Урта төркем  тәрбиячесенең

ата-аналар белән эш тәҗрибәсе

Рәзилә ГАЛИӘХМӘТОВА,

Биектаудагы  «Байгыш»

балалар бакчасы тәрбиячесе

Күпчелек гаиләләр икътисади проблемаларын хәл итү белән мәшгуль булган шартларда күп кенә ата-аналарның баланы тәрбияләү һәм шәхси үстерү мәсьәләләрен хәл итүдән үз-үзләрен читләштерү тенденциясе көчәйде. Ата-аналар, бала үсешенең яшь һәм индивидуаль үзенчәлекләрен җитәрлек дәрәҗәдә белмичә, кайвакыт тәрбияне сукыр, интуитив рәвештә алып баралар. Болар барысы да, кагыйдә буларак, уңай нәтиҗәләр китерми. Ата-аналар белән аралашу проблемасы бүгенге көндә аеруча  актуаль. Ата-аналар барысы да төрле һәм аларга, балаларга кебек үк, аерым якын килү кирәк.

Балалар үсә, һәм алар белән бергә ата-аналар да үсә: аралашу стилен үзгәртү, таләпләрне төзәтү,  балачак  авырлыклары  турында фикер алышканда балачакның билгеле бер чорының индивидуаль үзенчәлекләрен исәпкә алу кирәк. Һәм менә эш барышында  бездә «Әтиләрне һәм әниләрне моңа ничек өйрәтергә? » дигән сорау туды. Бу мәсьәләне хәл итү өчен без ата-аналар белән эшләүнең төрле формаларын кулланабыз: ата-аналар җыелышлары, консультацияләр, әңгәмәләр үткәрү, стендлар һәм папка-күчмәләрне бизәү, индивидуаль эш формалары.

Коронавирус чикләүләре аркасында ата-аналар белән эшләүнең төрле формаларын куллану мөмкинлеге булмады, әмма үз эшебездә кулланганнары да нәтиҗәле һәм үз җимешләрен бирә.

Мәсәлән, ата-аналар җыелышын без ата-аналарның педагогик культурасын күтәрү өчен үткәрәбез. Бу төр эшнең кыйммәте шунда ки, анда ата-аналар гына түгел, балалар бакчасы белгечләре дә (администрация, педагог-психолог, укытучы-логопед) катнаша. Моннан тыш, бу форма педагоглар һәм ата-аналар арасында ышанычлы мөнәсәбәтләр урнаштырырга мөмкинлек бирә.

Сораулар һәм җаваплар кичәсе дип аталган үзара бәйләнеш формасы ата-аналарга үзләренең педагогик белемнәрен ачыкларга, аларны гамәлдә кулланырга, бала тәрбияләү өлкәсендә яңалыклар турында белергә, бер-берсенең белемнәрен тулыландырырга, балалар үсешенең кайбер проблемалары турында фикер алышырга мөмкинлек бирә. Без ата-аналарны кызыксындырган сорауларга киңәйтелгән җаваплар бирәбез һәм кыскача тәкъдимнәр белән ярдәм итәргә тырышабыз.

Индивидуаль әңгәмәләрне ата-аналарга теге яки бу тәрбия мәсьәләсе буенча вакытында ярдәм күрсәтү өчен үткәрәбез. Безнең өчен бу – хәзерге вакытта гаилә белән элемтә урнаштыруның иң кулай формаларының берсе. Әңгәмәне мөстәкыйль форма буларак та, башка методлар белән ярашып та кулланабыз, мәсәлән, сораулар һәм җаваплар кичәсенең бер өлешен.

Анкеталаштыруны,  диагностиканың киң таралган ысулларының берсе буларак, гаиләне өйрәнү, ата-аналарның белем алу ихтыяҗларын ачыклау, аның әгъзалары белән элемтә урнаштыру, балага тәрбия йогынтысы ясау максатында кулланабыз.

Ата-аналар белән эшләүнең вербаль формаларыннан тыш, үз эшебездә гаилә белән хезмәттәшлек итүнең күрсәтмә-мәгълүмати формаларын кулланабыз. Нәкъ менә мәгълүмат стендлары ата-аналарны тәрбия-белем бирү процессының төрле аспектлары белән таныштыруның бер өлеше булып тора. Мәгълүмати материаллар сайлаганда кызыклы мәкаләләр, төсле иллюстрацияләр кулланабыз. Әлеге стендлардагы материалны ата-аналарны үзара хезмәттәшлеккә җәлеп итү максатында аена 2 тапкыр яңартабыз.

Шулай ук безнең чишенү бүлмәбездә күргәзмә стенды эшли, анда балаларның иҗади эшләре, төсле паннолар, коллектив эшләр, тәрбияләнүчеләрнең казанышлары урнаштырыла. Әти-әниләр төркемдә оештырылган тематик күргәзмәләрдә актив катнашалар. «Безнең көннәр» стенды ата-аналарны һәм кунакларны балалар бакчасындагы мавыктыргыч мизгелләр белән таныштыру максатында оештырылган.

Бакча белгечләре: укытучы-логопед, педагог-психолог, тьютор, физик культура  һәм йөзү буенча инструктор, музыка җитәкчесе, медицина хезмәткәре ата-аналар белән аралашуның әлеге формасын кулланалар. Аларның материаллары баланың үсеш закончалыкларын тасвирлаудан  алып индивидуаль рекомендацияләргә кадәр үзгәреп тора.

Гаилә һәм балалар бакчасы ике тәрбия феномены, һәркайсы үзенчә балага социаль тәҗрибә бирә.  Ләкин алар бер-берсе белән ярашып кына кечкенә кешенең зур дөньяга керүе өчен оптималь шартлар тудыра.