Светлана ФАРУТДИНОВА,

Миляуша ЯМАЛИЕВА,

воспитатели

детского сада №67

г. Казани

В современной педагогике особое внимание уделяется игровым методам обучения, которые позволяют в увлекательной форме знакомить детей с важными социальными явлениями и развивать ключевые когнитивные навыки. Дидактическая игра «Соберите сотрудника полиции на работу» представляет собой синтез профориентационного содержания и технологического подхода к образованию. Она предназначена для детей дошкольного и младшего школьного возраста (5 – 9 лет) и реализуется через взаимодействие с программируемым роботом «Bee-Bot».

Перед началом игры педагог проводит краткую беседу о профессии полицейского, объясняя, чем занимаются сотрудники полиции, почему их работа важна и как выглядят элементы их формы. Демонстрируются карточки с изображениями: фуражка, китель/рубашка, погоны, жетон, ремень, галстук, нашивки, наградные знаки, специальное снаряжение (рация, жезл). Каждому элементу даётся простое пояснение (например: «Жетон – это служебный знак, на котором указан номер сотрудника. По нему его можно узнать»).

Программируемый мини-робот «Bee-Bot» («Пчелка»). Простое устройство с кнопками на спине: стрелки «Вперёд» (≈15 см за шаг), «Назад», повороты «Влево» и «Вправо» на 90°, «Пауза», «Очистить» и «Старт». Программа вводится последовательным нажатием кнопок и выполняется по команде «Старт».

Робот устанавливается на стартовую позицию (например, ячейку «База»).

Ребёнок выбирает первый элемент формы, который необходимо «собрать». Педагог может задавать последовательность (например, «Сначала нужно надеть рубашку») или позволить детям выбирать её самостоятельно, обсуждая логику одевания.

Ребёнок составляет алгоритм движения: продумывает маршрут от текущего положения робота до нужной карточки, учитывая необходимость поворотов.

Алгоритм программируется нажатием соответствующих кнопок на спине «Bee-Bot». Например: «Вперёд» (2 раза), «Вправо», «Вперёд» (1 раз). После программирования нажимается кнопка «Старт». Робот выполняет заданную программу. Если робот точно останавливается на ячейке с нужной карточкой, элемент считается «собранным». Ребёнок забирает карточку или отмечает её фишкой. От новой точки строится маршрут к следующему элементу. Игра продолжается, пока не будут собраны все необходимые предметы. Финал игры – робот возвращается на «Базу» с полным комплектом формы, что символизирует готовность сотрудника к выходу на службу.

Образовательный потенциал и развитие компетенций

1. Алгоритмическое мышление:

Дети осваивают базовые концепции: последовательность действий, точность формулировок, цикличность (если допустили ошибку, нужно вернуться и повторить). Они понимают, что машина (робот) выполняет только то, что ей приказали, и делает это буквально. Это формирует привычку к структурированному, логичному планированию.

2. Навыки предварительного моделирования:

Прежде чем нажать кнопки, ребёнок мысленно «прокручивает» траекторию движения робота, представляя конечный результат. Это развивает пространственное воображение и прогностические способности.

3. Ошибка как часть обучения:

Если робот не попал на нужную клетку, ребёнок анализирует причину: неверно рассчитал количество шагов, перепутал направление поворота, не очистил предыдущую программу. Процесс отладки (debugging) становится естественным и поощряется как важный этап решения задачи.

4. Контекстное изучение профессии:

Профессия полицейского изучается не абстрактно, а через атрибутику и действие. Ребёнок в игровой роли «помощника» или «инструктора» собирает экипировку, что создаёт положительный и деятельностный образ профессии. В ходе игры легко интегрируются беседы о правилах дорожного движения, безопасности, правах и обязанностях.

Методические рекомендации для педагога. Дифференциация заданий:

Начальный уровень: Карточки выстраиваются в простую линию. Последовательность «сбора» прямая.

Средний уровень: Карточки расположены в разных частях поля. Необходимо построить оптимальный маршрут с несколькими поворотами.

Продвинутый уровень: На поле вводятся «препятствия» (ячейки, которые нельзя посещать, например, «лужа» или «ремонт дороги»). Требуется составить более сложный алгоритм их обхода.

Групповая работа: Игру можно организовать как командное соревнование. Одна команда программирует маршрут для сбора формы летнего образца, другая — зимнего. Это стимулирует коммуникацию, совместное планирование и взаимопомощь.

Интеграция с другими темами: Игру можно модифицировать под другие профессии («Соберите врача на вызов», «Соберите пожарного на выезд»), что делает её универсальным инструментом для цикла занятий о профессиях.

Рефлексия: После игры обязательно проводится обсуждение. Вопросы могут быть разными: «Что было самым трудным?», «Почему жетон всегда должен быть на виду?», «Как думаете, почему полицейский должен быть всегда аккуратно одет?»

В заключение Игра «Соберите сотрудника полиции на работу» – это яркий пример того, как STEM-образование (наука, технологии, инженерия, математика) может быть гармонично совмещено с социально-гуманитарными задачами. Она готовит детей к цифровому будущему, развивая логику и основы программирования, и одновременно воспитывает их как сознательных граждан, понимающих устройство общества и уважающих его институты.

Такой подход превращает изучение серьёзных тем в увлекательное приключение, где ошибка – лишь шаг к правильному решению, а полицейский предстаёт не абстрактной фигурой, а специалистом, чья подготовка к работе требует внимания, аккуратности и соблюдения правил – качеств, полезных в любой сфере жизни.