Алла ЗВОРЫКИНА,

учитель-логопед

детского сада № 67

Гульчачак ЯКУПОВА,

воспитатель детского сада № 272

г. Казани

Игра как ключ к поликультурному миру и безопасности: методический разбор Дидактического пособия «Знай, помни, соблюдай!» «Бел, истә тот, сакла!» «Know, remember, observe!»

В современной педагогике игра давно перестала быть просто способом развлечения. Это ведущая деятельность ребёнка, мощнейший инструмент познания и социализации. Именно на активации этого естественного для дошкольника механизма строится уникальная эффективность дидактического пособия «Знай, помни, соблюдай!». Данная статья посвящена методическому анализу игрового потенциала этого пособия и его роли в решении комплексных образовательных задач.

1. Игра – естественная среда для усвоения сложных правил.

Правила дорожного движения – это абстрактный свод законов, который необходимо перевести на язык конкретных детских действий. Авторы пособия блестяще справились с этой задачей, создав серию игр по принципу «от простого к сложному». Ребёнок не заучивает, что «переходить дорогу можно только на зелёный свет», он проживает эту ситуацию, передвигая фигурку пешехода по мягкому игровому полю, соотнося свои действия с цветным сигналом светофора. Механическое запоминание заменяется осмысленным действием, что и формирует основу для осознанного безопасного поведения в реальности.

2. Игра-диалог: полилингвальный аспект.

Новизна пособия – в органичном соединении игрового подхода к безопасности с полилингвальным развитием. Игра здесь становится универсальным языком, на котором «говорят» русский, татарский и английский. Например, в игре «Найди и назови» ребёнок ищет дорожные знаки. Взрослый-ведущий (педагог или родитель) задаёт вопросы и даёт инструкции на выбранном языке: «Покажи stop / түгәрәк / светофор». Таким образом:

– Снимается языковой барьер. В игровой ситуации ошибка в произношении не вызывает стресса.

– Происходит естественное погружение в языковую среду. Лексика (знаки, транспорт, действия) закрепляется не изолированно, а в контексте значимой для ребёнка деятельности.

– Формируется поликультурная картина мира. Ребёнок усваивает, что одно и то же важное правило (безопасность) существует и озвучивается в разных языковых системах.

3. Игра как диагностика и развитие высших психических функций:

– Манипулируя деталями из фетра, ребёнок не просто играет – он развивает целый комплекс навыков:

– Сенсорика и мелкая моторика: Разнофактурный фетр, липучки, кнопки – всё это обогащает тактильный опыт и готовит руку к письму.

– Мышление и логика: Игры на классификацию («Что относится к транспорту, а что к знакам?»), установление причинно-следственных связей («Если свет красный, то что делает машина?») тренируют гибкость ума.

– Внимание и память: Игры типа «Что изменилось?» или «Запомни и повтори маршрут» отлично развивают произвольное внимание и зрительную память.

Педагог, наблюдая за ходом игры, может сделать ценные выводы об уровне развития этих процессов у конкретного ребёнка.

4. Игра как пространство для сотрудничества:

Пособие рассчитано на индивидуальную и совместную со взрослым деятельность. Именно в совместной игре рождается диалог, где взрослый не контролёр, а партнёр. Он может взять на себя роль регулировщика, а ребёнок – водителя или пешехода. В такой импровизации отрабатываются не только правила, но и навыки коммуникации, умение договариваться и следовать общей договорённости. Это делает пособие ценным инструментом для социально-коммуникативного развития.

Таким образом,  Дидактическое пособие «Знай, помни, соблюдай!» – это не просто набор игр. Это продуманная игровая экосистема, где соединяются безопасность, язык и развитие. Игра здесь выступает в своей высшей, развивающей функции: она мотивирует, обучает, воспитывает и диагностирует. Использование такого пособия позволяет превратить обязательное обучение важнейшим нормам в увлекательное поликультурное путешествие, где знание становится не самоцелью, а инструментом для интересной и безопасной игры в большом мире.