Туган телгә өйрәтүнең сыйфатын күтәрү юллары

Роза СӘЛАХОВА,

Зеленодольск районы мәгариф идарәсе

мәгълъмати-методик бүлеге

методисты

Телләр безнең матди һәм рухи мирасыбызны саклау һәм үстерүнең көчле коралы булып тора. Туган телләр, кешенең күп кенә телләрне үзләштерүенә карамастан, беркайчан да юкка чыкмаячак әйберләрне аерым күзаллау белән тәкъдим итеп, туган телләрнең һәр кешегә нинди эз салулары белән уникаль. Мәктәптә туган телне өйрәнү кирәк, чөнки үз туган телен белгән һәм хөрмәт иткән кеше генә башка мәдәниятне хөрмәт итә һәм бәяли ала.

Туган телләрне укыту безнең заманча дөньяда бик мөһим. Бүген, балалар әкренләп рус теленә күчкәч, укытучыларга, туган телдә дөрес сөйләшергә генә түгел, туган телне сыйфатлы өйрәтергә дә кирәк. Туган телне өйрәнү – озак вакыт һәм түземлек таләп итә торган процесс ул.

«Туган тел һәм туган әдәбият» дигән фән өлкәсен өйрәнү түбәндәгеләрне тәэмин итәргә тиеш:

– мәдәният сакчысы буларак туган телгә һәм туган әдәбиятка карата кыйммәтле мөнәсәбәт тәрбияләү, үз халкының мәдәни-тел кырына кертү;

– үз халкының әдәби мирасын берләштерү;

– үз халкының казанышларына һәм традицияләренә катнашы булуны формалаштыру, буыннарның тарихи дәвамлылыгын аңлау, халыкның мәдәниятен саклап калу өчен үз җаваплылыгын аңлау;

– система һәм үсештәге күренеш буларак, аның дәрәҗәләре һәм берәмлекләре турында, аның яшәеш закончалыклары турында белемнәр алу, лингвистиканың база төшенчәләрен үзләштерү, тел берәмлекләренә һәм төрле функциональ–мәгънәви типтагы текстларга һәм жанрларга карата аналитик белем формалаштыру.

Туган телне өйрәнгәндә, балалар туган як тарихы турында күбрәк белә, халык мәдәниятенә якын килә, укытучылар үз эшләрендә актив куллана торган төрле методлар, укыту алымнары моңа ярдәм итә.

Туган телгә өйрәтүнең сыйфатын күтәрү өчен, укытуның түбәндәге методларын һәм формаларын кулланырга мөмкин:

1. Дәресләрнең традицион булмаган актив формалары. Туган телне уңышлы үзләштерүгә ярдәм итә торган иң нәтиҗәле ысулларның берсе – дәресләрнең традицион булмаган актив формалары. Мондый дәрескә дәрес-конференция, матбугат конференциясе, дискуссия, ток-шоу, дәрес-телемост, диалог, экскурсия, читтән торып сәяхәт, уку конференциясе, һөнәрне яклау дәресе, рольле уен керә. Иң элек укытучыга әлеге дәресләрне аера, һәркайсының үзенчәлеген, аларны әзерләү методикасын һәм үткәрү технологиясен белергә кирәк.
2. Белем бирүнең сыйфатын арттыру факторы буларак яңа педагогик технологияләр куллану, укытуны индивидуальләштерү һәм социальләштерү. Инновацион педагогик технологияләр куллану дәреснең нәтиҗәлелеген һәм сыйфатын сизелерлек арттыра. Мәсәлән, интерактив тактадан файдалану – презентацияләр, электрон дәреслекләр, видеофильмнар, укучыларның мотивациясен сизелерлек арттыра.
3. Укучыны сыйныфтан тыш эш процессына кертү. Сыйныфтан тыш эшкә җитди игътибар биреп, без аның уңай нәтиҗәсенә өметләнергә хаклы. Укучыларда туган телне өйрәнүгә тотрыклы кызыксыну формалаша. Сыйныфтан тыш эшләү укучыларга сөйләшүнең практик күнекмәләре дәрәҗәсен камилләштерергә ярдәм итә, аларның дөньяга карашын киңәйтә, иҗади сәләтләрен үстерә. Сыйныф бүлмәсенә мөнәсәбәттә эзлеклелек белән характерлана торган тышкы эш укучыларга өйрәнелә торган туган телнең чын мөмкинлекләрен күрергә һәм аларны «мәктәп өчен түгел, тормыш өчен» өйрәнүләренә ышандырырга ярдәм итәргә тиеш. Сыйныфтан тыш эшләү үзенең мавыктыргыч формалары белән билгеле бер эмоциональ халәт тудыра һәм укучыларны мотивацияләүнең көчле рычагы булып тора.
4. ИКТ куллану укытучыдан эш формаларын һәм ысулларын яңадан аңлауны таләп итә. Аңлашыла ки, яңа мультимедиа технологияләре, әгәр алар алдынгы методик алымнар белән ныгытылса, туган телгә өйрәтүнең югары тәэсирен бирә. Укыту процессында хәзерге вакытта иң югары тәртипнең техник чарасы булган компьютерны куллану – укытучының техник коралланышын үзгәртү генә түгел – бу аның ролен яңарту, аның педагогик карашлары һәм алымнары складын үзгәртү, аның үз белемнәрен һәм тәҗрибәсен яңа чаралар белән тапшырырга әзерлеге. Бу яңа шартларда үз һөнәри эшчәнлекләрен башкарырга әзерлек. Бу яңа төрдәге педагогик мәдәният, мәгариф эчтәлеген, алымнарны һәм методларны, укытуның оештыру формаларын яңартуны таләп итә.

5.Интернет–ресурслардан файдалану бүгенге көндә туган тел укытучысы Интернет-ресурсларны да яхшы белә белергә тиеш, алар туган телне аның чыганаклары белән бердәмлектә үзләштерүне тәэмин итәләр, шулай ук укытучы эшен сизелерлек дәрәҗәдә җиңеләйтәләр, укытуның нәтиҗәлелеген арттыралар һәм сыйфатын яхшыртырга мөмкинлек бирәләр.

Шулай итеп, туган телләрне өйрәнү – ул белем бирүнең һәм уңышлы шәхес тәрбияләүнең аерылгысыз һәм кирәкле өлеше, һәм бер-берсе белән килешеп яшәргә сәләтле җәмгыять.