах; об искусстве; об особенностях работы мастеров;

– познакомить с историей матрёшки как народного промысла;

– систематизировать и углубить представления детей о разновидностях, внешнем виде матрешки;

– развивать познавательный интерес к истории России, народным промыслам, поддерживать радость  от узнавания нового;

– развивать навыки действовать коллективно, учить сотрудничать, уважать свой и чужой труд;

– содействовать развитию творческих способностей детей, позиции субъекта в продуктивных видах деятельности.

Для педагогов:

– способствовать творческой активности детей;

– создавать условия для формирования у детей познавательных умений;

– вовлекать семьи воспитанников в образовательный процесс.

Для родителей :

– содействовать проявлению интереса у детей к ознакомлению народными промыслами;

– приобщать к истокам русской народной культуры;

– принимать активное участие в образовательном процессе.

Направление реализации – совместная деятельность с детьми, взаимосвязь с родителями.

Этапы.

I этап – подготовительный.

Постановка проблемы. Внести в группу  Матрёшку. Выяснить, знают ли дети, как называется эта игрушка? Откуда она взялась? Предложить детям узнать больше об этой игрушке.
– Формулировка цели и определение задач.
–  Подбор материалов по теме проекта.
– Анкетирование родителей по вопросам приобщения дошкольников к искусству.
– Создание специальной среды в помещении группы, изготовление необходимых пособий и атрибутов.
– Изучение методической литературы, сбор информации.
– Составление плана основного этапа проекта.

II этап – основной.

Методы реализации проекта:

Проект реализовывался  через следующие виды совместной деятельности:

Познавательное развитие:

– ООД «Русская матрёшка»;

– Беседа «История возникновения матрёшки»;

– Беседа «Матрёшка – символ семьи»;

– Беседа «Такая разная матрёшка»;

– Рассматривание альбомов: «Русская матрёшка», «Элементы росписей народно-прикладного искусства», наглядно-демонстрационного материала;

просмотр презентаций: «Народные промыслы», «Виды росписей русской матрёшки»;

– Изучение свойств дерева, экспериментирование.

Речевое развитие:

– Составление творческого рассказа о матрёшке;

– Чтение художественной литературы, стихов и загадок о кукле.

Художественно – эстетическое развитие:

– Рисование: «Русская матрёшка», «Распиши матрёшку», «Сарафан для матрёшки»;

– Лепка: «Эти разные матрёшки»;

– Аппликация: «Детская авторская матрёшка»;

– Конструирование из лего «Мебель для матрёшки», «Дом для матрёшки»; конструирование: «Матрёшка» (оригами).

Физическое развитие:

– Пальчиковые игры, физкультминутки «Весёлые матрёшки».

Социально-коммуникативная развитие:

– Создание среды для реализации сюжетно-режиссёрских игр;

– Дидактические игры: «Найди заплатку», «Построй ряд с закрытыми глазами», «Эти удивительные узоры»,  «Из чего сделано?», «Сложи картинку», «Больше, меньше», «Найди пару».

– Подвижные  и словесные игры.

Работа с родителями велась по следующим направлениям:

– Знакомство родителей с декоративно-прикладным искусством, народным промыслов и ремёслами через активные формы взаимодействия детей и родителей:

– Консультация: «Декоративно-прикладное искусство в детском саду и дом», «Влияние народных промыслов на эстетическое воспитание детей».

– Рекомендации «Игры с матрёшками».

– Оформление папки – передвижки для родителей «История матрёшки и её виды».

– Помощь в подборе материала для проекта, например, старинных игрушек.

– Помощь в подборке стихов, частушек, загадок о матрёшке, народных песен.

– Выставка творчества «Семейная матрёшка».

–Привлечение родителей к организации мини музея народно-прикладного искусства.

III этап –рефлексивно-обобщающий (результативный)

– Анализ результатов работы.

– Обобщение полученных знаний о матрёшке, её появлении в истории русской культуры.

–Закрепление полученных знаний через организацию различных видов деятельности.

Тематический план  в рамках реализации проекта

«Ах, матрёшечка – матрёшка»

Ожидаемые результаты реализации данного проекта:

– Знание истории происхождения матрёшки, появление её на Руси, о народных умельцах изготовления матрёшки.

– Повышение познавательного интереса к русскому народному искусству – игрушке матрёшка, расширение представлений об этом народном промысле, истории его возникновения.

