Лейля САФИУЛЛОВА,

 учитель истории и обществознания

руководитель школьного музея,

средней школы №15

г. Казани

Аннотация. Сегодня перед нами  стоит одна из важных задач образования, это воспитание молодёжи в духе понимания и принятия ценностей гражданского общества, задача формирования юного человека, способного к социализации, уважающего историко-культурное наследие, приобщающегося к духовным ценностям и истокам народной культуры. Социальный заказ требует от системы образования осуществления подготовки активной, конкурентоспособной личности, компетентной в решении жизненных, профессиональных проблем, готовой к исполнению гражданских обязанностей, ответственной за собственное благополучие и благополучие своей страны.

Историческое краеведение в современной школе призвано создать условия для формирования у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности  ценностно-ориентированной личности.

Краеведение, как элемент школьного образования, позволяет осуществлять гражданско-патриотическое воспитание школьников, формировать личностные достоинства человека, внутреннюю свободу и дисциплинированность, уважение и доверие к гражданам своего государства, способность выполнять обязанности гражданина России.

          Одним из самых эффективных направлений работы  школьного музея, является проектная деятельность. Под проектом понимается комплекс взаимосвязанных действий, предпринимаемых для достижения определённой цели в течение заданного периода в рамках имеющихся возможностей.

Участие в проектной деятельности способствует самореализации школьников, приобретению ими коммуникативных навыков, повышению мотивации к обучению и самосовершенствованию, расширению кругозора, развитию речи и обогащению словарного запаса, развитию коммуникативных способностей, повышению самооценки. Проектная деятельность позволяет сопоставить имеющийся жизненный опыт с новыми знаниями, выработать активную жизненную позицию, максимально реализовать имеющиеся творческие возможности и практически применить полученные знания и опыт, приобщать классных руководителей, учителей-предметников, родителей к совместной деятельности.

В преддверии  Великой Победы мы активизировали работу по военно-патриотическому воспитанию и это направление стало ведущей в нашем школьном музее. Формой реализации этого направления воспитательной деятельности мы выбрали проектную технологию.

В школе был разработан и реализован проект, посвящённый Великой  Победе в Великой Отечественной войне «Поклонимся великим тем годам». Участники проекта учащиеся 1–11 классов.

          На основе этого проекта мы реализовали следующие подпроекты:

– сменная музейная экспозиция «Спасибо деду за Победу!»;

– макеты основных битв Великой Отечественной войны;

– «Бессмертный полк»;

– «Музей в чемодане».

В ходе данного проекта, была продолжена работа по созданию тематических экспозиций. Учащиеся старших классов совместно с молодыми педагогами оформили две экспозиции: «Герой Советского Союза  М.П. Девятаев»,  «Полный кавалер ордена Славы Р.К.Халитов». Тема Великой Отечественной войны как никогда сейчас является актуальной. Уходят из жизни наши ветераны, их остаётся с каждым годом всё меньше. Но о войне забывать нельзя, о ней надо помнить всем поколениям, нельзя забывать подвиг своих прадедов и дедов.

Создавая проект о Великой Отечественной войне мы старались, чтобы дети и их родители глубоко прочувствовали тему войны, чтобы поняли всю трагедию нашего народа, чтобы восхищались подвигами советских  солдат, чтобы интересовались историей своей страны, семьи и испытывали гордость. Данный проект в школе реализуется каждый год, благодаря этому проекту экспозиции школьного музея пополняются новыми материалами.

Ещё один из наших реализованных проектов, проект «Национальные костюмы народов Поволжья». Участники проекта учащиеся 5–6 классов.

В настоящее время происходит утрата многих нравственных ценностей, в том числе определяющих и этническое своеобразие народа. Это связано  с тем, что молодое поколение росло в отрыве от этнокультурной среды. В течение нескольких десятилетий были нарушены многие звенья непрерывной цепи передачи традиций из поколения в поколение.

Россия всегда была многонациональным государством. Регион Поволжье – не является исключением, ведь в нем на протяжении веков живут народы разных языковых групп, традиций, культур. Поэтому мы выбрали данный проект, который показывает все богатство и разнообразие национальных культур, воспитывающий у детей интерес и уважение не только к культуре своего народа, но и к культуре других народов.

Целью проекта было создание национальных костюмов народов Поволжья для кукол. Учащиеся выбрали национальные костюмы следующих народов: русского, татарского, чувашского, марийского, башкирского. В проекте участвовали не только девочки, но и мальчики. Учащиеся изучили особенности национального костюма, его основные составляющие элементы и совместно с родителями сшили мужской и женский национальный костюм для кукол. Итогом этого проекта была презентация нарядных кукол в ярких национальных костюмах русского, татарского, чувашского, марийского и башкирского народов.

Проект «Тропинки моего города», в котором были задействованы учащиеся 3–4 классов, был направлен на изучение истории нашего города. Ведь не секрет, что живя в Казани, мы не знаем многое о нашем тысячелетнем городе. Защита данного проекта проходила в виде экскурсии. Учащиеся презентовали свои макеты по достопримечательностям любимого города. Они были настолько оригинальными, ребята вместе с классными руководителями, родителями, постарались на этих макетах представить свои любимые места, где они чаще всего бывают. Но, самое главное это то, что  ребята изучили историю, нашли интересные исторические факты, улицы Сибирского тракта и  Баумана, историю парка Горького, Казанского Кремля и парка Победы.

Проектная деятельность в музее, это не только работа над поставленной целью, это совместная  работа, которая объединяет   учащихся, классных руководителей, учителей-предметников и родителей.

Таким образом, работа по патриотическому воспитанию школьников с использованием проектной деятельности начинается с начального звена и продолжается преемственностью в среднем и старшем звене, что  обеспечивает непрерывность и системность учебно-воспитательного процесса с учётом интересов и индивидуальных склонностей учащихся, формирует мировоззренческие основы личности для успешного вступления в социум.

Школьный музей это место, где дети могут проявить себя, где видят работы, которые вызывают чувство уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого и настоящего, знакомятся с историей своего города  и судьбами своих земляков. Они могут прикоснуться к истории. Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны, республики в области политики, науки и культуры сохранили качества нравственных идеалов, что создаёт предпосылки для разработки комплекса мероприятий по патриотическому воспитанию учащихся с учётом сложившихся к настоящему времени тенденций.

Литература.

          1.Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика. Учебное пособие. – М.: Высш. шк., 2004. – 216 с.

2.Байбородова Л.В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных организаций. –М.: Просвещение, 2013. – 175 с.