Учить делать выводы на основе исторических документов;

формировать уважительное отношение к культуре и истории зарубежных стран, чувства патриотизма

Учащиеся получат:

— представление об Александрии;

— знания об устройстве Фаросского маяка;

— представления об Александрийском музее;

— информацию об александрийских учёных.

Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты,  формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов; умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера

— уяснить смысл понятий: средиземноморье, музей,

сформировать представление об устройстве древней Александрии;

— познакомить с одним из чудес света – Фаросским маяком;

показать значимость культурных и научных достижений Александрии для современности.

— умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, картой; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

— формирование конструктивных способов взаимодействия  в группах;

— умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других.

Проверяет готовность к уроку

– Добрый день, ребята!

— нацеливание на успешную работу.

Быстрое включение в деловой ритм

Мотивация к учебной деятельности

– Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили. Посмотрите на карту:

Походы Александра Македонского на Восток

– Какие государства завоевал Александр Македонский в ходе походов на Восток?

– Какое название городов чаще всего встречаются на карте?

– Чем это можно объяснить?

– Как вы думаете, что произошло с державой дальше? Предположите.

Учитель пишет на доске предположения детей

П– Правильно ли вы предположили и почему это произошло, вы узнаете из текста, которые лежат у вас на столах.

– Прочитайте текст и ответьте на вопрос: Что случилось с Македонским царством?

Сразу же после того, как не стало Александра, его полководцы начали делить земли, которые входили в состав его державы. В начале 3 века до н.э. держава Македонского распалась на множество государств. Самыми главными из них были: Египетское, Македонское и Сирийское. Македонское государство было самое маленькое по величине и представляла собой бывшую территорию Македонии до начала завоевательных походов. Сирийское царство заняло завоеванное Персидское царство, где протекают реки Ефрат и Тигр, рядом с которыми состоялись сражения македонского и персидского войска. Река Нил протекала через Египетское царство, жители которого во время походов встречали Александра как освободителя и объявляли его богом. В этих государствах военачальники Александра провозгласили себя царями. Подобно Александру, они основывали города, в которых поселяли македонских воинов и греков-переселенцев. По греческому образцу в этих городах строили театры, гимнасии, портики.

– На какие государства распалась Македония?

– Внимание на карту на слайде.

Распад державы Александра Македонского

–  Обратите внимание, распад Македонского царства обозначалось разными цветами. Какими цветами обозначены царства, на которые распалась держава Александра Македонского? Назовите цвет и царство. Для этого воспользуйтесь описанием царств из текста, который мы читали ранее.

– По какому признаку вы определили?

– На карте есть города. Среди них есть город, о котором мы сегодня будем говорить. А о каком —  надо догадаться.

– Посмотрите на подсказки на слайде

1)      Город находился в дельте реки Нил.

2)      Народы этого царства встречали завоевателя как освободителя и объявляли богом.

3)      Царь сам разметил места будущих достопримечательностей города.

4)      Благодаря морскому порту и постоянно пребывающим сюда кораблям город являлся крупнейшим торговым центром.

– Какой город?

Значит какая у нас тема урока?

– Так назывался один из самых красивых городов Восточного Средиземноморья.

– Как вы думаете о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке? Чем славится любой город?

– Почему Александрия Египетская Е. считался самым красивым городом Восточного Средиземноморья узнаем сегодня, совершив экскурсию.

Я предлагаю вам представить себя экскурсоводами. Давайте выстроим маршрут экскурсии нашего урока .

Посмотрите на слайд . Что видите на картинке?

– А в какой части города бывает маяк?

– Да, мы будем говорить с вами об Александрийском порте.

– Продолжим  построение маршрута. Посмотрите на слайд. Что изображено?

– Мы проведем экскурсию по улицам и площадям города

Последнее место назначения изображено на следующем  слайде. Как думаете, что  это?

– Верно, это библиотека,  раньше библиотеки находились в музее, поэтому мы будем говорить об Александрийском музее и библиотеке.

– Итак, у нас получится маршрут экскурсии:

Александрийский порт

Экскурсия по улицам и площадям

Александрийский музей и библиотека

Дети смотрят на карту, участвуют в беседе.

– Малая Азия, Египет, Персидское царство, Индия…

– Александрия

—  – Еще в период осуществления своих военных походов Македонии на покоренных территориях основывались новые города. Названия городов носили имя завоевателя.

Примерные ответы детей: разделилась, распалась, исчезла, ее захватили.

Дети читают текст самостоятельно 1 минуту. Один ребенок читает вслух.

Она распалась: Египетское, Македонское и Сирийское

Ответ: коричневым – Македонское, оранжевым – Сирийское, желтым – Египетское.

По размеру, по рекам, по месторасположению

Дети читают подсказки, 1 ребенок читает вслух.

– Александрия Египетская

– Определяют тему урока: Александрия египетская.

– Своими достопримечательностями

– Маяк.

– В порту.

На слайде изображена улица и жители города

– Это библиотека

Регулятивные: формирование целевых установок. Коммуникативные: участие в учебном диалоге

вопрос: «Можно ли назвать Александрию научным центром своего времени?»

– Для проведения экскурсии вы разделены на три группы и у каждой будет свое задание. Найдите это задание на столе.  Представьте, что вы –экскурсоводы и рассказываете слушателям о достопримечательности города. Выступать от группы будет 1 человек, а кто это будет, решите сами. На выступление дается 2 мин.

– Можно дополнять друг друга из команды, ученики из других групп могут задавать вопросы выступающему.