– У детей повысился интерес к изучению народной культуры России.

– Знание особенностей изготовления игрушки (материал, форма, цвета, узоры).

– Умение различать Семёновскую, Вятскую, Загорскую (Сергиево – Посадскую), Полхово – Майданскую  матрёшку.

– Умение передавать простейшие элементы росписи различных видов матрёшек.

– Знание стихов, песен, игр с матрёшками, умение применять в самостоятельной игровой деятельности.

– Заинтересованное участие в образовательном проекте – дети интересуются новым, задают вопросы, проявляют самостоятельность в разнообразных видах деятельности.

– Взаимодействие со сверстниками и взрослыми – самостоятельно или с помощью воспитателя дети объединяются для совместных действий, договариваются о распределении ролей.

– Вовлечение детей в работу над проектом: дети инициативны и самостоятельны в придумывании сказок, рассказов, пользуются разнообразными средствами выразительности, с удовольствием читают стихи о матрёшке, исполняют частушки.

Продукты проекта:

Для детей – альбом совместных рисунков «Народная игрушка», выставка рисунков и поделок в различной технике «Матрёшки водят хоровод», мини-экспозиция «Матрёшка – народная игрушка».

 Для педагогов – картотека стихов, загадок, народных песен, связанных с темой, иллюстрации о разновидностях матрёшек.

Для родителей –  Родители принимали активное участие в реализации проекта; Создали мини-музей «Матрёшка – красавица». Изготовили дидактические игры: «Сложи Матрёшку», «Разложи и собери матрёшек вместе», «Подбери узор для фартука матрёшки».

Заключение

Благодаря проекту большое внимание будет уделено приобщению детей к декоративно-прикладное искусству, народным промыслам и ремёслам. И главная задача состоит в том, чтобы помочь ребёнку развиваться, проявлять свой творческий потенциал. Дети узнали, как выглядит русская матрёшка, какие виды матрёшек существуют, какими ремёслами знаменита Русь. Стремление детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу,  индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать. Мы живём там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления посуды, предметов быта и игрушек, нет музеев.

Благодаря этому проекту дети познакомятся с историей народного творчества, научатся  работе с кистью, познакомятся с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента. Каждый ребёнок почувствует гордость, что он гражданин России.

Работа по приобщению детей к народно-декоративно прикладному искусству, в течение определённого периода, полагаю, что даст результаты.

Основной идеей этого проекта пробудить у детей интерес к культуре русского народа через знакомство детей с играми и игрушками, традициями и обычаями. В русской игрушке отражаются народные представления о мире, добре, красоте. Именно поэтому народная игрушка­ – символ русского искусства.

Я считаю, что проект поможет  заинтересовать детей, они получат ещё больше знаний и умений, и смогут передать свои знания и умения в своих работах по художественному творчеству.

В результате реализации проекта, будет положено начало взаимодействия детей и родителей в сфере приобщения к народной культуре, они заинтересуются вопросами декоративно­­-прикладного искусства, народных промыслов и ремёсел. Дети смогут дальше продолжать знакомиться с декоративно-прикладным искусством, а в домашних условиях вместе с родителями продолжать выполнять задания по данной теме.

Используемая литература.

1. Алексахин Н.Н. Матрёшка: Методика преподавания росписи матрёшки. – М.:Народное образование, 1998.– 96с.
2. Бусеева-Давыдова И. «Игрушки Крутца», изд-во Детская литература,1991.
3. Грибовская А.А. Детям о народном искусстве: Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста.
4. Город мастеров. Узоры Полхов-Майдана. Знакомство с промыслами и ремёслами. Худ. Т.Носова.
5. Нефедова О. «Русская матрёшка», Юный художник, №12. 1982
6. Соломенникова О.А.«Радость творчества».
7. Соловьева Л. Н. «Русская матрёшка», Москва – ИНТЕРБУК, 1993.
8. Шайдурова Н.В.«Веселые матрешки». Учебно-методическое пособие.

С-Петербург Детство-пресс, 2008

Оглавление

Актуальность……………………………………………………………………………………….3

Паспорт проекта………………………………………………………………………………….5

Тематический план………………………………………………………………………………9

Ожидаемые результаты………………………………………………………………………..10

Заключение………………………………………………………………………………………….12

Литература…………………………………………………………………………………………..13