Ляля ГАЛИАХМЕТОВА,

учитель начальных классов

многопрофильной школы  №181

г. Казани

В настоящее время возрождается медленное чтение в рамках Медленного движения. Особенно такого рода чтение актуально как форма внеклассной работы школьников, т. к. наблюдается тенденция прочтения краткого содержания произведений школьной программы.

          Медленное чтение – форма работы с текстом в начальных классах, направленная на развитие умения анализировать информацию, аргументированно высказывать своё мнение, соотносить новую информацию и уже имеющийся опыт ученика, формулировать вопросы. Такое чтение помогает:

• увидеть в тексте автора, его отношение к героям и ситуации;
• выявить особую значимость слова в его окружении;
• воспитать особое отношение к слову [4, 1].

Медленное чтение дозволено применять на уроках литературы, литературного чтения, окружающего пластинка, географии, истории, обществознания, а также с текстами естественно-научной и математической тенденции

Методика

Некоторые элементы методики уроков по медленному чтению в исходных классах:

• Подготовка фактуры. Это могут быть абзацы слова на отдельных карточках для каждого ученика или презентация: на каждом отдельном слайде – отдельно абзац для обсуждения.
• Обсуждение названия текста. Ученики именуют ассоциации, возникающие с названием, – это создаёт проблемную ситуацию и побуждает к выдвижению догадок.
• Остановки после каждого смыслового абзаца. Учитель готовит вопросы для учащихся или побуждает их задавать вопросы. Беседа может быть направлена на разжим мотивации главных героев, выявление причин и следствий, конъектура, как будет развиваться повествование дальше.
• Завершение урока. По выводам можно предложить творческое задание: плакат, эссе, узор [4].

Упражнения

Некоторые упражнения для развития навыка медленного чтения у младших подростков:

• «Горизонтальная шторка». Ученик читает текст, а «шторка» (не слитшком большая открытка, визитка, вырезанный из плотной бумаги прямоугольник) перемещается по строке слева направо. Когда ребёнок будет читать больше уверенно, можно попросить его двигать «шторку» чуть стремительней, слегка опережая привычную скорость чтения.
• «Вертикальная портьера». Нужно взять любой текст с вертикальными колонками, читать уникальность текста, а «шторка» движется по колонке сверху вниз.
• «Чтение по пробелам». При чтении должно останавливать взгляд между слов (в пробелах) и периферическим зрением читать слова по обе стороны пробела.
• «Третье обещание». Нужно читать только каждое третье слово, сглаз должен останавливаться на каждом третьем слове, но при этом молниеносно пробегать по другим словам [2].

Тексты

Для медленного чтения с младшими подростками подходят адаптированные и художественные тексты. Некоторые особенности, коие нужно учитывать:

• Чёткая структура – логичное деление на абзацы, наличие судимости заголовков и подзаголовков для облегчения восприятия.
• Словарный запас, отвечающий возрасту – используемые слова и выражения должны быть внятны детям соответствующего возраста, с минимальным количеством сложных или редкостных слов.
• Отсутствие двусмысленностей – тексты не должны содержать тирад, которые могут быть интерпретированы по-разному, чтобы избежать недопонимания [5].

Учебные словаы вроде энциклопедий для техники чтения не подходят – они перегружают ткань, и тогда сама техника чтения снижается.

l Оценка

Результаты работы студентов на уроках по медленному чтению в начальных классах оцениваются по нескольким признакам:

• Скорость чтения – количество слов, прочитанных за определённый интеркинез времени (рассчитывается в словах в минуту).
• Выразительность чтения – положительная постановка ударений, соблюдение при чтении пауз и интонации.
• Правильность чтения – промахи чтения слов и запинки.
• Навык осознанного чтения в определённом темпе (громогласно и про себя) – ребёнок должен не просто читать, но и понимать прочитанное.

          Рекомендуется проводить оценку минимальное колличество два раза – в начале и конце каждого полугодия  чтобы увидеть, есть ли прогресс [5].

Список использованной литературы

1.Багин М.Ю. Технология продуктивного (медленного) чтения (формирования типа правильной читательской деятельности): электронный ресурс] / М.Ю.Багина. – Режим доступ:nsportal.ruinfourok.ru

2.Котова Л.В. Работа по улучшению техники чтения в начальных классах: [электронный ресурс] /  Л.Б Котоап. – Режим доступа:urok.1sept.runsportal.ru

3.Оцениваем навыки чтения в начальных классах^Методическое пособие: [электронный ресурс]. – Режим доступа: testing.kg].

4.Петрова,О.Л. Урок литературы. Описание методического приема «Медленное чтение «: [электронный ресурс] / О.Л. Петрова. – Режим доступ: infourok.ru

5.Техника чтения в начальной школе. Методы проверки, нормы по ФГОС, подходящие тексты: [электронный ресурс].– Режим доступа:RBC.ru