й группе дан текст с пропущенными словами. Вам надо будет вставить слова по смыслу и подготовиться к экскурсии. В результате должен получится рассказ. В конце текста есть слова-подсказки.

1 ГРУППА «Александрийский порт»

Вставить слова в текст:

Множество торговых кораблей из разных стран прибывало в Александрию. Уже издали, даже в кромешной тьме и в непогоду, моряки видели огромный ___________, расположенный на острове Фарос. Надобность в маяке была велика: близ берегов тянулись мели и подводные скалы, а маяк _______ вход в гавань. Свет пламени усиливался металлическими зеркалами. С вершины маяка наблюдали за морским простором: не приближается ли _________ флот.  Фаросский маяк был не на много ниже пирамиды Хеопса. Греки называли его одним из ____________ света. Рядом с гаванью располагался царский _________. В праздники дворец распахивал свои двери для всех _____________ посмотреть его убранство. Жителей Александрии ___________ красивая мебель, всё помещение отделанное мрамором, ковры с вытканными сценами из мифов.

Слова: указывал, удивлялись, чудес, желающих, маяк, вражеский, дворец.

2-я группа должна  составить рассказ по картинке, используя текст на странице 209-210

Физкультминутка

– А теперь давайте все встанем. Мы с вами на экскурсии. Что обычно делают на экскурсии? Ходят ( дети маршруют), Смотрят по сторонам, показывают достопримечательности руками.

Экскурсия всем понравилась, экскурсоводу хлопают.

– Садитесь. продолжаем работу.

2-я группа. Экскурсия по улицам и площадям

3-я группа составляет рассказ, отвечая на вопросы с опорой на текст стр 210-211

Вопросы у вас лежат  на столе.

3-я группа. «Александрийский музей и библиотека»

Составьте рассказ отвечая на вопросы

1. Что означает слово «Музей»?
2. Каких греческих муз вы знаете?
3. Для чего ученые и поэты съезжались сюда из разных стран?
4. Какие научные открытия обсуждались в Музее?
5. Сколько свитков хранилось в Александрийской библиотеке?
6. Почему ученых сравнивали с птицами в  золотой клетке?

ВРЕМЯ: 5 – 6 мин.  

Выступления: 9 мин.

– На этом наша экскурсия закончена. Давайте вспомним на какой вопрос мы должны были с вами ответить?

– Можно ли назвать Александрию Египетскую научным центром своего времени?

– Александрия Египетская является научным центром с большим количеством достопримечательностей.

– А как вы думаете наш город является научным центром нашего времени? Как это можно доказать?

– Давайте вспомним, а какие достопримечательности есть у нашего города Казани?

– Верно. Казань- крупный научный центр и также богат своим историческим наследием и ценится всей Россией. Именно в Казани проводились такие важные всемирные мероприятия как Универсиада-2013, ЧМ-2015 по водным видам спорта , ЧМ по футболу-2018 ,WorldSkills 2019 и тд. Мы гордимся тем, что в нашем городе проводятся такие масштабные  мероприятия и люди со всего мира посещают наш город. Они приезжают еще и для того, чтобы посмотреть наши достопримечательности, наше наследие, хранящееся много веков.

По одному человеку с каждой группы выходят к доске  и выступают. Другие дополняют по необходимости. Ученики задают вопросы выступающему.

– Да, потому что в этом городе проходило много научных открытий, хранилось множество свитков, прибывали иностранцы.

– Музеи: Национальный музей, Эрмитаж, Социалистического труда, ИЗО..

КФУ, Сельскохозяйственная академия, Ветеринарный  институт, КХТИ и т.д.

Академия наук, Лаборатории, Институты, Национальная библиотека, им.Лобачевского, библиотека национального музея.

Регулятивные:

— умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; организовать планирование

Познавательные:

— умение ориентироваться в своей системе знаний;

— осуществлять анализ объектов.

Регулятивные:

— умение учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения полученного задания;

— умение осмысливать полученную  информацию

Личностные:

— проявлять уважительное отношение к мнению одноклассников.

Коммуникативные:

— умение задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудничества с партнером; умение распределить задания внутри группы;

грамотно строить речевые высказывания.

Регулятивные:

самооценка, взаимооценка

– А что же вы сегодня запомнили об этих достопримечательностях сейчас проверим.

– На столах у вас лежат рабочие листы. Каждый получает рабочий лист.

– Напишите на них свое имя. На их выполнение дается 5 минут. После окончания мы проверим ваши ответы.

– Ваше время вышло. Сейчас поменяйтесь листочками друг друга и давайте проверим ваши ответы.

– Верните листок владельцу. Поставьте баллы. Внизу напишите, сколько у вас звездочек (за устные ответы).

– Критерии оценивания на слайде. Поставьте себе оценку.

– Листочки оставьте на столах, я их всех сама соберу и оценки поставлю в журнал.

Слайд с ответами рабочего листа и результатами:

Всего:________________ БАЛЛОВ из 15 баллов

Звездочек:______________________ — 1 балл

Экскурсия: 2 балла

14-18 баллов – оценка «5»

10-14 баллов – оценка «4»

10 и менее – оценка «3»

Александрийский порт

Экскурсия по улицам и площадям

Александрийский музей и библиотека

Выполняют задания на рабочих листах.

Ученики меняются листочками и сверяют ответы по слайду в презентации. Листки возвращают обратно владельцу и ставятся баллы.

— умение отвечать на вопросы

оценка своих действий в ходе урока.

А также параграф 42 прочитать,

Для желающих :составить путеводитель по нашему городу – назвать научные, культурные, исторические места Казани ( для дополнительной оценки )