МАТАТАЛАБ җыелмасын кулланып, робот техникасы һәм алгоритмика буенча дәрес
МАТАТАЛАБ җыелмасын кулланып,
робот техникасы һәм алгоритмика буенча дәрес
Рәсилә МИҢЛЕБАЕВА,
Гөлнара ПАВАЛОВИЧ,
Казандагы
185 нче балалар бакчасы
тәрбиячеләре
Материал һәм җиһазлар: МАТАЛАБ уен җыелмасы, уен кыры (педагоглар тарафыннан эшләнгән).
Максат: 5 яшьтән югары булган балаларны Габдулла Тукай иҗаты белән төрле интеграль формаларны кулланып танышу.
Бурыч.
- Тукай әкиятләренең мәгънәсен аңларга һәм алардан бүгенге сорауларга җавап табарга өйрәтү
- Балаларда хезмәт сөючәнлек, намуслылык, кыюлык, тыйнаклык кебек сыйфатлар формалаштыру.
- Татар халкының гореф-гадәтләренә мәхәббәт, өлкәннәргә хөрмәт, табигатькә һәм андагы тереклеккә сакчыл караш тәрбияләү.
Уен эчтәлеге. Уеннар башында балалар МАТАТАЛАБ җыелмасы белән эшләргә өйрәнергә тиеш. Аннары педагог эш принцибын күрсәтә һәм балалар табышмакларны, мәкальләрне, Тукай әкиятләреннән өзекләрне чишеп, роботны нинди әкияткә карый, шул юнәлештә юнәлтергә тиеш. Роботны махсус уклар ярдәмендә җибәрәләр. Уенны уңай эмоциональ фонда уздыру, анда катнашучыларга уңыш ситуациясен тудыру бик мөһим.
Г.Тукай әкиятләре буенча Мататалаб җыелмасына уен кырын югары квалификация категорияле тәрбиячеләр эшләде.
Дәреснең конспекты
Бүген без, сезнең белән Мататалаб роботын кулланып, Г.Тукай әкиятләре буенча квест-уен уйнаячакбыз. Мин төрле сораулар бирәчәкмен, нинди әкият турында сүз барганын кем аңлар, роботны тиешле рәсемгә программалаштыру ярдәмендә (уклар белән) китерергә тиеш. Биремне үтәгәннән соң, роботның хәлен үзгәртмибез, икенче йөреш ул кайда булганлыктан ясала.
- Әкияттәге тексттан өзек укыйбыз
Мин торам кырларда,
Болында, урманда;
Уйныймын, очамын
Якты көн булганда.
Иркәли һәм сөя
Кояшның яктысы;
Аш буладыр миңа
Чәчәкләр хуш исе.
Тик гомрем бик кыска:
Бары бер көн генә, –
Бул яхшы, рәнҗетмә
Һәм тимә син миңа!
Табигатькә сакчыл караш турында әйтелгән әкият ничек атала? (Бала белән күбәләк.)
Роботны әлеге әкияткә алып кил.
- Табышмак
Ул кешегә охшаган, бик нечкә һәм шәрә,
Тар маңгаебыз безнең зурлыктагы бармак
мөгезе белән бизәлгән.
Аның ярты аршын бармаклары кәкре,–
Ун бармак ямьсез, очлы, озын
һәм турыдан-туры.
Әкият ничек атала һәм ул нинди характер сыйфатын тәрбияли? (Шүрәле, зирәклек һәм кыюлык.)
Роботны әлеге әкияткә китерегез.
- Мәкальне тыңлагыз
Сабырлык һәм хезмәт барысын да бетерәчәк.
Әкият ничек атала һәм ул нинди характер сыйфатын тәрбияли? (Кызыклы шәкерт –кызыклы укучы, хезмәт сөючәнлек.)
Роботны әлеге әкияткә юнәлтегез.
- Послушайте отрывок из сказки
Бу тавышка сискәнеп, торган йокысыннан әни:
– Ни кирәк? Кем бу? Кара төндә вакытсыз кем йөри?
Нәрсә бар соң төнлә берлән, и пычагым кергери!
– Су анасы мин, китер, кайда минем алтын тарак?
Бир! Бая көндез алып качты синең угълың, карак!
Әкият ничек атала һәм ул нинди характер сыйфатын тәрбияли?
(Су анасы, намуслылык.)
Роботны әлеге әкияткә юнәлтегез.
- Әкияттән өзек
«Кара әле, күрше! –дип кычкыра кәҗә, борчылып. –
Тизрәк бирегә! Бәла! Миңа ярдәмгә ашык!
Шунда юлда тешле бүре пәйда була,
Һәм мин куркам – үзем генә булдыра алмам».
Әкият ничек атала һәм ул нинди характер сыйфатын тәрбияли?
(Кәҗә белән сарык, үзара ярдәмләшү.)
Роботны әлеге әкияткә юнәлтегез.